《动物儿歌——巧记生字》微课教学设计.doc

5、动物儿歌巧记生字微课教学设计设计说明语文课程标准指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学目标1、 理解形声字，进一步理解什么是形声字2、 运用多种识字方法认识汉字课前准备1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、 导入师：同学们，你们好！今天，我们来学习动物儿歌这一课，在这课的学习中，我们将学到巧妙的办法来识记生字，进一步提高我们的识字能力。准备还好了吗？我们一起走进课文吧。二、图片激趣，引入学习1多媒体课件出示池塘边的场景图片。哇，夏天的池塘边、草地里，那么多小动物在活动多热闹啊！听李老师读读课文吧。三、初读儿歌，识记形声字1、今天，老师请来了几位小客人，他们就藏在课文里。现在，请同学们读读课文，请你边读边把小动物的名字用横线画出来，注意读准字音。2、现在，我们一起来认识认识这些小动物吧。让我们一起大声地叫出他们的名字！蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。能倒着再读一遍吗？蜘蛛、蝌蚪、蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶、蜻蜓。3、随文感知生字我们把小动物们送回儿歌里再读一遍好吗？读的时候请注意红色的字，这些字是本课的生字。4、观察发现形旁同学们，请你们仔细观察大圆盘里的字，你发现了什么吗？对了， 它们都是左右结构的字，左边是偏旁 “虫”字旁。这些字都和小动物有关。 古时候，虫是指所有的动物，大虫是老虎，长虫是蛇，现在多和节肢动物或昆虫有关。5、听儿歌，认识“虫字旁”师：我们来听一首儿歌吧。虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。小蜜蜂，采蜜糖。萤火虫，打灯笼。虫字旁，有动物。蜘蛛忙，在结网。爱劳动，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。6、观察发现音旁请你继续开动脑筋去发现，看一看读一读这些字的右边。蜻的右边读青，青山的青，蜓字的右边读廷，宫廷的廷，蚁字的右边读义，义气的义，蚂字的右边读马，白马的马，蜘字的右边读知，知道的知，蛛字的右边读朱，朱红的朱。7、揭示形声字的概念像这样，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示他的读音，我们把这样的字叫做形声字。设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。四、运用规律，识别形声字1读文找形声字请你看看生字条，还有形声字吗？对了，聪明的你一定发现了“迷、藏、造、粮”这几个形声字2、“迷”和“藏”。A.自主选择识记方法。“迷”的声旁和形旁分别是什么？“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。3. 。学习“造、粮”。 “粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”五、扩展学习还有两个字“食和网”，不是形声字。1、那我们来看看甲骨文的“食”字，字形像一个古代用来乘食物的容器。食字上面的人字头犹如器皿的盖子，下面的良想一个盛满五谷杂粮的器身，十分形象生动地表达了食 的含义。这是一个“会意字”。2、我们再来看看“网”，网字为象形字，其字形看上去很像是一张用来捕获鸟兽的大网，这张网是用绳索交叉在两根木棍之间编织而成的。六、再读课文刚才我们用形声字的构字规律，学习字的起源和字理的方式，很好地掌握了本课的生字，并拓展认识了一些字。那么接下来，我们再次将生字宝宝送进课文，美美地读读课文吧。七、总结请同学们小结一下我们这节微课所学的内容，什么叫形声字？我们可以利用形声字的构字规律来认识新的字。设计意图：低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先由学生自主观察发现每个汉字书写的注意点，再运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力循序渐进。结尾处结合板书启迪学生热爱自然、关爱动物，体现出语文课程的人文性。教学反思本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。2创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，利用