数学北师大版七年级下册生活中的轴对称.docx

轴对称现象说课稿 通过本节课的学习，目的是让学生在生活实例中认识轴对称图形，了解轴对称图形及轴对称的概念，识别简单的轴对称图形及对称轴。本着新的课改理念，在教学中，我要在改变教师垄断课堂的局面，给学生创造民主、平等、宽松、和谐的气氛，让学生亲自参与到教学中来，让学生体验知识的形成和发展的过程，使学生真正成为学习的主人，教师是学习的组织者、参与者、引导者、合作者，基于上述理念，结合本节内容，我设计了如下的说课内容。一、说教材这是北师大版七年级数学下册第五章第1节的内容轴对称现象。轴对称是现实生活中广泛存在的一种现象，欣赏并体验轴对称在生活中广泛应用是本章学习的主要目标，也是密切数学与现实之间联系的重要内容，同时轴对称也是探索一些图形的性质、认识、描述图形形状和位置关系的必要手段之一。由于本节内容直观性很强，学生能从生活中的一些轴对称现象中探索出轴对称图形的特征，而对找出对称轴时会出现找不全的情况，所以根据新课标的要求及学生的特点，我确定了本节课的教学目标、重点和难点：（一）教学目标1、知识教育目标：通过生活中的实例认识轴对称现象；了解轴对称图形和轴对称的概念,能分辨图形是不是轴对称图形；会找简单轴对称图形的对称轴.2、能力培养目标：通过丰富的生活实例认识轴对称，能够识别简单的轴对称图形及其对称轴，欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值，培养学生的观察能力、思维能力、操作能力、归纳能力、应用能力。3、情感价值观目标：在丰富的现实情境中，经历观察生活中的轴对称现象，探索轴对称现象共同特征等活动，进一步发展学生的空间观念。（二）教学重点：通过对现实生活实例和典型的观察与分析，认识轴对称图形和轴对称，会找出简单的轴对称图形的对称轴。这是因为新课标的要求，也是发展学生空间观念的体现。（三）教学难点：根据我对学生的了解，找出简单的轴对称图形的对称轴的条数是本节课的难点，当然也要注意轴对称与轴对称图形的联系与区别。（四）课时安排及教法、学法的选择应用教法：根据新课标和教材说明的要求，数学教学要体现创建问题情境，构建数学模型、探究结论和实践应用的宗旨出发，培养学生学会学习和体现学生的主体地位，在教学中将利用引导探究法让学生在观察一组图片后探究它们的共同特征；合作交流法让学生在自主探究的基础上交流合作使他们相互促进、共同学习；分层次教学法精心设计随堂练习和作业，根据学生的个性特点设计出适合不同层次学生的练习。学法：通过指导学生观察、自主探究、合作交流等学习方法开展教学，把课堂真正地还给学生（五）课前准备：教师课件，剪纸、成轴对称的图形。学生墨汁，纸张，圆规。二、说教学设计第一环节：创设情景，导入新课 为了在课的开始吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，为探索轴对称图形的特征做铺垫，我设计了我们在美丽的七十九中学习与生活，你们可曾留意过我校的很多建筑与物体所具有的特征。在这里我展示一下我最近拍摄的一组照片，看哪位同学能从数学的视角发现它们所共有的特征。第二环节：提出问题，探究新知。活动1：说特征活动2：举例子活动3：动手折活动4：扎一扎让他们在知识的最近发展区接受新的知识。这些层层渐进的问题，可让抽象的问题感性化，既突出了让学生经历探索乘方的过程这个重点又分散了本节的难点第三环节：运用知识，形成技能。此题的设计目的：及时的练习一是起到巩固新知识的目的，二是及时了解学生掌握新知识的情况，起到反馈的目的。这样设计的依据是：小题多，是让更多的学生参与到学习中来，及时给予他们更正，更多的是对他们的鼓励和表扬，有简单的题尽量让基础不太好的的学生去说，以让他们感受到成功的乐趣；并且新课标中指出课程内容应处于学生“最近发展区”的范围以内，让成功始终伴随学生学习的旅程，以保证学生不会因过多的失败而放弃他们的努力，失去发展的机会。第四环节：师生合作，归纳总结。先由学生个人总结，然后教师补充。设计目的：通过学生个人小结，教师可以了解学生掌握知识的情况，培养学生总结概括的能力，教师补充起到完善所学知识的目的。第五环节：布置作业，巩固提高。设计目的：因材施“作业”，分层次布置作业，减轻学生的负担，全面推行素质教育，让学生学有用的数学，不同的学生学习不同的数学，在数学中得到不同的发展，以求彰显学生的个性。三、板书设计定义区别联系区别区别轴对称图形一个图形沿1条直线对折能完全重合叫轴对称图形至少有一条对称轴轴对称两个图形沿1条直线对折能完全重合成轴对称只有一条对称轴 这样设计的目的：把所学知识集中在