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文档简介

分数的基本性质小龙马乡总校北沿村学校 郭素芳一、教学内容分数的基本性质是该单元的教学重点之一。二、教学目标知识与技能：让学生理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质解决简单的数学问题。过程与方法：让学生经历分数基本性质探究问题、解决问题的过程.情感与态度：使学生在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验。三、教学重点与难点教学重点：理解和掌握分数的基本性质。教学难点：归纳分数基本性质的过程及运用分数的基本性质解决实际问题。四、教学方法教法：创设情境，引导探究，归纳应用。 学法：“自主探究合作交流”的学习方式。五、教具与学具 多媒体课件，三张长方形纸片，彩笔，直尺等.六、说教学过程1、创设情境，引发思考（1）尝试练习12030的商是多少?被除数和除数都扩大3倍,商是多少?被除数和除数都缩小10倍呢?（12010）（3010）= 4a、 12030=4b、（1203）（303）=4c、（12010）（3010）=4大家回忆一下.这是我们学习过的一个什么性质呢?被除数和除数同时乘上或除以相同的数（0除外），商不变。这叫做除法商不变的性质.商不变的性质在分数里这个性质是什么？板书课题：分数的基本性质2、探究新知动手实践，初步感知（1）引导学生带着问题，以小组为单位，利用已有的学习经验进行证明。让学生拿出三张同样的长方形纸条，分别平均分成2份、4份、8份，并分别把其中的2份、4份、8份涂把涂色的部分用分数表示出来。（2） 引导学生观察、思考：引导学生用分数表示出来。（3） 板书： =（4）小组合作讨论: 比较分数的分子和分母： 从左往右看，是按照什么规律变化的？ 从右往左看，又是按照什么规律变化的？（5） 组织交流证明方法和结果，交流时教师及时引导学生针对学生的不同方法给予不同的评价。（1）全班交流：不论学生的观察结果是什么，教师要顺应学生的思维，针对学生的观察方法，进行引导性评价观察角度的独特性观察事物的有序性观察事物的全面性等。（注意观察的顺序从左到右、从右到左），0为什么要除外。（2）引导学生初步总结分数的基本性质并板书：分数的分子和分母同时乘或者除以(0除外)相同数，分数的大小不变。4、尝试练习例2、把 和化成分母是12，而大小不变的分数，分子应该怎样变化？变化的根据是什么？ 5、拓张延伸有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的 ，老二分到了这块地的 ，老三分到了这块的 ，老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。七、板书设计：
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