语文人教版四年级上册《颐和园》第二课时教学设计

颐和园颐和园 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 2 感受颐和园 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法 美丽的景色和课文优美的语言 激 发探究中国的 世界遗产 的兴趣 3 学习作者按游览顺序有序观察 抓住景物特点准确描写的写作方法 教学重难点 学习按游览顺序抓住景物特点写的方法 美丽的景色和课文优美的语言 激发探究中国的 世界 遗产 的兴趣 学习作者按游览顺序有序观察 抓住景物特点准确描写的写作方法 教学准备 课文重点语句 课文相关资料 图片 教学时间 二课时 第二课时 教学过程 一 读课题 了解颐和园的背景 学生齐读课题 教师引导学生读准 颐 的字音 注意 颐 的字型 理解 颐 的意思 从而了解颐 和园的历史背景 师 在这样一个寄托着美好愿望的园林里 究竟有哪些景物呢 让我们来朗读课文 二 朗读课文 整体感知 1 学生自由朗读课文 2 学生交流颐和园的景物 1 师出示 长廊 万寿山 佛香阁 排云殿 昆明湖 十七孔桥 学生自读 指生读 师强调 佛香阁 佛 读音 并介绍佛香阁的相关资料啊 佛香阁里不仅有佛像 而且佛像高无 米 全身镀金 让我们再来读这个词 生齐读 师 其实 佛香阁 长廊 排云殿 都是我国的传统建筑 在今天的大城市已经不多见了 让 我们来欣赏一下 2 出示 图片 师介绍长廊的设计特点 引导学生观察佛香阁和排云殿 3 师引导学生想象画面来朗读生词 生齐读 4 由这些景物组成的颐和园究竟给你留下了怎样的印象呢 师 那颐和园给作者留下了怎样的印象呢 学生交流 师 同学们看 课文的首尾段都在赞美颐和园 作者是用怎么的顺序游览颐和园 谁发现了 生说 师板书 长廊 万寿山 昆明湖 师 同学们看 这么长长的课文 在老师的板书下变短了 这就是文章的骨架 它能帮助我们 了解文章的主要内容 二 细读课文 理解内容 1 游赏长廊 师 接下来 就让我们跟着作者去细细游赏颐和园的景色 首先我们来到长廊 它为什么叫长 廊呢 它又有什么特点呢 让我们读课文第二自然段 可以拿起笔 把那些重点词语画下来 学 生读 画 交流长廊的特点 1 整体看 学生交流 师引导学生抓住文中的数字感受长廊的长 指导学生朗读句子 2 看廊内 出示 每一间的横槛上都有五彩的画 画着人物 花草 风景 几千幅画没有哪两幅是相同的 引导学生从 人物 花草 风景 五彩 几千幅 两幅 等词语理解画的美 师指生读句子 读出自己的理解 师出示长廊里的图画 教师解说 引导学生感受长廊的艺术美 引导学生背诵 师 这里面有神话 有传说 还有历史故事 走在这样的画廊里 触摸到的是 我们中国五千年的文明啊 带着这样的情感 能把这些话记在心里吗 自己试着背一背 指生背 齐背 3 看廊外 生交流描写廊外的句子 师 我们也来读读这两句话 师 看得出 廊外的风景美也吸引了你 廊内的艺术美 廊外的风景美 相映成趣 这就是我 们祖国的园林艺术啊 长廊已经成为了颐和园里一道亮丽的风景 让我们再看长廊 出示 整体看 绿漆的柱子 看廊内 看廊外 师 原来作者就是这样看长廊的 先整体看 再看廊内 最后看廊外 三看长廊 练句成段 用列数字 作比较的方法把长廊的长 美展现在我们画面 2 游赏万寿山 师 颐和园里的建筑不仅有长廊 还有佛香阁和排云殿 作者又是怎么看它们的 看到了哪些 特点呢 快默读课文第 3 自然段 比比谁最先发现 学生朗读课文 引导学生抓住 耸立 闪闪发光 金碧辉煌 来体会皇家园林的特点 学生朗读三自然段 读出皇家园林的气势 师 同学们看 在这 作者又先看佛香阁 再跟排云殿 把它们练句成段了 多有意思啊 其 实 在颐和园里 占地面积最大的不是万寿山 而是昆明湖 3 游赏昆明湖 师 烟波浩渺的昆明湖 占了颐和园面积的四分之三 我们可以登上万寿山向下看 也可以来 到昆明湖畔 漫步堤上 来到湖心小岛 来到十七孔桥 不同的角度 不同的景物 不同的特点 一定会带给你不一样的感受 那你最想去哪游赏 1 学生交流后 找到相应的语句进行朗读 2 师重点指导朗读昆明湖的句子 体会昆明湖的静 美 通过引导学生体会 滑 更深地理 解昆明湖的静 学生自由朗读句子 指生读 齐读 3 指导学生朗读描写湖心小岛 十七孔桥的句子 体会特点 同学们看 作者从山上向下看昆明湖 从昆明湖畔看 在十七孔桥上看 由远到近为我们展现 了昆明湖不同的美景 三 小结 师 这节课 我们读了很多美好的句子 这些美好的句子和这些具体的描写 就是文章的血肉 啊 它能让我们的文章更具体 师 颐和园这个昔日的皇家园林 已经被记入了世界文化遗产名录 成了一座人人都可以尽情 游赏的美丽的大公园