借助榜样的魅力培养良好习惯

借助榜样的魅力，培养良好习惯习惯对于学生的成长有着重要的意义，好习惯终生受益，坏习惯贻害终生。而小学年龄段是学生个性心理发展的关键时期，他们的协调性不高，认识水平低，辨别能力差，一般的习惯还正在形成，可塑性极大，所以从小学阶段老师就要去歪扶正，使学生养成良好的行为习惯。怎样才能达此目的呢？我们要从多方面着手。今天我主要谈谈如何借助榜样的魅力，培养学生良好习惯。一、为人师表，身先垂范模仿是孩子的天性，小学生特别希望从具体的人身上找到学习的目标，并作为模仿的对象。所以他们喜欢模仿自己崇拜的人，根据他们善于模仿的这一特点，教师要为人师表，身先垂范，使他们在老师的表率作用下，养成良好的行为习惯。在学校，老师是学生最崇拜的人，所以老师是学生最经常、最直接的模仿对象。特别是小学生，往往把老师看成完美无缺的人物，一切都要向老师学习。因此，老师的示范作用对学生形成良好的行为习惯有着极其深远的影响。我始终注重自己的行为习惯，尽力使自己的言行举止大方得体，给孩子们树立好的榜样。比如：要求学生“说普通话，写规范字，做文明人。”我首先做到说普通话。见到学生我主动打招呼，学生帮我收作业，我会及时夸奖并致声“谢谢”。学生练写规范字，我就和学生一起练写，师生互相评价。要求孩子不说脏话，要做文明人，我就让学生监督我，当孩子发现我说了粗话并指出时，我会及时认错并谢谢他帮我纠错。二、树立榜样，学有目标。用学生中的榜样教育学生的良好行为是最行之有效地方法。因为这些榜样是在他们中间产生的，因此，他们表现出来的良好行为更容易被其他学生理解和接受，并激起上进心，使他们自觉模仿形成习惯。如：在班上及时表扬一些上课坐姿端正、认真听讲、作业工整、讲究卫生的学生，并在班上选出“学习之星”、“纪律之星”、“文明之星”等等。把各项综合的“每周一星”公布在学校的评比栏里。具体的做法是：首先，树立一些各方面优秀的同学做榜样。比如，我班的王美臣、仝向伟、仝向文，王文杰等同学，学习积极上进，工作认真负责，纪律、卫生、劳动、好人好事各个方面都非常优秀。所以他们常常被评为“每周一星”。每次我都要让评选的同学说一说评选的理由是什么？我们应该如何努力，才能替代“每周一星”。让同学们对“每周一星”心服口服，并产生敬佩和羡慕之情。继而激起想当“每周一星”的愿望。 其次,是降低标准，给后进生以“星“的希望。侧面倾斜让后进生也有希望当选为“每周一星”。这样才能使他们有信心去争取，去逐步地改掉一些不爱写作业，不积极发言，不讲究卫生，不爱劳动等不良习惯。从而逐渐培养一些良好的习惯，使自己完善起来，优秀起来。比如：我班的后进生于万勇，从前时不时有不写家庭作业的坏习惯，经过老师和家长双方沟通和谈心教育后，他的家庭作业能保质保量地完成。因此，我就刻意地抓住时机表扬他。所以得到了同学们的认可。从那时起，他不但能按时完成作业，而且，写得非常认真。同时，班里的另外几个后进生也更加努力了，再也没有不写家庭作业的现象发生。总之，我相信，榜样的力量是无穷的。只要我们循循善诱，用真诚