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文档简介

如何培养学生对音乐课的兴趣从教育心理学的角度来说，兴趣是指兴致,是对事物喜好或关切的情绪，是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，有利于提高工作的质量和效果。学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。一、音乐游戏具有愉悦性和互动性音乐游戏具有愉悦性和互动性，是学生所喜欢的教学方式，尤其适合低年级音乐课学唱的教学。如在教学谁在叫时，让学生一边听一边跟随音乐的节奏进行动物模仿，孩子们能在模仿中感受乐曲快乐、活泼的氛围。在运用音乐游戏进行教学时，可以通过变换游戏方式，加大游戏活动的难度，促进学生的学习兴趣，使学生能积极主动地参与到教学活动中来，以此来培养学生认识音乐世界的能力，提高学生的音乐素养。二、用优美的音乐感染学生 学生不大爱唱老师教的歌, 存在许多原因, 歌曲过于陈旧，不贴近学生生活, 学生不熟悉旋律, 学生不感兴趣，老师在教学过程中不注重学唱效果, 而只一味地要求学生唱会唱准, 所以, 我们在教唱歌曲时, 不仅要求学生唱会、唱准, 还要让他们通过和谐、优美地演唱去感受音乐的魅力。如教学中草原就是我的家， 如果只是平淡地演唱, 这首歌显得枯燥无味，如果老师引导学生轻声地伴着舞蹈动作去唱, 这首歌就立刻活起来,老师再让学生边唱边听自己的声音, 去欣赏自己的歌声, 他们便会渐渐地喜欢演唱, 喜欢音乐老师，喜欢音乐课。三、参加课内外活动, 锻炼学生的表演能力培养自信心 音乐本身就具有很高的欣赏价值及表现价值, 教师可利用音乐的这一特性， 在课内课外搞一些简单、生动、学生喜闻乐见的活动, 让学生通过自身参与和表演, 培养他们的合作精神, 锻炼他们的表演力， 同时通过这些活动的参加, 让学生找到自己的闪光点, 树立自信心。（如在每年的六一儿童节来临之际，组织学生排练一台文艺节目，有歌曲、舞蹈 、音乐游戏.等）。这些活动不仅可以丰富学生的校园生活, 还增强了校园的文化气息, 营造一个艺术性的学习环境。当然, 方法还有很多, 只要我们的音乐教师对自己的事业充满热情, 对自己的学生充满责任感,注意不断提高自身素质, 积极探讨新的教法与思路.四、创设情境，动中激趣 学生在学习过程中，心理状态是复杂多变的，既有上进心、自信心，也有羞耻感、自卑感。在不同阶段和氛围中，这些心理状态控制着他们的学习行为，如对待低年级段的孩子，利用他们好动、争强好胜的欲望强烈，把学习过程向积极方向转化，让学生保持最佳的心理状态，以有利于激发学生的兴趣，教师应学会营造自由争论的学习环境，留给孩子充足的时间。音乐教育的过程也是智育教育的过程。培养学生对音乐的兴趣的方法是多种多样的，只有重视音乐兴趣的培养，才能顺利的、更
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