家校合作案例分析.doc

改变自负、傲慢型学生写出您与家长的一次沟通或合作的案例，反思其成功或者失败的原因，探讨您从中对自己的觉察和经过本次学习的提升，下次怎样做可以更有效？ 作业要求及评分标准： 案例和反思部分各占50%，其中： 1、写出案例，占40%； 2、案例过程与反思学习要点吻合，占10%； 3、要记述事件过程中的自我觉察（情绪感受与思考），占20%； 4、对案例的反思学习作总结性表述，占30%。 （本作业以100分为评分标准，所得分数系统将自动折算为作业活动的权重分。）家校合作是教师与家长互相交流沟通的平台，也是增强教师与家长相互理解与信任、了解学生成长的途径。只有重视与家庭教育的有机结合，才能更好促进学生形成健康成长，以下是我在班主任工作中通过家校合作共同改变学生的案例。江林，高二（14）班学生，不但成绩好，人长得高高大大，非常帅气，擅长运动，是学校女生的偶像，因为从小在赞美声中长大，他逐渐变得自负起来，自认为举世无双而目空一切，狂妄傲慢，认为自己是天之骄子，连教他的个别教师，他也不放在眼内。自尊心也强，好表现自己。喜欢得到鼓励，听不进批评，听到批评如坠深渊，甚至产生逆反情绪，每当家长和老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着家长和老师，一副不服气的样子，甚至还和家长、老师顶嘴，家长和老师对他是又爱又恨。案例分析：该生许多方面都出类拔萃，但心智不成熟，总认为自己了不起，遇事缺乏理性的思考，对家长和老师都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出的敌对倾向。 经过调查分析，我认为原因可能有：1、从小家长溺爱，或关注不够。、没能正确的对待得来的荣誉和赞美，这些荣誉和赞美反而助长了他的骄傲气焰。3、对自我的认识不够，极少经历挫折教育。我明白，单是靠学校教育见效不快，因此，我决定叫江林家长共同过来商量。家校合作分过程：江林的父亲很配合，及时赶到了学校，江林的父亲到了以后，我先是感谢他对我工作的支持和配合，表明我今天请他过来是想和家长了解一下江林的情况，一块帮助江林改掉身上不好的习惯。我先向他讲述了江林的优点，列举了江林在校时的一些好的表现。接着指出了他的性格上的不足。江父听了以后表示愿意配合老师的工作，说知道自己孩子身上存在问题，说在家时罗也经常发生类似的情况，就是自己犯了错还意识不到，并对家长的教育有明显的抵触情绪，从表情上就是一种不服气。我问江父是如何教育孩子的，江父说自己的工作忙，很少和他一起谈心，只要考得好，就物质奖励他，这孩子也聪明，总能得到奖励。听完好我明白了江林问题的形成和他们的家庭教育有一定的关系。对江父说：孩子的教育问题，不能只有物质鼓励，还要注意他的心理健康，多和他聊天，了解他的真实所需。不要忽视孩子的缺点，不能袒护和溺爱孩子，毕竟是为了他好，在发现问题以后，一定要当时就给要指出来。江父听后，若有所思，并答应尽力做到。同时，在以后课堂上，我专挑有一点深度难度的问题请江林回答，若他答对了，我就点头默许，若答错了或者答不上的时候，除了让大家集体讨论外，课后我还专门请他到办公室来继续和他探讨难题，共同找资料研究，同时提一些相关的问题让他思考，过一段时间再请他回答，我又给他一个更完满的答案。并警示他治学要严谨，狂妄不得，知识越多要越谦逊。使他从内心折服，使他明白狂妄傲慢是学习的大敌，难成大器。同时让他意识到自己“圈内”知识非常有限，更不用说圈外知识有多贫乏了。这样既激发他学习的兴趣，拓展他思维深度，又抑制了他的傲慢狂妄行为，使他不乱翘尾巴。经过一个学期后，我发现江林有了明显的变化，见了老师都主动问好，与同学相处融洽了，学习态度也谦虚了。家长也说这孩子更懂事了。案例反思：通过江林这件事，我认识到：、家校合作是培养学生向上人格的有效途径，教育学生离不开家学校家庭联合教育。、与家长交流时，要有艺术性。比如在谈论孩子的表现时，应先说孩子好的方面，再说孩子的不足或需要改进的方面，这样家长比较容易接受。、无论