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上好小学数学复习课的几点看法德宏州陇川县民族小学:许胜明我是一名在一线从事小学数学教学14年的教育工作者,工作以来我时常听到有同事谈起“数学复习课真难上呀”、“一到上复习课我头都大了”。这是许多从事数学教学教师的真实感受,的确,复习课既不象新授课那样使学生觉得有“新鲜感”,又不象别的课那样有章可循。但是上好复习课,对学生系统学好数学,发展思维能力,是极为重要的。同时对教师弥补教学中的缺欠,提高教学质量也是不可缺少的环节。真正上好复习课并不是轻而易举的事。如果不认真安排,不精心设计,就达不到预期的效果。那么,如何上好数学复习课呢?根据这些年的数学教学体会,我觉得老师们可试试以下几种方法:一、抓难点,细分析,制计划。教师要能根据前一段所学内容和学生的实际情况制订一个复习计划。复习前教师将前面所教过的知识做一番综合整理,系统归类,纵横沟通,找出知识的重点、难点和学生易混易错之处。同时对学生实际掌握知识的情况,做一个切实的估计,如果情况不甚明了,可以进行一次期末小测试。将结果进行整理分析,从而确定哪些知识可以一带而过,哪些知识需要重点复习。这样确定了复习内容,明确了目的要求,再考虑合适的方式方法,从而订出一个切实可行的复习计划。 二、提兴趣。 平时授新课,学生对知识感到新鲜有趣;复习时,要重复已学的内容,有的学生会觉得单调、枯燥无味,特别是优生,因对知识掌握的好些,复习时他们更会觉得无聊。针对这种情况,一方面,要从思想上提高学生对复习的认识,主动进行复习;另一方面,要以“新”提高复习的积极性。不仅仅是让学生复习知识,让学生掌握、巩固、弥补新授课解决不了解的问题,它应该是让学生在复习课上,感受它与新授不同的另外的一种风景,让他们感受复习课的魅力。 三、设计梯度练习,时常练习。以单元为单位编制一些有针对性的、由单项到综合和由基本到变式等较复杂的、层次不一的练习题,让学生边复习边练习。每次练习之后,教师都要认真整理,分析卷面情况,找出普遍性或有较多人出错的题,统计出错误情况,成绩好的、有进步的、不及格的、问题大的各是哪些人,然后进行有实效的讲评。讲评课上,热情表扬好的有进步的学生,激励他们更好地学习;错题要引导学生分析订正。当全班同学的错题都分别改过之后还不算完,要紧的是过几天,再仿照错误量大的题目出几道练习题让学生如老黄牛般“回草”,如果成绩还不好,还要重点讲解。这样才能使一次练习起到补缺和提高的效果。4、 注意因材施教。 复习中对那些学习优秀、富有精力的学生,为他们准备一些深度、广度大的题目练习,或给他们任务搜集某些资料,分类编成题目;或叫他们当小老师,辅导个别较差的同学。对个别比较差的学生,要经常诚恳地做思想工作,热情地激发他们的学习情趣,并且耐心地进行具体辅导。5、 设计重点题型解题方法多样化。 过去由于教学方法的局限性,解题方法常常单一,限制了学生的思维。随着新课程的改革、学生思维的灵活性提高,以及不同的学生由于有不同的生活经验解决问题的方法也不相同,同一道题,学生可选择不同的解法,达到异曲同工的效果。例如在复习应用题时,少先队员在山坡上栽松树和柏树,一共栽了120棵,松树的棵数是柏树的4倍,松树和柏树各栽了多少棵?这一道题,经过小组探究就出现了用方程、按比例分配、比例三种解法,交流时,每种解法又有不同的列式方法,真是仁者见仁、智者见智。又如:四年级152个同学去参观展览,大客车限乘40人,面包车限乘30人,大客车每辆租金80元,面包车每辆租金50元。你认为应该怎样租车?请写出租车方案,并说明理由。同一题允许学生按照自己的认知水平和生活经验作出不同的解答,允许同一道题出现不同的解法,不同的结果,使学生在解题过程中形成积极探索和力求创新的心理态势,为每一个学生积极参与提供广阔的思维空间,使不同学生个性得以发展,象这样开放性的练习题能充分发挥了学生的积极性和主动性,促进了学生的主动发展,为学生提供了广阔的数学空间,激起学生的数学兴趣,从而不断提高了学生数学能力,进而认识到数学的实用性。6、 查漏补缺,讲练结合。 复习时,对学生掌握较好的内容,可以一笔带过,对学生容易出错的知识点,可进行形式多样的练总之,上好复习课,需要老师预设情境,大胆放手,敢于创新,灵活运用教学方法,为学生提供一个广阔的空间,相信学生的潜力是无限的,学生将带给你一个个意想不到的惊喜,复习课将取得理想的效果。内容要“全”,、习题要“精”,、方法要“活”,、时间要“足”,在练习中进一步形成知识结构,提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力。在练习时要注意控制难题,把练习的重点放在重要和关键的知识点上。对复习过程中暴露出来的问题还要做到“有讲有练,精讲多练”,循序渐进,由浅入深,由简到繁。精心设计教学程序,合理安排讲练时间。讲出新水平,练出新花样,做一题,学一法,会一类,通一片。 7、 取长补短。 复习中教师要学会向有丰富经验的教师虚心请教复习的技巧,做到取众家之长来补己短。特别是老一辈教学显赫的老教师,虽然他们的教学方法显老,但是特别适用。只要吸取了他们的“精华”,再融入现代教学新思路、新理念,你的复习教学就趣味横生,效果也就出来了。 教无定法。不同类型的复习课采用
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