语文北师大版五年级下册《牛和鹅》教学设计第一课时.docx

牛和鹅授课教师 刘汉新教学目标：知识与技能：会读课后11个生字及相关词语，在语言环境中理解生字新词，并会运用。过程与方法：抓住重点词句理解课文内容，通过人物（动物）动作、神态体会心理活动。情感、态度与价值观：理解文中重点句子的含义，理解课文说明的道理，指导今后的行为。教学重点继续学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解课文，体会文章含义的阅读方法。教学准备制作包含图片、重点词句的多媒体课件。教学课时：2课时。第一课时一、课内检测： 1.师：同学们，老师带来两个谜语，一起来猜猜。任劳又任怨，田里找活干，生产万吨粮，只把草当饭。（板书：牛）头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。（板书：鹅）你们对牛有什么印象？（生自由说你对鹅又有什么看法呢？（板书：牛 鹅） 2. 师：这节课我们学习一篇关于牛和鹅的课文。（补充板书：和） 齐读课题。师：读了题目，你想提出什么问题？（生质疑，师提炼问题：这篇文章主要讲了什么内容？为什么牛字小，鹅字大？）师：答案都在课文里，我们一起随作者去看看。3.认读词语。（课件）二、合作探究：1.听电脑范读课文14小节，男生读511，女生读1213。要求读准字音，把句子读通顺。思考1：课文主要讲了一件什么事？思考2：想想老师为什么这样安排读?2.指名汇报：(1)为什么这样安排读？(理清课文思路 分三段)。（2）本文主要讲了什么内容？（指名说小结：我们在概括文章主要内容时可以用 “课文先写了（我们不怕牛而怕鹅），接着写了（“我”被鹅欺负的遭遇及金奎叔救我），最后写了（“我”明白的道理）”的句式来说，这样可以帮助我们表达得更清楚。3、细读探究，理解感悟。（1）.（女生朗读第一部分，读后思考勾画，引导学生讨论）“我们”是怎样对待牛和鹅的？为什么会这样？（指名汇报）师总结：因为牛和鹅看人的角度不同，所以人不怕牛，而害怕鹅。这就是我们对待牛和鹅的态度。（2）.究竟发生了什么事，使作者对待牛和鹅的态度发生了转变？我们看课文5-11自然段。课文中的鹅是怎样欺负人的？找出相关词句，用波浪线画出。交流汇报，教师相机重点指导。从哪些词句能看出鹅的神气？找出表示动作的词，用三角符号标出，指导读出神气的语气。（自读指名读齐读）读了这些句子，在你眼前出现的到底是怎样的一只鹅呀？（气焰嚣张 耀武扬威 神气活现的鹅）这时候鹅为什么敢欺负“我”？鹅心里会怎么想呢？（透过动作、神态了解心理）在这只气焰嚣张的鹅面前，我表现的是怎样的呢？(找出描写我害怕的句子，用“”线画出)师：哪些词语最能表现“我”当时的狼狈不堪？找出有关词语标上三角符号。怎样读出我的害怕？指导学生读第6、7段，读出被鹅欺负时“我”的狼狈不堪。（指名说、读齐读）师：这种哭叫，不但没有使鹅嘴下留情，反而更惹怒了这只老雄鹅。它（引读第7自然段：你越怕，它越欺负你。） 小结：作者用短短几句话，就让我们感受到“鹅气焰嚣张的形象”，也体会到“我狼狈不堪的形象”，作者是从是从哪些方面来刻画“我”和“鹅”的形象的？（指名说：动作、神态、语言）以后我们在作文中也可以用这些方法，让我们的文章更生动。过度：同学们，一只小小的鹅竟然能把我欺负得如此狼狈不堪，简直是难以置信呀，那我们就看一看金奎叔是怎么个不答应？（3）（指名读第8-11自然段）金奎叔是怎样对待鹅的？刚才还神气活现的鹅现在怎样了？用一个词形容这时的鹅（指名说：落荒而逃、狼狈而逃）师：情况发生了大逆转，刚才是“我”狼狈不堪，现在轮到鹅落荒而逃。金奎叔是怎么说的？“我”明白的呢？（分角色读911自然段）从这句话中，你体会到了什么？同学们谁见过鹅？你看到的鹅什么样？（指名学生谈理解：从人的角度看鹅，鹅确实小，体重不过七八千克，人的确比它强。由于角度不同，所以得出的结果就不同。师板书：角度不同 结果不同）（同样的道理，对牛而言，它虽然把我们看得比它大，可是我们见到的牛什么样？实在比不上它呀，一头成年牛体重约三四百千克，是成年人的好几倍！） 小结：学了这篇课文，你有什么感想？（指名生说） 过渡：因为看问题的角度不同，处理问题的结果也就不同，同学们如果遇到一些复杂的问题，能不能换一个角度去思考呢？4.拓展延伸：（）读故事，想办法。有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又为女儿发愁，因为不下雨，女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁，没有一天开心的日子，弄得疾病缠身，骨瘦如柴。一位哲学家知道了，说了两句话,从此以后，老太太天天都是乐呵呵的，身体自然健康起来了。师：你知道哲学家说了什么神奇的话，竟然让她恢复了健康？（2）其实呀，在我们日常生活中，有很多事情都是可以从不同的角度去看的。我们在平时的学习、生活中有哪些可以换角度思考，说说。（3） 课堂总结。大家能就一件事情从不同角度畅所欲言，谈出自己的看法，真是“仁者见仁，智者见智”呀。正如苏轼所云：横看成岭岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。相信同学们通过今天的学习，在今后的日子里，一定能够全面看待问题，做一个懂生活，会生活的人。三、巩固练习：1.回忆课文要点，按内容填一填。（1）牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以；鹅的眼睛看人，觉得，所以。（2）让它这