《鸟语》教案.doc

1、 复习导入： 这节课我们继续学习第 15 课鸟语 。 1.老师给大家带来了三组词语，请三个同学来读一读 从这三组词中，你有没有什么发现？（第一行 声音 第二行 姿态 第三行 从鸟语中收获的启示）说得真好，带着你对词语的理解，想像词语的画面，谁再来读一读这三组词。出示：知音 课前我们听了俞伯牙和钟子期的故事，你知道什么是知音吗？（心心相印 真心相交的好朋友) 师：文中的知音讲的是谁？你能听懂鸟语吗？你们不能，老师也不能，可小作者却能与鸟儿进行交谈，（出示：一听到它们的叫声有趣的故事来。）成为鸟儿的“知音” ，想知道其中的奥秘吗？请快速阅 读 47 节，到课文中去寻找答案吧。 二、读懂鸟语：板块一：与布谷鸟对话 1、播放布谷鸟的叫声这是谁在叫？你来学学?这布谷布谷的声音在我们听来就是普普通通的鸟叫声，那在作者耳中呢，他听出了什么？出示：第四小节学生交流泛红：快快出工泛红：种田织布 勤劳刻苦齐读第四小节老师把“种田织布 勤劳刻苦”换成布谷鸟的叫声。出示：你做什么？布谷布谷，种田织布。你喜欢什么？布谷布谷，勤劳刻苦。谁愿意来读一读？指名两个同学读。 同学们有没有发现 “种田织布” “勤劳刻苦”与“布谷布谷”读音上有什么联系？（最后一个字的韵母都是“u”）泛红最后一个字。 这就是押韵（出示），读起来很有节奏，朗朗上口（出示文中对话）。指名对话，男女生对话。那这两个词仅仅就是押韵吗？老师也写了两个押韵的词语。我们一起来读一读。 投影出示：你做什么？睡觉打呼。你喜欢什么？做事马虎。布谷鸟和我会不会有这样的对话？学生交流。师：布谷鸟又叫“报春鸟”勤劳的鸟。投影出示：有关布谷鸟的诗句。我国古代诗人写了很多赞美布谷鸟的诗句，我们来读读。请三个学生读。从古人的诗句中，我们也能看出布谷鸟是勤劳的鸟。师：看来要成为鸟儿的知音，真正听懂鸟语，不只是用耳朵听，还要？（用心听，了解鸟儿的习性）课文中的我就是用心听鸟语，先出示第五小节，读读这段话，你从哪些语句可以感受到？学生回答后，（逐句出示三句话）看来，作者已经沉浸在与布谷鸟的倾心交流中了，我们一起把这三句话读一读，用心感受一下。师：嗯，用心听鸟语，就能成为鸟的知音。在生活中，谁会催促我们？（板书） 催促师：看来，在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟深情地催促我们 生：要认真学习 师：在我们做作业粗心时，布谷鸟深情地催促我们 生：要细心 师：在我们有所放松时，布谷鸟深情地催促我们 生：要勤奋刻苦。 师：看来，在作者听来，布谷鸟的声声催促都是催人奋进的，我们跟随课文的45两小节一起与布谷鸟对话，再次聆听布谷鸟的声声催促。看书齐读。师：究竟是什么让作者和布谷鸟交流的那么如痴如醉，那么忘我呢？出示第一段：从小就爱引读师：原来是作者那份爱鸟之情， （板书：情）那份懂鸟之心让作者能听懂鸟语，成为鸟的知音。 师;怪不得课文开头告诉我们齐读 板块二：与喜鹊对话 师：喳喳喳喳 喳喳喳喳 这是谁的叫声啊？课件出示：喜鹊图片 这就是喜鹊，看看她长什么样？（羽毛乌黑，胸脯白白）喜鹊既没有孔雀那样出众的外表，也没有百灵那样动人的嗓音，可人们为什么那么喜欢它?出示第六小节。（因为它是报喜之鸟。它能给人们带来喜讯。 它给人们带来希望和安慰。） 投影出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它 的嗓音并不出从，听到它的叫声，人们倍感亲切。 指名读 泛红：倍感亲切。 师：俗话说“喜鹊枝头叫，家有喜事到” ，所以，大家都喜欢听喜鹊叫。你们听，这“喳喳 喳喳”的声音，分明就是在说“-” 喜事到家 喜事到家 （泛红）师：你最希望在什么时候听到喜鹊的叫声？（出示喜鹊图及文字一屏）你用心听听，能听出哪些喜事来？学生交流在这一声声耳熟能详的鸟叫声中，你们竟然听出了一桩又一桩的喜事。，那你能读出这一个个喜讯吗？师：读着读着，听着听着，你们的脸上都掩饰不住那份喜悦了，可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，你为什么还高兴呢？ 师：引读“每当这时，我的心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话” 常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。（泛蓝）课件演示：教师介绍：你看，自古以来，咱中国人把喜鹊临门，鹊上枝头当作有好事来临的吉兆。人们将带有喜鹊的图案印在窗花上，期盼来年喜事盈门，鸿运当头；印在喜贴上，祝福新人幸福美满；印在贺卡上，祝愿朋友吉祥如意。喜鹊真是一只吉祥鸟，报喜鸟。板书：报喜 让我们一起来读好这句话。出示：每当这时不少乐趣。教师小结：声声鸟语声声报喜，声声报喜饱含深情，其实鸟语给予我们的岂止是这些啊？快速读读这段文字。出示第七小节 三、 感悟启迪 师：作者从鸟语中还收获了什么？出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律 的重要；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神指名读（1个学生），如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，那么这一句写的便是鸟儿的无声语言了。再请一个同学读。教师：小结：声声鸟语声声启示，声声启示总关情（板书 关情）鸟语给你们的收获你们都记住了吗？拿出课文纸自己完成第一小题。（就是屏幕上出示的填空）拿起课文纸，我们一起来读读你自己填写的。你有什么发现？（根据学生回答泛红）（前半部分是鸟的习性、特点，后面写的是鸟儿给人的启示、帮助。）像这样有三个或三个以上的分句，句式相同，结构齐整，就叫排比句（出示），他可以增强语气）我们在一起来读一读，感受感受。同学们有没有发现作者在写布谷、喜鹊和写燕子大雁苍鹰有什么不同。（详写 略写）同学们以后自己写作文时也要注意详略得到，在略写时也可以学习运用排比句，这样可以言之有序。你还熟悉哪些鸟？在他们身上学到了什么？同学们也来模仿着写一组排比句吧。从（ ）那里，我（ ） ；从（ ）那里，我（ ） ；从（ ）那里，我（ ） ；。 师：听了你们的交流，老师看出你们也听懂了鸟语，从丰富的鸟语中收获了一个又一个的启示，（板书：启示）你们和作者一样成了鸟的知音（泛红）作为鸟的知音再次朗读这段话相信你的感受会更丰富。齐读。师总结：你看，读着读着，我们竟然从课文的字里行间读出了这样一句话：声声鸟语总关