语文人教版五年级下册《我想》 教学设计.doc

我想教学设计教学目标：知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。过程与方法：想象诗的意境，理解诗的内容，仿照本首诗仿写一节诗。情感态度与价值观： 开发学生的想象力，感受自然美，培养学生热爱大自然的美好情操。教学重难点：教学重点：指导学生有感情地朗读这首诗，使学生想象诗的意境，理解诗的内容，体会诗歌表达的思想感情。教学难点：大胆想象，仿照本首诗仿写一节诗。学情分析： 五年级学生已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一些语文学习方法。学生朗读水平比较好，课堂上思维较活跃，想象力比较丰富，老师要创设良好的学习情境，帮助他们感悟诗的美，并试着仿写本首诗。教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣1.播放歌曲种太阳，边听边思考：歌曲中的孩子有一个什么愿望？生：播种一个太阳师：播种太阳干什么呢？生：送去光明和温暖师：她想给哪儿送去光明和温暖了生：每一个寒冷和黑暗的角落师：孩子们，播种一个太阳，这是一个多么大胆、神奇的想象呀！今天我们一起走进一首儿童诗我想，诗中也有孩子大胆、神奇的想象。2.板书课题：我想 3.齐读课题：我想二、快乐读诗品读你喜欢的一节诗，边读边想象画面，把你看到的、听到的写在诗句旁边。三、快乐赏诗1.师：交流一下自己喜欢的一节诗：预设：1、交流第一小节（1）师：出示“小手桃树枝”，如果把你的小手安在桃树枝上，会长出什么呢？（预设：我会长出稚嫩的花蕾，在阳光下尽情地绽放。我会长出稚嫩的枝条，在春风春雨中尽情地生长。）师：此时的你会有些什么想法？（预设：我会与树上的小鸟、桃树枝、桃树叶成为好朋友。我会让小鸟在我的枝条上筑巢、搭窝，让鸟的家族自由地歌唱。（2）带着感受读：指名读、 引读、 男女生比赛读。2、交流第二小节（1）出示“脚丫十柳树根”，如果把你的脚丫接在柳树根上，又会长出什么呢？（预设：我会长好多好多的根。我会发好多好多的芽。我会长出很多很多的柳枝、柳叶。我会长出很多很多的柳树，长成一片茂盛的柳树林子。）师：此时的你会有些什么愿望？（预设：我会给人们遮荫，让我的同学在树下乘凉、读书）（2）读散文诗树真好（3）带着感受读：指名读、男女生比赛读。3、交流第三小节（1）出示“眼睛十风筝”，如果把你的眼睛装在风筝上，你会看到些什么？（预设：我会看见蓝蓝的天空、自由飘飞的白云。我会看见自由飞翔的小鸟；还会看见红彤彤的太阳）。师：往下看。（预设：看到巍巍长城、滚滚长江、滔滔黄河、一碧千里的草原；看到繁华的都市北京、上海、重庆、万州）（2）带着感受读：指名读、 引读、 男女生比赛读。4. 交流第四小节（1）师：出示“我春天的土地”，如果把你种在春天的土地里，你会变成什么？（预设：我会变成小草、小花，把祖国打扮得美丽无比。）师：多么美好的愿望啊！你们呢？会变成什么？有什么美好的愿望？（预设：我会变成蒲公英，在空中自由地飞呀飞，把我的理想告诉小树、小花，告我会变成一棵摇钱树，为穷人摇下很多很多的钱，让他们过上幸福的生活。）四、快乐写诗1小练笔：仿写本首诗中的一节诗2.指名读一读仿写的一节诗五、总结升华孩子们有着丰富的想象力，孩子天生就是小诗人，同学们，擦亮你们的眼睛，展开想象的翅膀，生活中的一片树叶、一棵草都将带给你无穷美妙的想象。六、作业：1.背诵