马利浩自评报告表

自评报告表参考模板选择自己一节常态课，从如何关注学生“乐学、会学、学会”等进行自评基本信息学 科数学年 级五教学形式新授教 师马利浩单 位慈溪润德小学课题名称统计和可能性“乐学”情感价值导向评析要点：激发学生的学习动机、学习兴趣是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变1. 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师1. 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习一、 引入，揭题1 故事引入，出示可以旋转的宣传板。陆老师要把开班级运动会的宣传画贴在宣传板上，但不知贴在哪一面上。马老师出主意随意转动这块材质均匀的宣传板，哪面朝向我们就贴在那一面上。问：朝向我们的可能是哪一面？你是怎么想的？2 揭题。其实这个现象和我们上节课抛硬币的现象是类似的，每面面向我们的可能性都是相等的，可以用来表示。今天，我们就继续来研究可能性。“会学”过程导向评析要点：指导学生学习过程和学习方法的指导1. 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）2. 是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）3. 是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）二、 新授1 运动会开始了，要招募志愿者，每组选出一个，让每组的学生说说自己在组内抽到的可能性是多少？为什么？先请6人小组的同学说，在让学生评论刚才同学说的话是否对。然后再请5人小组，7人小组的同学说说自己在组内被抽到 的可能性。2 活动，选出志愿者。师：那么在每个小组内，怎样才能公平地选出这个志愿者呢？课件出示：备用的工具：硬币、色子、长方体的工具（每面有一个数字）5等分的转盘、6等分的转盘、7等分的转盘。师：想一想，你们组准备选择哪一种工具，只要操作一次，就能公平地选出谁去？小组操作。交流。交流前，教师要讲清要求：交流的小组要说清楚你们是选择了哪一个工具，是怎么选的，选出了谁，然后其他小组在听的时候，要听清楚他们这样选是不是公平。老师要先选择6人小组的同学说。如果同学介绍的是选用了色子，在学生说的过程中板书（掷一次色子，每个数被掷到的可能性是）等所有的同学搞清选的理由和被选到的可能性后，教师要追问：这个工具也是6面的（长方体的那个）为什么不选它？从而让学生清楚由于面的大小不一样，不公平。师再追问，那么6人小组除了选这个色子，还有谁选择其他的工具也能只操作一次，就能公平地选出一个人来呢？让另外6人小组介绍选6等分的转盘为什么也是公平的。在分析交流的过程中板书：转一次6等分的转盘，每一份被转到的可能性是。师再一次追问6人小组为什么不能选择5等分和7等分的转盘呢？让学生在小组内讨论一下。交流得出转一次5等分的转盘，每一份转到的可能性是，转一次7等分的转盘，每一份转到的可能性是。在这里要讲清在7等分的转盘里，没份的可能性是一样的，都是，但是有不能保证一次就能选出一个人来，所以也是不符合要求的。3 看同学制作的游戏规则。课件出示3幅图（老鹰捉小鸡图，足球赛开球图，击鼓传花图）。老鹰捉小鸡图：轮到每个人的可能性是多少？足球赛开球图：谁先开球，每对轮到的可能性是多少？击鼓传花图：师解说18位小朋友围坐，老师中间敲鼓，轮到每位同学表演的可能性是多少？ 再加条件：在这里面有7位男生，11位女生，如果这18为同学再来一次击鼓传花游戏的话，轮到男生表演的可能性和女生表演的可能性相等嘛2？那分别是多少呢？“学会”认知导向评析要点：了解、理解知识，掌握技能知识：是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：2. 是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等3. 丢手帕游戏（出示课件：8位同学玩丢手帕游戏，要选出一名同学先来丢。）老师只有一个16等分的转盘，先出示转盘；然后出示游戏规则：8人玩丢手帕的游戏，每人任选一种颜色，随意转盘一次，指针停在哪种颜色的区域，就由选这种颜色的同学先来丢；最后出示要求：要使游戏规则公平，怎么涂色？出示完所有的信息后，让学生动手操作。教师巡视，不时的和学生交流一下。完成涂色后，出示教师涂好色的转盘问这种涂法对吗、为什么？（7钟颜色各一种，另外一种蓝色站9格）学生发言。再展示涂成16种颜色的分析（最好是学生的作品，如学生的作品中没有，教师出示自己准备的）最后展示学生对的作品，并介绍为什么这样涂，每个同学轮到的可能性是多少？4. 猜数游戏。出示课件，踢足球的图。先出示信息：我是小明，我要参加足球赛，我的号码是1-10中的一个数。再出示四位同学各自的想法：小红说：我猜你的号码是单数。小巧说：我猜你的号码是3的倍数。小强说：我猜你的号码是大于6的数。小丁说：我猜你的号码是不大于6的数