语文人教版四年级下册《触摸春天》

触摸春天触摸春天 教学设计 第一课时 教学设计 第一课时 平利县城关第三小学 李鑫林 教材分析与设计意图教材分析与设计意图 本文的中心思想包含两个方面 一个是安静的思想情 感 春天来了 盲童安静在以神奇的灵性拢住蝴蝶 用多 姿多彩的内心感受春天的气息 触摸春天的脉搏 这一抓 一放 就表现了文章主人公安静对春天 对生活的热爱 另一方面是作者的思想情感 在这个清香袅袅的早晨 作 者从安静的表现中也感悟到了 谁都有生活的权利 谁都 能创造一个属于自己的缤纷世界 这两个方面我们在教 学中必须牢牢把握 所以 我对教学内容课时划分的处理 是这样的 第一课时 除了落实基础知识的教学外 我把 讲读重点放在安静的这条线上 只感悟安静拢住蝴蝶后那 多姿多彩的内心世界 第二课时则感受安静放飞蝴蝶后的 心境以及对作者的思想情感的理解 本课时教学重点是体会安静神奇的灵性 多姿多彩的 内心世界 从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生 活的渴望 要体会安静的思想情感 就要有一把钥匙 就 是知道她的内心世界 安静那多姿多彩的内心世界是很难 看到的 我们就要通过她的所作所为来感悟 盲童安静拢 住一只蝴蝶 真是奇迹 能创造这样的奇迹靠的是她 神 奇的灵性 所以我在教学中紧扣 睁着眼睛的蝴蝶被这 个盲女孩神奇的灵性抓住了 这条纲来教学 这句话是比 较难理解的 神奇的灵性 词典里的意思就是天赋的智 慧 聪明才智 但是具体的意思我们都说不清 道不明 是抽象的 但是本单元的教学重点要求体会课文中含义较 深的词句 这也是一个难点 因此 我把 神奇的灵性 给他形象化 化为可观 可感的东西 于是 我在教学中 设计通过联系上下文 联系生活实际来感受安静 神奇的 灵性 引导学生品读感悟 原来安静虽然眼睛看不见 但是她是有灵敏的听觉 嗅觉 有准确的感觉 这就是她 的聪明才智 这就是她的 神奇的灵性 当然 对于四 年级的孩子 我们如果能让他们体会到这些就够了 不要 求一下字理解得那么全面 透彻 在体会安静 神奇的灵性 中 我大致安排了三个环 节 1 怎么 拢 住 联系上文 结合孩子的表演辅以朗 读 展现人物的动作 把 灵性 化为可感的东西 2 理解为什么能 极其准确 地拢住蝴蝶 又联系上 文的 整天 流连 来体会安静已经十分熟悉花的味道 了 从她灵敏的嗅觉来体会 灵性 这也是可感的 3 结合生活实际 调动学生的听觉 感觉 体会安静 的 灵性 这也是可感的 有了 神奇的灵性 搭桥 我进而引导学生想像体验 安静内心多姿多彩的世界 惊讶 高兴 激动 对蝴蝶的 喜爱 对生灵的关爱等等 这样就能顺水推舟地理解安静 的思想感情 热爱生活 中间还穿插了 拢 和 拍 的比较 也是旨在让学生体会安静对蝴蝶的关爱 对动物 的关爱 对生命的关爱 这也是安静热爱生活的一种表现 课前我让学生在家蒙上眼睛 体会看不见的不便 困 难与痛苦让学生的学习与生活相连接 有利于学生走进文 本与文本对话 在课的开始 我创设情境 引出新课 通 过音乐画面 让学生感受春天的美好 从而让学生体会到 如果不能亲眼看见这美好的春天 该多么痛苦 进而体会 小女孩能以自己独特的方式去感受春天 可见她是多么热 爱生活 本课在生字词的教学上 由于量大 我的处理以利索 简洁为主 用生生互学 师生互动的形式充分发挥学生的 积极性 老师导在关键处 如多音字的指导 磕 瞬 的书写指导 从比例 关键笔画 容易写错的部件进行指 导 课标 中段要求学生要初步感知文章的主要内容 所以 整体感知课文 抓住课文主要内容这是中年级阅读 教学第一课时必须做的 我在梳理文章的主要内容时 我 教给学生方法 旨在他们以后有法可循 这样练习的面也 大 避免一个学生讲 其他学生听的局面 课文后面要求学生要背诵自己喜欢的段落 所以我把 背诵指导挤进课堂 一 教学目标 一 教学目标 1 认识 7 个生字 会写 9 个生字 正确读写 浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑 闪 概念 弧线 飞翔 权利 缤纷 花繁叶茂 磕磕绊 绊 多姿多彩 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 领会文章的主要 内容 背诵自己喜欢的段落 3 理解含义深刻的句子 体会盲童对生活的热爱 二 教学重点 二 教学重点 体会安静神奇的灵性 多姿多彩的内 心世界 从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活 的渴望 三 教学难点 三 教学难点 因为学生缺少体验 所以怎样引导学 生从盲童的角度 真正深入地体会小女孩安静对生命的热 爱和对美好生活的渴望 是本课教学的难点 四 教学准备 四 教学准备 制作多媒体课件 五 课时划分 五 课时划分 第一课时 初读课文 学习生字新词 了解主要内容 初步体会文章的思想感情 通过对重点句子的理解 体会 盲童安静那神奇的灵性 进而感受她多姿多彩的内心世界 第二课时 学习安静放飞蝴蝶的部分以及作者的情感 在读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的 特色 通过对重点句子的理解 体会盲童安静用心在感受 生活 同时也感受作者对生命的关爱 懂得热爱生活就能 创造缤纷的世界 第一课时第一课时 一 初步感悟 谈话揭题 一 初步感悟 谈话揭题 1 同学们 出示 PPT 轻轻悄悄地 春天来了 让 我们一起去感受一番 说说你都看到什么 你的感受 2 春天在我们的眼里是多姿多彩的 可在盲人的眼里 却是 出示 PPT 一幅黑画面 学生接答 一团漆黑 课前老师让你们自己在家蒙上眼睛体验了一番 说说你的 感受 引导学生说很黑暗 恐怖 不方便 什么事都要 靠别人帮助或者摸索着做 3 是的 盲人的生活 非常不便 或许他们会感到烦 闷 苦恼 可是有这么一个盲童 出示 PPT 她却能勇敢 地面对现实 以自己独特的方式去创造属于自己的缤纷世 界 让我们一起走近她 去看看她怎样 触摸春天 生 读 触摸 用手轻轻触碰 用手接触后轻轻移动 再 读一遍课题 二 初读课文 整体感悟 二 初读课文 整体感悟 1 出示 PPT 请同学们自读课文 注意读准确字音 读通顺 读流利 难读的地方多读几遍 同时思考 文章 主要讲了什么 2 出示 PPT 学习课文内容前 让我们把生字词读 准 1 请个小老师带读 小老师读准确了 其他同学就 跟读 2 遍 开火车做小老师吧 2 老师带读个别难读的词语 悄然 扑闪 磕磕绊 绊等 3 出示 PPT 指导读好多音字 悄然 划过 曲 线 3 指导生字书写 出示 PPT 这课的生字中 弧 瞬 比较难写 怎么才能写好它们 谁给大家提个醒 左窄右宽 右边写大 瓜字下面的点不能丢了 瞬右下 边的笔顺是横 竖折 竖 老师范写 学生试写 1 个 4 能写好生字 课文中的长句能读好吗 指导读好长 句 学生优秀就一读而过 1 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准确 地伸向 一朵沾着露珠的 月季花 2 这是一次 全新的经历 安静的心灵 来到了一个 她完全 没有体验过的地方 3 此刻安静的心上 一定划过一条 美丽的弧线 蝴蝶 在她八岁的人生 划过一道 极其优美的曲线 述说着 飞翔的概念 4 谁 都有生活的权利 谁 都可以创造 一个属于 自己的 缤纷世界 5 能把课文长句读好 老师相信全文你都能读通顺 流利了 现在请再次默读课文 看看课文主要写什么 老 师给你一个好办法 可以画出文中关键语句 再连起来说 一说 就可以概括出课文的主要内容了 作者在一个清 香袅袅的早晨 看见盲女孩安静以神奇的灵性抓住了一只 蝴蝶 用心感受着春天的美好 从而感受到谁都有生活的 权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界 适时 评价 你能找准句子 再加上自己的话串起来来讲 真了 不起 三 学习课文 品读感悟 三 学习课文 品读感悟 1 课前 老师也读了几遍课文 发现全文只有一才处 地方用上了 出示 PPT 句子 安静的手指悄然合 拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 谁来读一读 把感叹的语气读出来 说是奇迹 那是因为 出示 PPT 睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了 谁把这一幕再完整地 展示给大家 2 请同学们再读一读这两句话 看看你有什么想问的 同学们可以抓住句子的眼睛 关键词 来提问 预设 质疑 什么是灵性 安静的灵性还表现在什么地方 为什么说蝴蝶是安静神奇的灵性抓住的 为什么安静 有这样神奇的灵性 3 是啊 这些疑问就让我们在学习课文中解决 请同 学们先阅读第三自然段 看看安静是怎么拢住这只蝴蝶的 用波浪线画出相关的语句 出示 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准 确地伸向一朵沾着露珠的月季花 4 是这句吧 谁愿意用朗读把我们带到安静捉蝴蝶的 情境中去 5 同学们可以自己读一读 演一演 看看安静是怎样 抓蝴蝶的 学生自己读 演 6 请个同学来读读演演 其他同学边听边看边思考 从哪里你可以体会到安静 神奇的灵性 学生答安静 是个盲童啊 能极其准确地拢住蝴蝶 这就是她灵性的表 现 老师追问 从什么词可以具体体现 极其准确 是啊 用你的朗读表现她的灵性吧 7 为什么安静能极其准确地拢住蝴蝶 同学们可以自 己读一读课文 1 2 3 自然段 用波浪线画出相关的语句 体会 还可以联系生活实际想一想 感悟 灵性 是浓郁的花香吸引着安静 所以她才能极其准确地拢 住蝴蝶 出示 浓郁的花香吸引着安静 这个小女孩 整天在 花香中流连 从这两句话中你感受到 我感受到安静非常喜欢花 儿 热爱春天 从哪些词语看出 点击 PPT 1 变红 整 天 流连 点击 PPT 2 变红 流连 流连 理解吗 流连 留恋不止 舍不得离去 是啊 安静是整天在花香中流连 早晨 她 学生接读 在花香中流连 中午 她 学生接读 在花香中流连 下午她还在 学生接读 在花香中流连 妈妈让她回家吃饭 她会说 小 朋友邀请她去玩耍 她会说 这 就是流连 就是因为安静 学生接读 整天在花香中流连 所以她才能 引读 极其准确 一句 回到 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准 确地伸向一朵沾着露珠的月季花 1 同学们 抓过蝴蝶吗 请你们联系生活实际来谈 谈 为什么安静能极其准确地抓住蝴蝶 出示图片 提示 想象 蝴蝶停在花上 会扑扇着翅膀啊 安静 虽然眼睛看不到 可是她或许耳朵会听到什么 身体会感 觉到什么 2 是啊 原来她就是凭着自己灵敏的嗅觉 灵敏的 听觉 准确的感觉才 极其准确 地拢住蝴蝶的 这就是 她的聪明才智 这就是她的灵性 出示 她慢慢地伸出双手 在花香的引导下 极其准 确地伸向一朵沾着露珠的月季花 安静的手指悄然合拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是 一个奇迹 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住 了 让我们用朗读表现她的神奇的灵性吧 3 人 感受 到安静那神奇的灵性了吧 学着他自己读一读 3 安静神奇的灵性还表现在哪儿 出示 安静在花丛中穿梭 她走得很流畅 没有一 点儿磕磕绊绊 说说你的理解 盲童居然能走得那么流畅 而且没 有一点儿磕磕绊绊 这就是她的聪明表现 是啊 这其实也是安静灵性的表现 用你们的朗读 表现安静的灵性吧 3 人读 8 体会安静多姿多彩的内心世界 1 让我们当一回安静 合拢双手 闭上眼睛 用心 去感受安静的内心世界 老师配乐朗读 学生想象 2 学生谈感受 安静 蝴蝶就在你的手指间扑腾 你有什么感受 太好了 我抓住蝴蝶了 老师看到了一个高兴 的安静 太不可思议了 我居然抓住了蝴蝶 是啊 安 静真是太惊讶了 想象 你会和蝴蝶说些什么 蝴蝶 你那么可爱 我看出了安静对动物的喜爱 蝴蝶 你不要再挣扎了 我会放你走的 你是个 热爱生灵的孩子 蝴蝶 你能和我做伴 陪我玩吗 能看出你对生 活的追求 蝴蝶 感谢你带来了春天 给我带来了欢乐 这 是安静对生活的热爱啊 3 安静 你感觉到蝴蝶就在你的身边呀 为什么不 伸手拍它 而是轻轻地拢住它呀 你真个关爱蝴蝶 关 爱动物 关爱生命的孩子 4 小结 这就是安静多姿多彩的内心世界 这就是 安静一次 引读 出示 这是一次全新的经历 安静的心 灵来到了一个她完全没有体验过的地方 是啊 这些经历 和体验给安静带来了新奇 读 是啊 是安静神奇的灵 性带给安静全新的经历和体验 读 9 请同学们再读读这段话 看看这段话先写什么 再 写什么 最后写什么 梳理 先写安静拢住蝴蝶 再写 蝴蝶是被安静神奇的灵性抓住的 最后写安静心灵的体验 同学们可以按照这样的顺序记一记 自由背诵 提示背诵 安静的手指 竟然 真是 睁着眼睛的蝴蝶被 抓住了 蝴蝶在她的手指间 安静的脸上 这是一次 安静的心灵来到了一 个她 四 总结课堂 四 总结课堂 同学们 今天我们感受了安静神奇的灵性 进而走进 了安静多姿多彩的内心世界 下节课 我们还要继续学习 体会安静放飞蝴蝶的心境 和作者从安静身上得到怎样的 启示 五 布置作业 五 布置作业 出示 PPT 请同学们回家把这节 可所学的生字词抄写 3 遍 同学们可以用笔在书上做个记