20、恐龙2课时.doc

20、恐龙教材分析 恐龙是苏教版第六册教材第七组中的一篇知识性短文，课文运用了打比方、作比较、列数据等常用的说明事物的方法，介绍了恐龙的种类、形态、习性，流露出作者对恐龙这种史前动物的喜爱之情，使学生读来兴趣倍增。全文共六个自然段。第一自然段交代恐龙生活的年代、生活环境的优越及活动范围之广、数量之多。第二至五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先生动形象地介绍了雷龙、梁龙、剑龙三角龙的外姓特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后将恐龙的吃食，最后介绍恐龙是如何人繁衍后代的。第六自然段讲恐龙后来消失了，但什么原因至今还是个谜。全文线索思路清晰，语言准确生动，说明方法多样，是学生学习说明事物的方法的范例。教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流利地朗读课文教学重难点1通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。2了解打比方、列数字、作比较等说明方法。教学时间2课时教学准备 多媒体课件教学过程 第一课时课时目标 1、学会本课10个生字。两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。教学重难点 用钢笔正确地书写生字，理解新词意思。一、创设情境，激趣导入。1、播放有关恐龙生活场景的录像。2、板书课题，谈话激趣。（设计意图：为了激发学生的学习兴趣，播放有关恐龙生活场景录像。学生通过视听去感受，看到不同种类的恐龙，从感官上取得第一印象，激起极大的学习兴趣，为接下来的学习做好了铺垫。）二、初读课文，整体感知。1、自读课文，要求：读准字音，读通课文，自学生字新词，给课文标序号。2、检查预习效果。（1）出示生字：指名读、开火车读、齐读。（2）指名分自然段读课文，正音。（3）交流生词理解情况3、再读课文，集体交流：课文写了些什么，读懂了什么？（设计意图：导入之后，应该让学生自读课文，认读生字、新词，交流理解部分新词意思，对课文有一个整体感知，理清思路，从总体上把握。）三、指导写字1、出示字，并齐读。2、指导。注意：畏、谜、齿3、学生练习，教师巡视指导。（设计意图：识字写字教学仍然是中年级语文学习的重要环节，花费一定时间，指导让学生当场识记书写一些字词，仍是非常需要的环节。）第二课时课时目标：1、指导学生朗读课文，品味语言文字，感悟课文内容， 从语言文字中了解课文所介绍的恐龙的种类、形态及生活习性。2、通过读读、想想、议议等形式，引导学生自主探究学习，在这语言实践的过程中，让学生在感悟语言文字中，了解恐龙，并提高语文综合能力。3、了解所中说明事物的方法。教学重难点：1通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性。2了解打比方、列数字、作比较等说明方法。一、复习导入1、板书课题。20、恐龙 齐读课题2、引导回忆课文内容：通过上节课的学习，你了解了什么？（设计意图：复习上课时内容，巩固对所学知识的印象，作好学习新课的准备。）二、潜心品读，感悟方法。(一)、精读“雷龙”，探究写法。1、（点击雷龙图片课件）看，这是什么？课文是怎样写雷龙的外形特点的？（学生找出句子读，教师在刚才雷龙图片课件中点击出相应句子。）2、读了这句话，你们觉得雷龙怎样？请你从这句话中找出一个词来回答。3、请大家在这个词的下面画上波浪线。谁来读这个词？ 你为什么要这样读？这句话中从哪些地方可以看出雷龙是个庞然大物？4、请大家比较这两个句子，课件出示：（1）、雷龙是个庞然大物。（2）、雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。自己读一读，你觉得哪个句子更好？师小结：同学们，为了把事物说清楚，表达生动、具体，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，这就是一种说明的方法。想一想，这句话中还有什么说明的方法？师：这是比喻句，准确地说，这种说明方法叫打比方。这两种说明方法的运用，形象具体地写出了雷龙是庞然大物，让我们如见其形，如闻其声。请同学们自由朗读第二个句子，体会体会这样写的好处！5、谁来读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来？（相机评价，如：“老师听了你的朗读，好像看到了好大的雷龙！”“哇，它真是个庞然大物！”）我们一起读一遍，好吗？（设计意图：这一环节的设计，重在引导学生读议写雷龙的句子上下功夫，学习雷龙的方法让学生从具体中去理解，先“扶”，为后面的“放”打好基础。）(二 )、小结学法，学习迁移。1、出示表格：名称外形特点说明方法雷龙雷龙是个庞然大物。它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。作比较打比方师小结：刚才，我们学习了雷龙，我们是这样学的：首先找出最能说明雷龙特点的词“庞然大物”，然后通过讨论知道了课文是用“作比较”“打比方”的方法把雷龙这个特点写具体的，最后再通过有感情地朗读把它的特点给读出来。现在，就请同学们按照这样的方法，根据老师提供给你们的表格，重点选择一两种你最想了解的来学习，看看它的特点是什么，想想课文是怎样写具体的，再读一读。同桌可以互相讨论。2、学生自学讨论，师巡视指导。（三）、反馈交流。学生说到哪种恐龙，教师就讲哪种恐龙，并运用上介绍恐龙的相应图片及文字和上面表格等课件。教师相机指导朗读和学习说明方法。（设计意图：以表格形式引导读议，方法灵活，又培养了学生的自学能力。）三、自由说写，运用方法。1、总结过渡：课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对恐龙的外形特点有了很清楚的了解，除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？请你用上今天学的一两种说明方法来介绍。先自己说一说，等一会儿老师请同学来说，比比谁说的好。2、学生拿出课前收集的恐龙图片，先自由说，再全班交流。3、请你选择最喜欢的一种恐龙，用几句话写下来。（设计意图：落实了读写结合，体现了语文课程的特点。）四、课尾设疑，留有余味。1、恐龙这种神奇的动物在地球上生活了一亿多年，可是大约在6500万年以前，这些恐龙突然神秘在消失了。你知道这是什么原因吗？2、究竟是什么原因呢？想知道恐龙消失的奥秘吗？请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！3、为学生提供“中华恐龙园”、“恐龙博物馆”、“恐龙世界”网站地址。（设计意图：教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”，“想知