语文人教版四年级下册《鱼游到了纸上》第二课时教学设计.doc

鱼游到了纸上第二课时教学设计上犹县第三小学 刘冬莲一、视频导入1、师：同学们，喜欢看魔术吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个魔术，想不想看？（想）我们一起去看看吧！（出示课件2）这个魔术神奇吗？（神奇）今天有个年轻人也会变魔术，他让鱼游到了纸上，让我们走进今天的课文去看一看。（出示课件3）2、请同学们齐读课题两遍。3、孩子们，看到这个课题，你们有什么疑问吗？（预设：鱼为什么会游到纸上？怎么游到纸上的？谁让它游到纸上的？）师：同学们真会思考问题，下面就带着这些疑问一起走进我们的课文吧！二、初读课文（出示课件4）1、自由读课文，注意把词读准把句子读通顺。2、用“”划出青年画鱼的句子，用“”划出青年看鱼的句子。师：开始吧！（生自由读课文）三、精读课文师：读得真专心，同学们都读完了，那谁来说一说青年画鱼的句子是哪些？（点名回答）（出示课件5）（一）(出示句子：那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。)（1）青年是怎样画鱼的？从这里找词语。指名答。（2）了解了他是这样画鱼的，你想对作者说什么？（3）(出示课件6)看到大屏幕，仔细观察，两幅金鱼图有什么不一样？这两幅图我们分别可以用到课文中的哪个词语来形容？ (预设：“工笔细描”就是“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致”，“挥笔速写”就是“很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”。)（4）（出示课件7）：（鱼转身、鱼游来游去、鱼跳起来等图）看到第一幅图你仿佛看到了-的场景？第二幅图呢？第三幅？（注意把话说完整）（5）师：当青年工笔细描时，我们仿佛看到了他把生读“把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致”他画得是那么（细致，认真）；当青年挥笔速写时，我们仿佛看到了他很读“很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动”他的技术是那么的（娴熟、高超）。（6）这么生动的鱼，所以小女孩禁不住惊奇的说“哟，鱼游到了他的纸上来啦！”（板书：“鱼游到了纸上”）（二）（出示课件8）：“哟，鱼游到了他的纸上来啦！”一位女孩惊叫起来。1、女孩说这句话是在干什么？（赞美青年）从哪里看出？（哟、游）2、如果说一个画家鸟儿画得好，你会怎么赞美他？(预设：哟，鸟儿飞到纸上来啦！)画猫画得好呢？(预设：哟，猫儿跳到纸上来啦！)画马画得好呢？(预设：哟，马儿跑到纸上来啦！)。真不错！让我们也一起来赞赞这位青年吧！（齐读小女孩的话）3、女孩这么一叫，大家全挤过去了。(出示课件9）：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。)生齐读。4、（出示课件11）观察说话。孩子们，看到大屏幕，注意观察人物的神态、动作，他们可能在赞叹什么，议论什么？指名说。说话练习。出示：一群孩子高兴地拍手叫道“_”；一位老人称赞说:“_”；一位大姐姐赞叹道：“_”；一位_说：“_”。5、小结：围观的人越来越多，可是唯一没有任何反应的是青年自己。此时，他的眼中就只有心里也只有笔下也只有他整个人就仿佛变成了一条这就叫做(生：融为一体！)看鱼游到了心里（一）过渡语：青年的画技可真高超！师生接读。（课件12）(师：我把那个女孩说的话写给他。生：“鱼游到了你的纸上来啦！”师：他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句。生：“先游到了我的心里。”)(板书“鱼游到了心里。”)1、聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的？（要想画好鱼，首先得认真地观察鱼，他是怎么看鱼的？谁来说一说你画的青年看鱼的句子是哪些？）2、(出示课件13）说他特别，因为他爱鱼到了忘我的境界，他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。)（1）青年是怎么看鱼的？从哪些词看出来的？(预设：“老是、呆呆地、静静地、不说一句话”)联系生活体验做比较：你看过鱼吗？你是怎么看的？指名答。小结：有的同学三心二意的看，有的同学心不在焉的看，而青年却。这叫怎么看？(预设：忘我、一心一意、专心致志、聚精会神、目不转睛等。相机板书)“老是”一词指一直这样，说明看鱼很长一段时间了。联系上下文理解，青年看了多长时间？到文中找找。指名答。（2）(出示课件14）：他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。）哪里看出他看鱼时间长？（预设：每个星期天、一整天、常常）（出示课件15）：虽然学画才一年，但无论严寒酷暑、刮风下雨，他都不曾间断，在春光明媚的星期天，你会看到在烈日炎炎的星期天，你会看到在秋高气爽的星期天，你会看到在寒风凛冽的星期天，你会看到无论春夏秋冬，他都这样的看着，说明了什么？（勤奋、坚持不懈、持之以恒。相机板书）（二）升华总结：过渡：青年看鱼、爱鱼到了忘我的境界，那么他闭上眼就能画出鱼的姿态，不亲眼目睹也能画出鱼的特征，因为鱼已经游进了他的心里。 1、师：谁能说一说鱼游到心里和游到纸上有什么关系？可以用上老师给你的关联词语（出示课件16）（预设：因为所有；只有才） 2、师：就是这样一位特殊的青年，虽然身患残疾，就是凭着执著、专注、勤奋，使鱼先游到心里，而后又游到了纸上，这足以让我们看到残疾青年对生活的热爱和向往。四、拓展延伸：1、师：孩子们，从聋哑青年看鱼画鱼的故事中，你得到了什么启示？（出示课件17）2、介绍关于专注的名言（出示课件18）：人的思想是了不起的，只要专注于某件事情、某项事