小学体育研说教材达标 张.doc

小学体育研说教材达标 宣化区新华路小学 张玉龙尊敬的各位领导，评委，老师们：今天我研说教材的内容是人教版小学体育三四年级的教材内容。我研说教材的流程是说课标说教材说建议。说课标包括课程目标和本册教材的内容标准。说教材包括本册教材的编写特点，编排体例，内容结构，知识与技能的立体式整合四个方面。说建议包括本册教材的教学建议，评价建议，课程资源的开发与利用三个方面。首先，来看第一部分说课标，本册教材的课程目标是：1.增强学生的体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；2.培养学生运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯； 3.具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神； 4.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式； 5.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 第二部分说教材：一，本册教材编写的特点：1、载体多样化，由于小学阶段不编写学生的课本，所以在体育教学过程中，主要通过挂图、幻灯片、卡片、音像资料等多种载体让学生学习体育知识和技能。2、教材内容具有生活化和游戏化的特点，小学体育教学的最大特点，就是学习内容要符合儿童的要求，内容要贴近他们的生活，练习的动作也应该是他们所熟悉的，这些来自于生活的教材内容，游戏性强。从而能更好地激发和培养学生对体育学习的兴趣。3、将教材内容的介绍与教学案例的分析有机结合起来，把教师从单纯的知识、技能传授者，转向让学生在学习中学会学习的指导者，进一步确立了学生在体育学习中的主体地位。二，本册教材编排体例：包括课程概述、体育与健康基础常识、运动实践内容、学习评价四个方面。课程概述包括小学体育课程的沿革历程和新课标对本册教材的内容要求。体育与健康基础常识部分主要是结合学生的身体实践活动，对学生进行必要的健康理论知识传授。运动实践内容强调了“游戏性”、“活动性”，所有的教材内容都是示例性的，在各章节内还撰写了教学案例。学习评价主要包括学生自我评价，组内互相评价，教师评价三大部分。意在掌握教学的组织程度，了解学生学习情况。三，本册教材内容结构：本册教材的内容结构包括三个方面：基础常识，基本活动，游戏。基础常识包括：1“我们的身体”常识内容：主要包括使学生能认识自己的身体；让学生大致地说出身体某些部位的简要功能。2“高矮与胖瘦”常识内容：通过教与学，使学生能清楚地描述自己与同伴的身体特征。3“学会调控自己的情绪”常识内容：使学生初步学会通过体育活动方法调节和控制自己的情绪。基本活动包括：走跑、跳跃、投掷、球类、技巧、基本体操，韵律七个方面的教学内容。通过教学，使学生初步掌握这些基本活动的动作要领，形成正确的身体姿势，培养学生对体育活动的兴趣。游戏包括：走跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏、小球类游戏。游戏教材是由一定的情节动作、比赛规则和结果组成的综合性体育活动。既是体育教学的内容，又是体育教学的方法和手段。四，知识与技能的立体式整合：在横向上的整合，首先，我以基本活动和游戏为例进行阐述，立定跳远是基本活动教学中的章节，立定跳远要求发展学生单腿跳和双腿跳的能力。而游戏教材中的搭火车就是发展学生单腿跳和双腿跳能力的游戏。所以立定跳远和搭火车在教学中的有机结合能够顺利的完成课堂教学目标，并提高了学生的学习兴趣。在纵向上的整合，我主要以走跑、滚翻的教学进行阐述，小学体育教学阶段共分三个阶段，一二年级为水平一阶段。三四年级为水平二阶段，五六年级为水平三阶段。走跑的教学在水平一阶段主要学习自然的走跑动作，水平二阶段主要学习走的游戏和发展学生奔跑速度和耐力的游戏。水平三阶段主要进行走跑的发展练习。整个学段体现了教材内容由单一到丰富的特点。滚翻的教学在水平一阶段主要学习前滚翻和连续前滚翻，水平二阶段学习后滚翻和连续后滚翻，水平三阶段学习前滚翻交叉转体180接后滚翻成起立。整个学段体现了教材内容由易到难的特点。第三部分说建议：教学建议：根据课标要求的教学建议，教学建议包括三个方面：一， 在体育课上保证安全第一，从而让学生快乐的活动：1课前对学生进行安全要求。2排除操场上各种可能造成学生伤害的隐患。3学生之间进行相互监督，有危险的情况及时汇报老师。二，激发学习兴趣，培养各种能力：1. 在投掷的教学过程中，让学生自制投掷物，提高学生的动手能力。学生的学习很热情，教学的效果也很好。2. 在跳跃攀爬的教学过程中，采用模仿形式的教学，这样能提高学生的想象力和创造力。例如，在课上，让学生们做不同形式的的跳跃和攀爬，有兔子跳、袋鼠跳、鳄鱼爬、蚂蚱爬。既提高了学生们的热情，又锻炼了学生的跳跃攀爬能力。三，巧学妙记，减轻记忆负担：例如在前滚翻的教学过程中，采用“两腿之间看到天”这样一句口诀，使学生容易快乐的记忆。这样学生能很好的记住前滚翻的技术动作要领，有利于前滚翻的顺利教学。评价建议：评价建议主要包括三个方面：1，重视学生自评和互评：学生自我评价和组内互相评价是指学生对自己或同伴的运动技能、学习态度、情意表现与合作精神进行的综合评定。随着学生学段的升高，应更加重视学生自我评价和相互评价的作用。2，合理运用教师评价：教师在评价过程中要多角度、多元化的衡量全体学生，要使学生明确评价目的,重过程、重态度、重进步,关注学生个体差异,体现评价的公正、公平。培养一个民主的课堂气氛。3，在评价的过程中，要注意评价的顺序性：第一步，让学生进行自我评价，第二步组内互相评价，教师这个权威最后才能评价，避免学生附和的心理,便于学生发表自我意见。所以要合理运用权威。课程资源的开发与利用：积极的开发和利用课程资源是顺利实施课程的重要组成部分，因地制宜地开发利用各种课程资源，可以发挥课程资源应有的教育优势，体现课程的弹性和地方特色。本册教材课程资源的开发和利用包括：人力资源的开发，体育设施资源的开发，课程内容资源的开发，课外和校外体育资源的开发，体育信息资源的开发。（一）人力资源的开发：主要是指在体育活动过程中，除了体育教师以外，还应注意开发和利用班主任、有体育特长的教师等人力资源，充分发挥他们的作用。（二）体育设施资源的开发：1、发挥体育器材的多种功能，体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作小足球的投射门，还可以用作钻越的障碍；只要转换角度和思维方式，就可以开发出常用器材的许多种新功能。2制作简易器材，各地的学校可以结合本校的实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用胶带、纸和沙子制作投掷物等。（三）课程内容资源的开发：主要是指现有运动项目的改造，主要是指简化规则、简化技战术、降低难度要求等。（四）课外和校外体育资源的开发：1课外体育资源的开发，这里所说的课外泛指早晨上课前、课间和课外体育锻炼时间。学校开