分析理解美术作品的创作意图

第七课 是什么使美术作品如此的千姿百态分析理解美术作品的创作意图授课：钟北林第1课时教材分析教学目标1、知识与能力目标： 打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。通过了解美术作品的创作意图提高学生分析、鉴赏作品的能力。2、过程与方法目标：通过讲授、探讨、展示等与调动学生的主动参与性，提高学生分析、鉴赏作品的能力。3、情感态度价值观目标：同学积极参与，教师适当修正给予正面的启发引导和提出建设性的意见，使每一位同学都有参与的积极性和参与意识获得一种成就感。教学重点 艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，及影响艺术家创作意图的因素。 教学难点艺术家的创作意图够来自哪里。在欣赏艺术作品时，要打破美术神秘的观念，我们要认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。总之，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。教学方法这节课采用讲授法、探讨法、展示法等与调动学生的主动参与性。学生是学习的主体由此结合提问教学法，采用分目标、分层次的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见，而不要简单灌输、指责。这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。都会获得一种成就感。让全体同学的水平都有提高。学法： 指导学生进行自学、观察，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在教学参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。教学过程一、导入：由文学艺术引出课题：“是什么使美术作品如此的千姿百态分析理解美术作品的创作意图”欣赏 罗丹的雕塑作品巴尔扎克对这幅作品作介绍：罗丹是法国著名的雕塑家，1891年罗丹受法国文学协会的委托，创作一个巴尔扎克的雕塑。罗丹通过阅读大量巴尔扎克的作品，研究有关这位作家的个性和举止容貌的资料，做了七个姿态各异的草稿，但都不能令他满意。经过几年时间的琢磨，他终于找到了表现这位大文豪的灵感，就是巴尔扎克在深夜写作的间隙时间独自踱步时的情景与神态。在作品中，巴尔扎克像头显得稍稍偏大，头发蓬松，身材健壮，身上裹着一件睡袍，显得简洁凝练，富有整体感，从而突出了巴尔扎克那雄狮般充满智慧的头脑。作品在初稿完成时，雕像还有一双抓着睡袍的手。罗丹的学生布尔德尔看见这件雕塑时，对这双塑造精湛的手大为赞赏。当他离去后，罗丹毫不犹豫地去掉了这双塑造精湛的手。教师活动：提出问题：罗丹为什么要把雕像的手砍去？（因为这双完美的手把雕塑的主体头和身体的魅力都削弱了）学生活动：回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，从而提高成就感。老师小结：通过罗丹铲掉自己作品中双手的事情我们可以看出艺术家的创作都不是任意的，引出艺术作品表达了艺术家的创作意图。二、探究新知识（一） 艺术家的创作意图来自哪里？1、学生感性体会艺术家在艺术方面的意图欣赏美丽风景图片（突出“美”是一种艺术的冲动）毕加索的牛头2、以列宾的伏尔加河上的纤夫、张乐平的三毛为例分析艺术家的客观现实方面的意图。教师活动：提出问题：艺术家的创作意图来自哪里？学生活动：可自由回答问题老师活动：对学生的回答作指导型的点拨，让学生把思维放宽。 老师小结：任何艺术家的创作都必然受到现实和艺术两个方面因素的触动后有感而发的。针对现实艺术，艺术家表明自己的态度、情感，针对艺术问题，艺术家阐述自己的观点、主张。艺术创作并不神秘，艺术家也是普通的劳动者，只不过他们的产品是艺术，他们使用的手段是视觉语言。（二）影响艺术家创作意图的因素有哪些？在这一部分中，要注意让学生联系生活，结合时代背景与地域来对比鉴赏。其中运用讲解与展示图片结合，提问与学生主动探究结合的方法来完成这部分教学内容。1、 老师以西方文艺复兴时期的宗教画西斯廷教堂天顶画与中国画对比欣赏、体现艺术家的创作受到特定的社会与文化环境的影响。教师活动：提出问题：画面上描绘的是一些什么人物形象？宗教 特定的社会与文化知道国画中的“四君子”吗？学生活动：可自由回答问题老师小结：艺术家的创作受到特定的社会与文化环境的影响。2、老师以生日体现艺术家的创作受到成长过程、环境等的影响。3、老师以愚公移山体现艺术家的创作受到现实、个人的成长经历及艺术等方面的影响。通过对比欣赏突出艺术上的不同。教师活动：提出问题徐悲鸿创作愚公移山时的现实是怎么样？这幅作品的意图是什么？徐悲鸿的作品与传统的中国画有什么区别？学生活动：可自由回答问题老师小结：这幅作品我们看出徐悲鸿的绘画更多是受到现实、个人的成长经历及艺术等方面的影响。4、教师活动：提出问题：分组讨论影响艺术家创作的因素有哪些？学生活动：分组讨论影响艺术家创作的因素并回答问题（1）、特定的社会和文化（2）、现实（3）、艺术（4）、艺术家的成长过程、成长环境、家庭、个性、知识水平5、小结：美术作品作为意识形态的一部分，是特定社会和文化的产物，而生活在这个社会和文化氛围的艺术家，他的任何作品都必然受到他所生存的那个社会和文化的约束。在不同的社会和文化情景下，艺术家的创作所针对的问题也就不同。在艺术上，西方艺术家更多借用明暗，透视来造型，色彩上主要是通过对比调和来表达艺术上的效果。而中国的文人画家的创作则可能是通过梅、兰、竹、菊、山水或人物来表达他的个人情操和笔墨情趣。 另一方面，在同一社会和文化条件下，艺术家的艺术成长过程、环境、家庭、个性、知识水平等也造成了艺术家创作意图的差异。艺术家的创作意图来源是多种多样的及影响艺术家创作的因素也是多样的所以美术作品是千姿百态的。三、学以致用（课堂延伸）结合本课内容说说是什么使我们的世界多姿态多彩。学生活动：可自由回答问题老师活动：对学生的回答作指导型的点拨，让学生把思维放宽。 老师小结：意图的多样性和影响艺术家创作意图的因素的多样性使我们的世界多姿态多彩。三、归纳总结本课三个知识点。艺术作品表达了艺术家的创作意图，艺术家的创作意图来自哪里，影响艺术家创作意图的因素。因为意图来源是多方面的，影响艺术家创作的因素也是多样的所发美术作品千姿百态。四、板书设计：是什么使美术作品如此的千姿百态分析理解美术作品的创作意图 一、艺术作