必修1-2说课稿.doc

高一英语Unit1 Friendship Reading 说课稿 1、 教学内容分析 （1） 知识背景及新课标、新教材 1. 本单元围绕友谊这一话题开展听、说、读、写多种教学活动在本单元中涉及到的话题有：人们为什么要交朋友，如何交朋友，怎样处理朋友的关系，生活在二战时期的安妮是如何渴望朋友，如何与朋友相处的等。 2、Reading部分承载着整个单元中最重要的语言和文化信息，也是教师在整个教学过程中需要重点处理的部分。本文讲述了犹太女孩安妮为躲避纳粹的迫害而藏身于小阁楼中，并把日记当作自己的朋友，通过写日记来表达自己孤独和郁闷的心情。 通过阅读这篇课文，学生不仅要进行阅读技能的训练，学习一些新的词汇和短语的表达方法，还要去阅读过程中学习并欣赏英语语音的美感，感受主人公乐观自信的人生太度，纯洁美丽的心灵。 （2） 教学目标 1、 知识技能 学习一些重要的新单词，短语和句式，如go in rough make+o+n作宾补I wonder whether/if一句式等 学会用英语谈论友谊 2、 能力目标 提高学生的阅读能力并学会用一些阅读技能，如guessing key sentences ,skinning ,scanning and so on 3、 情感目标 使学生意识到友谊的重要性，并通过阅读这篇短文学会珍惜友谊 （3） 教学重点 1、培养学生的阅读技能，学会欣赏文学作品 2、让学生在语境中学习并掌握文章中的词汇和短语 3、提高学生的阅读技能 （4） 教学难点 1、怎样提高阅读技能2、掌握make+o+oc 2、 教学方法 1、任务型教学 2、合作学习 3、讨论 3、 具体教学步骤 （1） 导入（Lead-in） 这一步骤的重点在于激发学生的兴趣 活动方式：师生互动 教师提问：What is important in your Life ? 学生的答案会有money study time hip etc 再问：DO you want to know he what important in my life? Listen to a song朋友 导入的同时引出一句谚语：A friend in need is a friend indeed (拓展学生的知识) 最后指出今天新学内容是Friendship (2) pre-reading 问答形式： 1、 Why do you need friends? 2、What do you think a good friend should be like3、Doesafriendalwayshavetobeaperson?4.Have youeverconsideredmakingfriendswithanimals,plantsorevenanobject?看阅读文章的标题猜猜安妮的朋友是谁介绍这篇文章的写作背景，二十世纪四十年代纳粹德国统治欧洲大部分地区。德国纳粹政策之一是对犹太人残酷迫害包括杀害：送到集中营强迫劳动，驱逐出欧洲等。指出当时的历史北京，学生就能自然而然地习得语言。能从时代背景出发思考安妮面临困境，就不难理解安妮当时的心境和为什么将日记视为自己的朋友，从而深刻地领悟安妮日记的内涵。（三）Reading1、Skimming让学生快速浏览课文，把握中心内容2、细读课文，抓住文中的关键信息和段落大意3、带着问题看课文，即完成“理解”部分的练习4、读安妮日记，并进行复述（四）听力与巩固1、 Annemadeherdiaryherbestfriendbecauseshewasafraidherfriendswouldlaughather2、Anneandherfamilyhadbeeninhidingplacefortwoyears3、Annethoughtnatureisonethingthatreallymustbeexperienced(五)知识点（languagepoints）1、gothrough 2、Makeherdiaryherbestfriend3、Iwonderif/whether 4、dowith/dealwith5、itwasthefirsttimethat(六)讨论如果你必须像安妮一样和家人躲个狭小的空间里生活，你会怎么做？通过讨论更能感受到安妮对自由生活的向往，对大自然的热爱。对友情的渴望，通过反思自身的生存状态，他们会懂得珍惜生命，珍惜生活中美好的点点滴滴，并保持乐观向上的生活态度。EnglisharoundtheworldReading各位老师：大家好！我说的课题是高中一年级英语上册第2单元Englisharoundtheworld的第三课时Reading。我说课的内容包括三部分，一是教材分析，二是说教法，三是说教学程序。1、 教材分析1、 单元背景分析本单元讨论的话题是“世界英语”介绍了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美语言的差异，让学生更进一步了解学好英语的必要性和其重要意义。促使学生了解英美语言在词汇、拼写、语音等方面的区别。使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。2、教材内容分析本课是高中一年级英语上册，unit2Englisharoundtheworld中的Reading.本单元的中心话题是“世界英语”，具体涉及“英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义，以及英美语言的差异”。本课的语言知识及语言技能主要是围绕“世界英语”这一中心话题进行设计的。阅读本课时主要分为两部分:1）Pre-reading.(读前准备)“读前准备”部分是Reading的前奏，此部分设计了两个问题，诱发学思考。通过对问题的讨论和比较，让学生明白学好英语的重要性。2）.Reading(阅读)“阅读”部分文体为说明文，全文共分三个段落。全文阐述了一个鲜明的观点：英语的确是当今世界范围内使用最广泛的一门语言之一，也是联合国的工作语言之一，它的重要作用是其他语言不可替代的。3）Post-reading（读后）“读后”部分共设计了两类题型：第一部分是和个问题，其中前面两个是细节理解题；第三题是一个开放性题目，鼓励学生把英语学习与现实生活相结合。第二部分是填空形式，帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想，实为文章的一个纲要。三部分均以提高学生阅读能力为主，所以将此三部分有科学地整合成一节阅读课。3、教学重点1）、发展学生的阅读能力，尤其是归纳总结，猜词和查读（scanning）的能力。2） 、使学生通过交际性任务和合作的机会，培养他们用谚语思维和交际的能力。4、教学难点1）、使学生在认识到学好英语的重要性的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。2）、与同伴一起讨论并找到解决问题的方法。5、教学目标1.）语言目标本课为阅读课型，是一篇说明文，涉及了英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。尤其介绍了英美英语语言的差异。通过阅读使学生了解“世界英语”的一些基本概况，包括它的重要性和英美英语的差异。教师根据课文内容用不同的形式来训练学生，提高阅读技能。由于课文讲述的是世界英语的话题，学生会感兴趣。为了引起共鸣，可把课文与生活中经历结合一起讨论。本课的目的是使学生提高听、说和阅读能力，更深的了解学好英语的重要意义。从而激发学生学习英语的兴趣。2.情感目标让学生领会英美不同文化差异和风俗习惯，领会语言丰富多彩性和发展变化的特征，使学生在认识世界英语在人们生活中扮演的不同角色的同时，更加热爱自己的祖国，从而培养他们的祖国意识。培养他们的跨国文化意识和世界意识。二、说教法教学环环相扣，设计紧凑。先利用学生感兴趣的话题引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章。通过回答问题掌握细节，理清线索，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后以拓展课文知识小组活动完成这节课的整体教学。使他们掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用已学词、句表达出自己的观点。学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。为了能很好地突出重点，突破难点，圆满完成教学任务，取得良好的教学效果，我抓住重点，联系实际，以学生为主体，教师为主导，让学生集中练习。为了激发学生的兴趣愉快地学，我采用限时阅读、快速阅读、判断正误等教学方法，让学生充分体现课堂教学“主体者”的身份。三、说教学程序1、导入：首先在学生对英语是世界上最广泛使用的语言和越来越多的人在学习英语现有情况了解的基础上，引出问题“DoyouknowhowmanycountriesuseEnglishastheirmothertongue？DoyouknowsomethingaboutEnglisharoundtheworld？”在学生思索时，引出课题Englisharoundtheworld。接着再询问学生：Whatlanguagehasthelargestnumberofspeakersintheworld?Whatlanguageisthemostwidelyspokenandusedintheworld?HowmanycountriesdoyouknowuseEnglishastheirmothertongue?使学生对本节课的话题有进一步了解，而且很有兴趣了解“世界英语”的具体情况。从另一个角度，先给学生一个语言上的input。激发学生的兴趣和欲望.2、Pre-reading（读前准备）：在学生回答了以上问题后，我让学生看这一部分课本上所设的两个问题：1)Howmanylanguagesdoyouspeak?Whichisyournativelanguage?2)Ifyouspeakmorethanonelanguage,inwhatsituationdoyouusethelanguages?让学生仔细思考后回答。教师不必忙着下结论，诱导他们从书中去思考寻找答案，激发他们探究的兴趣。3、Reading：使学生了解英语在当今世界范围内人们生活中扮演的不同角色及其重要意义。任务1：Listentothetape，听录音，然后让学生尽力得出大意并且回答问题1.HowmanycountriesaretherewherethemajorityofpeoplespeakEnglish?2.HowisEnglishusedinHongKong?3.WhatlanguageshouldweuseontheInternetsothatwecancommunicatewithpeoplearoundtheworld?任务2：让学生带着问题阅读课文（scanning）。有目的性阅读是阅读训练一种技巧，并且提醒学生不用太多花大多注意力在地名和新单词上面，集中精力探究文章内容。阅读后学生给出答案（教师不要袖手旁观，可以给学生必要的引导和帮助，发展学生的自主学习能力，真正的成为学习的主体。）任务3：根据课文内容，判断句子对与错。1、Therearemorethan42countrieswherethemajorityofthepeoplespeakEnglishintheworld.（）2、Therearemorethan37,500,000peoplewholearnEnglishasasecondlanguage.（）3、NewZealand,SouthAfrica,theRepublicofIrelandandthePhilippinesuseEnglishastheirmothertongue.（）4、Morethan750,000,000peoplelearnEnglishasaforeignlanguage.（）5、Englishistheonlyoneworkinglanguageofmostinternationalorganizationaltradeandtourism.()（此设计是为了检查学生是否理解文章大意和一些重点细节。）任务4：根据课文内容，完成以下五道阅读理解题。1、Accordingtothetext,whichisTRUEaboutthosewhouseEnglishasasecondlanguage?A.Englishisalsotheirmothertongue.B.Theyusemorethantwoofficiallanguagesintheircountry.C.Peopleenjoytalkingtotheirfamilymembersathomeintheirnativelanguage.D.TheylearnEnglishathighschoolforaboutfiveyears.2、WhatsthesituationofEnglishusedinChina?A.MostChinesestudentslearnEnglishatschoolasaforeignlanguage.B.AllChinesestudentsspeakEnglishasaforeignlanguage.C.ThemajorityofChinesestudentsspeakEnglishatschoolasasecondlanguage.D.ThemajorityofpeopleinHongKonguseEnglishastheirmotherlanguage.3、Whatsthemainideaofthepassage?A.Therearemorethan42countrieswherethmajorityofthepeoplespeakEnglishintheworld.B.Morethan750millionpeoplelearnEnglishasaforeignlanguage.C.EnglishisthelanguageofglobalculturesuchaspopularmusicandtheInternet.D.Englishisthelanguagewhichisthemostimportantandwidelyusedintheworldtoday.4、Whichisrightaccordingtothetext?A.NativespeakersofEnglishmightfinditunnecessaryforthemtolearnaforeignlanguage.B.EnglishwillbetheonlyEnglishtobeusedinthefuture.C.Englishistheworkinglanguageofmostinternationalorganizations,internationaltradeandtourism.D.WiththedevelopmentofChinaseconomy,ChinesewillbemoreandmoreimportantthanEnglish.5、WhichisWRONGtoanswerthefollowingquestions.WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?A.MoreandmorepeoplewillbecomeinterestedinEnglish.B.Englishisoneoftheworkinglanguagesofmostinternationalorganizations,internationaltradeandtourism.C.WecancommunicatewithpeoplearoundtheworldeverywherethroughtheInternetbyusingEnglish.D.Englishhasdevelopedintothelanguagemostwidelyspokenandusedintheworld.（这活动帮助学生梳理文章，掌握文章主要细节，概括中心思想。教师对学生的表现要及时给予评价：或表扬、或鼓励。让他们体验到成功的喜悦，努力的收获。因为愉快的体验会化为下一次成功的动力。）4、Post-reading（Group-work）：任务5：分小组讨论：1）WhyisitbecomingmoreandmoreimportanttohaveagoodknowledgeofEnglish?2）InwhichcountriesdowefindmostnativespeakersofEnglish?Givethenamesofthreecounties.3）LivinginChinayoucanuseEnglisheverydayindifferentsituations.Givetwoexamples.给学生五分钟的时间分组讨论，然后让每组的代表给出答案（完成本课教学目标）。教师在布置任务后，应监控各小组的活动，适当的时候可以参与到学生的活动中去。在活动中，教师多用评价性语言：Marvelous/Excellent/Fantastic/Welldone/Great（这项任务型活动，使学生有机会表达自己的看法与观点，同时，让他们学会合作，发展与人沟通的能力。进一步提高语言实际运用能力，使学生的思维能力、想象力、协作和创新精神等综合素质得到发展。）5、Summing-up（总结）Throughlearningthispassage,wehavegottoknowthatEnglishisbecomingmoreandmorepopularallovertheworldnow.SoEnglishlearningseemsimportanttoeveryone,especiallyusstudentsofthenewcentury.WithChinasentryintoWTO,Englishwillplayamoreimportantpartinbusiness,intourism,andeveninpeoplesdailylife.SoitsnodoubtthateveryoneshouldhaveagoodknowledgeofEnglish.AndIhopeeveryoneinourclasscanmakeanefforttolearnEnglishwell.Butontheotherhand,itdoesntmeanEnglishisbetterthanChinese.Wemustkeepitinmindthatonesmothertongueisthemostbeautifullanguageintheworld.ThereasonwhywelearnEnglishisthatweshouldthusbemorecapableofbuildingupourcountry.Unit3Traveljournal说课稿1、 教材分析：1、教材的地位和作用本单元讲述了主人公以旅行日志的形式详细地记录一段沿湄公河而下的自行车旅行经历。学生通过追随这一段旅程，探讨与“旅游”相关的各种话题。通过本单元的学习，不仅可以使学生学到与旅游有关的语言知识和技能，还会使学生对旅游产生浓厚的兴趣，通过旅行了解世界各地的文化，增加对祖国大好河山的热爱和国际意识，进而培养学生的跨文化际能力。2.教学目标：知识目标：掌握和运用一下的单词和句子Newwords：journal,fare,transportFunctionalsentences：Haveagoodday/time!Goodluck!Enjoyyourself!Bestwishestoyou.（2）能力目标：通过设计的各种活动，学会用英语交流旅游计划，谈论旅游的行为规范、旅游工具、旅游必备品及相关旅游注意事项。使学生从所提供的各种材料里获取信息，运用语言组织能力来表达自己的观点并正确使用现在进行时表示将来的用法。（3）情感目标：了解旅游时的交通工具、旅游必备以及相关的旅游注意事项，激发学生对大自然的热爱和旅游的兴趣。3.教学重点、难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点（1） 重点：掌握现在进行时表示将来的用法以及一些表示祝愿的句型.学习一些功能句，应用于实际生活中。（2） （2）难点：进一步巩固现在进行时表示将来的用法，学习灵活运用表示祝愿的句型。提高学生处理信息、解决问题、自主学习的能力，以及学生口语运用能力和合作能力下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法基于上面的教材分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合学生实际，主要突出了几个方面：（一）是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。（二）是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。（三）是注重渗透数学思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见英语学习方法，培养学生的探索能力和创造性素质。（四）是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。四、教学过程 最后我来具体谈谈这堂课的教学过程： Step 1 Duty Report （3 mins） 以两人对话或小组的形式来讲述每个人难忘的旅行经历，并可以和大家分享照片和视频，让他们也可以感受其中的乐趣并了解更多的旅游知识，从而引入本节课的主题：旅行计划以及旅行前的准备。 设计意图：以“我的一次旅行经历”为值日报告内容，让给学生根据自己的亲身经历，通过向别人介绍以及欣赏照片等方式再次感受旅行带来的快乐，同时引入本课的中心话题：旅行。营造轻松和谐的学习氛围，同时也使学生热身，为下面的任务作准备。 Step 2 Warming-up （2 mins） Show some pictures about the places of interest in the world on the screen, and ask the students to guess. The places of interest are Tianan men Square, the Great Wall, Wuyi Mountain, Eiffel Tower, Pyramid, Sydney Opera House, Hawaii, Disneyland, and so on. 设计意图：这些图片都是学生较为熟悉的中外著名景点和名胜古迹，在镀锡景点名称的同时，也可以让学生领略各地的风景，活跃课堂气氛，拓展学生的事业及知识面。 Step 3 Watch a video （11 mins） Watch a video about Oahu in Hawaii. After that, answer the following questions： 1. Which place does the video introduce？Where is it? It introduce the island- Oahu , in Hawaii. 2. How are you going to get there? By car, by foot, by boat, by plane, by train, and by ship. 3.What should you prepare or consider if you go there? Money, clothes, sun glasses, hat, swimsuit, water bottle, umbrella, raincoat, tent, first aid kit, map and compass,etc. 4.What other things you should pay attention to: 1) Learning something about their cultures and customs before traveling. 2) Besides, learning some words and expressions for everyday use will help to communicate with the local people more easily. 5. How do you like travel? In my opinion, travel is interesting and helpful. When I travel I can learn a lot. I can enjoy local customs, cultures and beautiful scenery. 设计意图：播放一段关于夏威夷胡岛的视频，从此视频中获取相关的信息，并根据这段视频让学生总结出旅行钱所需的物质准备和知识准备，以及交通工具，以此培养学生从视频材料中提取信息的能力，还让学生设身处地地做好旅行前的计划。这项活动旨在提高学生自主学习的能力，扩大学生的只是面，并且进一步锻炼学生的英语思维以及听说能力。 Step 4 Pair work （8 mins） Show a map of Jiangxi Province. There are many places of interest in each city. Give the students some minutes to make a travel plan. The requests of the task: 1. Nanchang is the beginning. 2. Choose the place(s) you want to go, and plan the travel routing. 3. The plan includes the means of tansportation and your preparation. 4. Ask some students to act out their conversation. 设计意图：运用前面所学的知识即旅行前得准备以及必须考虑到的事情，结合学生熟悉的本省旅游景点进行小组对话，这样有助于提高学生的语言组织能力、知识运用能力、口语能力以及团体合作能力。 Step 5 Group work （15 mins） There are four pictures：spaceship，Mount Huang，Hainan Island，and forest. Give each group one picture. According to the pictures and given questions and expressions of good wishes, discuss in four and make a performance. Questions: 1. Where are you going for your birthday(s) and why are you going there? 2. What should you prepare for your travel? 3. How are you getting there? 4. How much money will you pay for the fare? 5. Where are you staying? 设计意图：提供四幅图片，每组一个任务，让每个学生都参与其中，确保每个学生都能开口说英语；运用本书课的要点，即向别人告别和表达祝愿的话以及用现在进行时表示将来时表示将来时的用法，让学生学以致用，锻炼他们的语言组织能力。 Step 6 Homework （1 min） 1. Write a journal about your last travel. 2. Preview the reading on page 18, and think of the questions in pre-reading. 设计意图：每位学生在课后按照正规格式再写一篇关于旅行的日志，复习这节课所学过的知识，达到巩固和加深印象的作用。预习下一课的阅读篇章，有利于下节课的教学，并且让学生养成自主学习、独立思考的好习惯。 五、板书设计（Blackboard Layout.） Unit3 Travel Journal New words and Phrases：journal, fare, transport “Reading”& Background : . Grammar ： 1. 现在进行时表示将来的用法. 2. Have a good day / time ! Good luck! Enjoy yourself !Best wishes to you. Preparation for travelling:Money, clothes, sun glasses, swimsuit, umbrella, raincoat, tent, first aid kit, map and compass,etc. 设计意图：必修1Unit4Earthquakes一 说教材 教材地位和教学内容分析 本课是高一必修模块1第4单元的阅读课型，这单元围绕earthquakes这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。由于本单元生词量较大，并且Warming up可挖掘的东西较多，因此把Reading设计为本单元的第2课时。本课型是单元整体教学的重要环节，为学生的语言学习、语法学习提供了载体，并且是学生获取信息的主要来源。“Reading A NIGHT THE EARTH DIDNT SLEEP” 具体描写1976年唐山大地震的震前、震中和震后。本篇文章词汇量大，运用了大量的动词、复杂的数字，出现许多定语从句，篇幅较长，并且采用一些修辞手法，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的结构较明显， 较容易归纳出各部分的中心词。 教学目标 根据新颁布的普通高中英语课程标准（实验稿）关于阅读课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标。 1. 语言知识目标： a)使学生了解自然灾害的相关词汇，并掌握复杂数字的表达法。 b) 学 习 掌 握 与 地 震 相 关 的 词 汇 ， 如 ： shake,well,rise,smelly,pond,pipe,burst,canal,steam,ruin,injure,destroy,brick,dam,useless,steel,shock,quake,rescue,electricity,disaster,army,organize,bury,coal,mine,shelter,fresh,percent等，以及 right away, at an end, dig out, give out, thousands of以及一些优美句子的赏析。 2. 语言技能目标： a)阅读技能的训练：让学生学会克服生词障碍，通过略读，归纳出文章的大意；通过细读，理清文章的总体框架与脉络，归纳出各部分的中心词；通过查读，捕捉文章的重要细节，培养学生获取、处理信息的能力。 b) 让学生复述课文，分析、感悟作者的写作意图。 c) 让学生运用本节课所学词汇、知识，通过采访唐山大地震幸存者的形式进行小组活动，提高学生用英语进行创造性交流的能力。 3.情感态度与文化意识目标： a）学会有关地震的知识，并能通过学习讨论懂得地震时的应急逃生，地震后如何科学救人和有关地震的形成和减少地震所造成的损失等一般知识。 b）懂得地震无情人有情，即使发生了多么可怕的灾难，国家和解放军官兵都会不顾自身安危，奋力抢救，培养学生一方有难、八方支援的互助友爱精神。 c）了解自然灾害会给人类带来严重的破坏性后果，让学生进一步感悟、领会到人类应与自然界和谐共处。 d）培养学生的合作意识和“合作学习”的习惯。 e）欣赏课文中优美句子，了解一些英语修辞手法，使学生在学习完课文之后得到一次美的享受，一次心灵的愉悦和升华。 （3） 教学重点和难点： 根据新颁布的普通高中英语课程标准（实验稿）关于读的技能目标的具体描述，结合高一学生实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教学重点和难点是: 1 重点 1）让学生了解唐山大地震，了解地震的成因、预兆、地震造成的损失，地震时的应急救生以及震后的救援。 2） 训练学生的阅读技巧，提高阅读能力。侧重培养学生对文章的整体性结构的把握和挖掘作者写作的意图，突出培养学生以下3个方面的能力： a.文章段落中心词把握能力。 b.根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 c.总结归纳能力。 3）重点掌握有关地震的词汇，特别是shake, burst, ruin, injure, destroy, shock, quake, rescue, disaster, army, organize, bury, shelter。 4）欣赏并理解课文中优美句子，让学生掌握一些英语修辞用法。2 难点 1) 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。 2) 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中的信息，并灵活运用于语言实践中，达到语言实践能力的扩展与提高。 二、 教学方法 确定本节课主要采用任务型语言教学法(Task-based Language Teaching) 、合作学习教学法（Cooperative Learning Approach）、整体语言教学法（Whole Language Teaching）、直观教学法、交际教学法（Communicative Approach）、以及情感激励教学法(Affective Motivation)等教学方法。具体采用“PTP”自主学习立体模式：（Pre-task-Task-cycle-Post-task）来组织教学。 1、任务型语言教学法 任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，使学生在完成任务的过程中习得语言。本课组织学生四至五人组成一个学习小组，进行一次就地震后幸存者的访问。该设计基于课文内容，但又不局限于课文的范畴，旨在贯彻“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情境中，完成任务，体会、掌握语言的应用，达到学以致用的目的。 2直观法（视听教学法） 充分利用多媒体教学手段，通过播放影视剪辑，与课文主题相关的图片、图表等直观手段，在充分调动学生学习兴趣的同时，降低学习难度，突破重难点。 3合作学习教学法 合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动，一种同伴之间的合作互动活动。合作学习教学法有利于改善课堂心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生良好非智力品质的发展，调整学生的语言焦虑感。因此，本课打破传统的教师单向灌输，采用“四至五人组成一个学习小组”的课堂教学结构，来组织教学，旨在营造轻松的学习氛围，为积极学习提供有利的条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流，降低语言焦虑感，获得愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生兴趣感。 4 整体语言教学法 整体语言教学法要求按 “整体部分整体”的模式，进行语篇阅读训练，即从“整体”开始，以“整体”结束的“三段式”阅读教学法。本课采用从整体略读分段细读通读全文，进一步理解课文内容，即是这种教学策略的体现。 5情感激励教学法 在教学中重视师生之间的思想交流，充分调动自己情绪的感染力，适时进行情感与策略调整，通过情感激励，使教师与学生达到情感交融，在愉悦的课堂氛围中发展创新，体验成功。 此外在教学过程中还注意遵循以下教学原则： 1贯彻动态真实原则，在教学过程中“动态”地去发现问题，分析问题和解决问题。本课在各个教学环节的设计和具体操作上都充分考虑到了策略的贯彻以及教学活动的灵活、有效的综合运用。 2重视学生个性与创新意识的培养，给予学生充分表达自己的机会。 其余的教学方法将结合“说程序”进行举例说明。四、说教学程序结合本校高一学生实际和对教材内容的科学分析，计划用45分钟完成本文的教学任务，具体安排如下： 步骤一 Pre-task （Pre-reading activities） 贯彻兴趣策略，采用直观教学法，引入话题，激发学习兴趣，明确学习任务。【设计思路：先播放有关05年巴基斯坦地震的可怕MTV画面，学生的注意力马上就会被吸引到课堂上来，学生马上就联想到earthquake这一词，这时教师提出“ What do you think of the earthquake?”，学生会不约而同地回答,地震会给人类带来灾难性的后果。紧接着引导学生“Can you foretell an earthquake so that we can take measures to reduce the damages?”通过图片，学生更易掌握地震的前兆的知识，为课文的阅读作了很好的铺垫，接着教师引导学生进行进一步探究“What should we do to protect ourselves if an earthquake happened?”通过小组讨论、合作得出结论，教师进行一定的总结。接着呈现文章的标题“A night the earth didnt sleep” ，引导学生解读文章标题、预测文章内容，让学生在阅读过程中处于主动认知状态。学生可能一下子无法正确理解其所包含的深层含义。但估计在前面所展示的MTV画面及图片的启发下，大部分同学可能很快就能作出正确的理解-about the earthquake。另外，考虑到文章生词较多，且大部分学生对文章的背景知识了解较少。因此，在引导学生预测文章内容的同时，有必要在讨论“What kind of words will be used in the passage?”这个问题时，引出单词：injure、ruin、destroy、disaster、burst、rescue等。这样既可向学生展示本环节的重点单词，又可为阅读扫清文化背景障碍和语言障碍，又可为突破本文的重难点作好准备。】步骤二Task-cycle（hile-reading activities）贯彻目的与困难策略，指导学生根据不同的阅读目的，在阅读的不同阶段，灵活使用各种阅读策略，捕捉文章主要信息，理解作者的写作意图，突破本文的教学重点与难点。采用整体语言教学法和任务型语言教学法。1、通过限时阅读训练，引导学生如何利用略读（skimming）的方法把握文章的大意，侧重培养快速阅读理解能力和文章中心把握能力。【设计思路：本环节主要是指导学生如何通过略读，在最短的时间内把握文章的大意。要求学生在2分钟之内，重点阅读各段的首句和末句，快速归纳出general idea of the passage。大部分学生很快就能找出文章的大意唐山大地震。该环节教师应通过限定阅读时间，及时纠正不良的阅读习惯等教学策略，来帮助学生养成良好的阅读习惯，培养快速阅读理解能力。】2、精读各个段落语段，侧重培养快速捕捉文章重要细节的能力和猜测生词的