怎样组织小组合作

怎样组织数学课堂的小组展示 来源:安阳县教育电视台时间:2012-12-20点击量: 1001 字号： 大 中 小 打印 关闭 在新课程标准中明确提出,要尊重孩子的个性发展,让孩子们尽情展示自我。现在的数学课堂教学中经常出现为了合作而合作、为了展示而展示的现象,有好多的小组展示活动都是处在一种无效的状态下,因此老师如何利用对班级孩子的了解,充分发挥孩子们的自主能动性,让展示变得有效,就变成了迫切需要解决的问题。倡导小组合作自主展示交流,让我们的课堂走向和谐、生动、高效,从而更具生命活力。一、关注全体,让每个学生都积极参与在创建高效课堂的过程中,其核心理念是面向全体学生,关注全体学生的发展。小组展示是否做到这一点,就要看每一位学生是否都能积极、主动地参与展示活动。由于每个学生各自存在差异,所以教师就应注意学生不同的智力水平和不同的接受能力,从学生的兴趣入手,最大限度地调动学生动脑、动手、动口,参与到教学活动中来,给学生提供足够的思维空间。创设一种宽松、民主的学习氛围,每个学生在小组中都勇于提出自己感兴趣的问题。学生积极参与展示时,都要给予合理的、激励式的评价,这样增强了学生小组展示的信心,充分发挥学生的主体作用,让每个学生都积极参与到学习活动中。在小组汇报展示时，应鼓励全员参与，主动参与，组长要根据组员的具体情况进行任务的合理分配，力争做到人人有任务，人人有机会锻炼，人人能得到提高。一定要避免小组内个别“特殊学生”成为小组汇报的旁观者，受到冷落，从而逐步丧失自信。为了确保小组汇报的整体性，我们班就制定了小组内的互评细则与互评表；教师对小组的评价考核表。教师对小组的考核是以小组整体汇报的质量为主要依据，甚至以小组内“特别学生”的汇报质量为参考；每周评选出“优秀学习小组。二 由于小组组建的均衡性和特殊性，因此，各小组均有少数与众不同的学生，比如：性格内向，羞于表达；成绩落后，没有自信；过于好动，无法自控等。所以，在小组进行汇报展示时，这部分学生会成为小组汇报展示的冷观者甚至是破坏者。如何能使这部分学生主动参与到小组展示中来，直接关系到小组汇报的成败。 要提高这部分学生的参与积极性，避免小组汇报展示成为优生的舞台。我要求组长在小组交流和汇报时，给这部分同学优先权，即优先发言，优先汇报等。还要考虑这部分同学的汇报展示内容，选择适合他们的展示点和汇报内容，让他们有兴趣参与，以确保汇报展示的成功性，进而通过汇报展示的成功诱发这部分学生的学习动机。“优先性”学生每次回答一个问题可以比别人多加2分。以此激发这些学生的学习动力和培养自信心。 三 小组学习汇报展示的内容一直是小组学习的一大难点。很多人汇报时眉毛胡子一把抓，什么都汇报，什么都展示，没有重点，没有突破点，汇报质量差。应该汇报展示什么？各学习小组汇报展示的内容，应该是小组通过讨论交流，有深度，有广度，有难度的内容，是通过小组深入思考得出的结论，而那些无关紧要的，无需通过讨论就可以解决的问题不必进行汇报和展示。因此我要求各学习小组汇报时做到：已会的内容不展示；与课堂无关的内容不展示；没有深度的不展示；交叉重复内容不展示。 只有加强了汇报展示的针对性，提高汇报展示的“含金量”，学生的思维、判断能力等方面才能得到锻炼和提高。 四 在我刚开始运用“先学后教”大框架教学时，经常遇到这样的情况：汇报小组唱独角戏，有的小组是看客；有的小组还在继续讨论着；有的干脆在玩。汇报小组汇报展示结束，班级思维处于“冷冻”状态。教学效果极差。针对这一情况，我便引导汇报展示小组通过一定的形式与其它小组进行互动，比如：补充和提升。在汇报小组进行汇报时，其它小组要认真倾听，深入思考，如果发现汇报小组汇报内容与自己或本小组意见不一致，应立即进行补充和提升。补充和提升应成为学生自觉的行为，通过补充和提升使课堂形成讨论、质疑、争论的良好氛围。五 要使小组汇报展示呈现多元化，立体化，生动化，小组汇报展示就必须多样。通过多样的展示方式，使课堂更活泼，更生动，更有趣。我训练小组汇报的展示形式有：讲解式。由小组内一人进行主讲，其他人进行补充。 释疑式。由汇报小组回答其它小组的提问和质疑。释疑式在汇报展示时要做到汇报小组全员参与，集体释疑，互相补充。动笔式。课堂上，该由学生动笔的地方应该还给学生的动笔时间，让学生动笔训练巩固提高。综合式。根据交流汇报的需要综合运用各种形式，使得汇报展示更丰富，更直观，更高效。以上是我教学中的一点