物理人教版八年级下册第1节 压强.doc

德宏州民族初级中学八年级下新人教版物理 课题：压强 教学设计编号： 编制人：张云刚 学科组成员： 审核人：审核意见： 签名时间：第1节 压强一、内容及其分析1、内容：压强是初中课程一个重要概念，它是体现压力 作用效果的重要物理量之一。压强与人们生活密切相关，是材料力学、热力学核心概念。是理解层次。压强采用比值定义。本节由“压强”和“怎样减小或增大压强”两部分组成。2、分析：通过四个过程实现对压强的理解。从自然现象观察思考。感知压力的作用效果。通过实验验证猜想。比较压力作用效果。压力与接触面积比值。引入压强概念。生活实践中压强改变。压强的应用。二、目标及其分析1目标：通过实验，探究压力作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。描述压强概念的建立过程。熟练写出压强的公式、单位、并能用公式进行简单计算。运用公式分析改变压强的方法，解释压强有关物理现象。2分析：压强概念得形成是本节教学的重点。关键是引导学生感知压力作用效果、比较压力效果、学会用比值定义引入压强概念，结合实例分析计算，多角度设计实验帮助学生理解压强跟压力大小和受力面积的关系。在此基础学习应用压强知识解决实际问题。本节重点是：压强概念形成三、教学问题诊断分析多数学生学习压强会感到困难，原因是涉及的知识多、综合性强，既要有实验探究思路，又要理性思维，而学生又缺少压强方面的生活体验，所以教师要注意放缓行课节奏。情感体验经历观察、实验以及探究活动，培养实事求是的科学态度。亲身体验、感悟获得对压强知识理解的感性认识，为深入理解知识打好基础。四、媒体平台教具学具准备：橡皮泥、弹簧、乒乓球、磁铁、小铁球多媒体课件撷英：相关内容的媒体课件五、教学过程设计l 教学基本流程: 课前回顾揭示学习目标学习小组合作探究学习指导前置自学巡视小组合作自学互动转化自学效果讨论（学生）、点拨（老师）当堂训练落实前置目标课后小结l 教学情景第1步激疑【课前回顾】（约1min）1、提问：压力是一种 ，产生条件是 和 。力的作用效果是改变物体 或改变物体 。物体：长度国际单位 ，面积国际单位 ，体积国际单位 。2、导入：雪地中的两个人对雪地的压力是差不多的，一个陷下去，另一个没有陷下去。原因是穿滑雪板的人接地面积 （选填“大于”或“小于”）穿一般鞋的人接地面积。那么压力作用还与什么因素有关呢？【揭示目标】(约1min)1. 探究压力作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。2. 压强概念。压强的公式、单位、用公式进行简单计算。3. 用公式分析改变压强的方法，解释压强有关物理现象。第2步解惑学习小组合作探究学习指导前置自学巡视小组合作自学互动转化自学效果讨论（学生）、点拨（老师）整体感知压力的作用效果压强增大和减小压强的方法压力的大小作用面积定义单位公式【指导自学1】（约5min）检查前置作业1.压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还跟压力的作用面积有关。2.物体单位面积上受到的压力叫压强，压强的计算公式是p=F/S，压强的单位是帕斯卡，单位符号是Pa。图1GF【指导自学2】合作讨论学习方案（5min）教师巡视：检查器材是否完好，确认学习小组准备情况是否落实。第3步知道讨论（学生），点拨（老师）（15min）问题1：压强教学片段1：正确认识压力的概念设计意图：将压力和重力稍加比较，确认压力概念。演示情景1：展示如图1物体受力的情景分析：压力F垂直于竖直墙面。重力G竖直向下。二者没有关系。演示情景2：展示压力与重力的主要区别压力重力区别定义垂直作用在物体表面上的力由于地球吸引而使物体受到的力产生原因推、压、挤等都能产生地球吸引方向垂直受力面指向被压物体竖直向下作用点作用在被压物体表面重心教学片段2：压力的作用效果跟受力面积的关系设计意图：教材滑雪场景，“想想议议”两个实例提供认识依据。通过两个情景，说明生活中还有很多这样例子。压力的作用效果不仅跟压力的大小有关，还可能跟受力面积有关。实践体验：双手按大钉（注意安全）问题1：如何体现压力的作用效果？ 解决方案：如图用两手指尖按钉尖和钉帽，两个手指的感觉。问题2：如何变压力大小和受力面积的大小？解决方案：用力程度的增减。钉尖和钉帽两接触面积大小变化。问题3：设计进行试验时要控制哪些变量?解决方案：方法：控制变量。受力面积不变时改变压力；压力不变时改变受力面积。教学片段:3：探究影响压力作用效果的因素设计意图：一学、二思考、三操作。探究过程中应用控制变量法分两步：受力面积不变时改变压力；压力不变时改变受力面积。演示实验1：把小桌腿朝下放在海绵上，观察海绵被压下的深浅；演示实验2：在小桌上放一个重物观察海绵被压下的深浅；演示实验3：把小桌翻过来，桌面朝下并在其上放一个重物，观察海绵被压下的深浅。 实验观察记录次数压力接触面小桌放置海绵变形1小桌小桌腿平放凹陷2小桌+砝码小桌腿平放深陷3小桌+砝码小桌面板平放凹陷实验结论：运用控制变量实验，压力的作用效果跟压力的大小和受力面积两个因素有关。问题2：构建压强的概念设计意图：经历运用控制变量的方法体验猜想后。对比v=s/t 的定义方法。同时为后继学习功率等打下基础。例题讲解，规范解题习惯。pv物理意义物体受到压力的作用效果物体运动的快慢定义在物理学中，把压力与受力面积的比值叫压强。在物理学中，把路程与时间的比值叫速度。公式P=F/SV=S/t单位压强的国际单位是“牛/米2”，符号为N/m2或N m-2。读作：牛每平方米或帕斯卡。简称：帕，符号：Pa。速度的国际单位是“米/秒2”，符号为m/s或m s-1。读作：米每秒例题：水平桌面上放一本书，书受到的重力为3N，与桌面的接触面积为510-2m2，计算书对桌面的压强。解：书对桌面的压力大小等于它的重力及F=G=3N；S=510-2m2 p=F/S=3N/510-2m2=60N/m2=60Pa答：书对桌面的压强是60Pa。问题3：怎样增大或减小压强分析：结合“想想议议”分析生活实例着眼点在措施和方法上，目的是引导学生注意观察、勤于思考，提高应用物理知识解决实际问题的意识和能力。分为两个片段学习。教学片段1：生活中增大或减小压强的办法设计意图：注意引导学生利用压强公式进行分析，说明压强与压力面积之间的关系，从而归纳出增大或减小压强的办法。注意强调：控制变量。p=F/S项目方法举例增大PS不变增大F用力砸斧头才能把斧头砍进木头里F不变减小S啄木鸟的喙越尖捉害虫时才变得容易减小压强S不变减小F公路限制货车超载防止压坏路基F不变增大S推土机增大履带宽度防止陷进泥地里教学片段2：视频求生工具破窗锤设计意图：落实“从生活走向物理，从物理走向生活”课程理念。第4步践道（检测反馈）（15min）（易错题）1. 1.如图所示，能正确反映物体对斜面压力的图是（ B ）FFFFA B C DA B C2如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为PA、PB、PC。则三个压力的大小关系是FA=FB=FC，压强自大到小的顺序是PBPAPC。3人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( A ) A压力不变，压强改变 B压力不变，压强不变 C压力改变，压强改变 D压力改变，压强不变 4小丽买了一个西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。答：使用宽大的塑料袋提把。或用手托着。道理：压力不变，增大受力面积，减小压强。（提高题）来5. 小明用一满瓶纯净水和放在水平桌面上的海绵做实验，研究“影响压力作用效果的因素”，如图所示。做着做着小明想，一瓶纯净水能产生多大压强，竟把海绵压陷得那么明显，于是就开始想办法计算它。他从商标纸上直接查到这瓶水的“净容量”是600mL（1mL=1cm3）；掂了掂同样的空瓶确实很轻，重力可以忽略不计；又测出瓶底面积为35cm2，瓶盖面积为7cm3。根据小明收集到的数据，请你计算：（1）这瓶纯净水正放时对海绵的压强是多少？（2）要使瓶子倒放时对海绵的压强与正放时相同，简单的办法是什么？（g10N/kg）解析：分析题意：“净容量”是装水的多少；瓶重不计；正放时瓶盖在上，倒放时瓶盖在下，说明两种情况下瓶与海绵的接触面积（即受力面积）是不同的；计算压强应先求出重力。（1）这瓶纯净水的质量为m=v=1103kg/m360010-6m3=0.6kg这瓶纯净水重为G=mg=0.6kg10N/kg=6N 瓶子正放时对海绵的压强为p=F/S=G/S=6N/(3510-4m2)1.7103pa（2）从瓶子中倒出4/5的水（或把瓶子倒置在35cm2大的很轻的硬垫片上）。6. 按照规定，我国载货车辆的轮胎，对地面的压强应控制在700k Pa以内，但有些司机为了降低运输成本，不顾国家利益，肆意超载。有一辆2t的6轮汽车，核准载货量为4t，实际装货8t，如果每个车轮与路面的接触面积为0.02m2。（g取10N/kg）（1）通过计算说明，该车对路面的压强是否超过规定？（2）运用所学的物理知识说明超载的危害。解析：分析题意：2t是汽车的自重；受力面积等于6个车轮与路面的接触面积；设对地面的控制压强为p0=700k pa，车对路面的实际压强为p，若pp0，则超载；若pp0，则不超载。说明超载的危害可根据压强，也可根据惯性知识来分析。（1）车对路面的压强为 p=p=F/S=G/S=mg/s=（2+8）103kg10N/kg/0.026m2=833103pa=833k因pp0，所以，该车对路面的压强超过规定值。（2）过大的压强容易损坏路面；质量过大，车的惯性大，不好操纵，易出交通事故。第5步成道（约3min）本节课学习了压力的定义，了解了压力的作用效果是使物体形变，用控制变量法探究出压力的作用效果与压力的大小成正比，与受力面积成反比。用比值定义的方法定义出表示压力作用效果的物理量。即：p=F/S。知道生活中一些有关压强实例，懂得改变压强的方法。如果一个高为h的正方体，静止放在水平地面。对地的压强数学表达式为 。板书设计： 第1节 压强一、 压力1.定义：垂直作用于物体表面上的力叫压力。2.方向：垂直于受力物体的表面 。3.作用点：在受力物体的表面上。4.大小：水平地面的物体对地压力等于其受到的重力。 5.作用效果：使物体发生形变。 二、压力的作用效果与哪些因素有关（控制变量）1.压力不变，受力面积越小，作用效果越大。2.受力面积不变，压力越大，作用效果越大。三、压强1.定义：物体单位面积受到的压力叫做压强。2.公式： p=F/S3.单位：1Pa=1N/m2四、应用1.增大压强的方法。2.减小压强的方法。【课外作业】一选择题1. 骆驼的体重比马大不了一倍，而它的脚掌面积是马蹄的三倍，其好处是（ C ）A. 为了站的稳 B. 为了与身体对称C. 为了减小对沙漠的作用效果 D. 以上说法都不正确2.下列情况中，人对地面压强最大的是 （ B ）A. 人站立在地面时 B. 人单脚着地，另一脚向前跨步时C. 人蹲在地上时 D. 人席地而坐时3. 关于压力产生的说法正确的是 （ D ）A. 压力都是由物体的重力产生的 B. 压力的大小总是等于物体的重力C. 竖直作用在物体表面上的力叫做压力 D. 压力的大小有时等于物体的重力4.关于压力、压强、下列说法正确的是( D ) A压力的大小总是等于物体的重力 B压力的方向总是垂直向下的C压力越小，产生的压强一定越小D受力面积一定时，压力越大，产生的压强越大5. 下面措施中，属于减小压强的是 （ A ）A拧螺钉时，在螺母下面垫加一个较大的平面垫 B缝衣针的针 尖做得很尖 C纸盒包装饮料常配有一根一端很尖的塑料吸管 D房屋的地基比墙窄(甲)（乙）（丙）图16. 某同学用三块相同的海绵和几块相同的砖做了一次实验，从中探索压强跟压力、受力面积的关系，如图1所示：（1）其中最能说明压强跟受力面积关系的两个图1中（ B ）（2）其中最能说明压强跟压力的关系的两个图1中（ A ） A.（甲）和（乙）图 B（甲）和（丙）图 C（乙）和（丙）图 D任意两图均可图27. 物体A静止在水平桌面上，如图2所示，若把A稍微向右水平移动，则A对桌面的压力F、压强p的变化是（ B ）A. F变大，p变大 B. F不变，p变小C. F不变，p变大 D. F变大，p变小二填空题 来源8. 物理学中把_垂直 作用在物体一面上的力叫做压力。9. 压力作用效果不仅跟_ 压力_的大小有关，还跟_受力面积_的大小有关，表示作用效果的物理量是_压强_。10. 一张报纸平放时对桌面的压强约为_0.05_Pa。11. 体重为500N的学生，站在水平地面上，他双脚与地面间的接触面积为4dm2，则该学生对地面的压强是_1.25104_Pa。12. 冰面上最大能承受的压强是1000Pa，一个50kg的人，利用木板站在冰面上，已知木板的质量是10kg，问若要安全站在木板上，木板面积至少1.67m2。（g=10N/kg）13. 一长方形木块平放和侧放在地面上，其受力面积之比为3：1，则平放和侧放时，对地面的压强之比为 1:3_，压力之比为_1:1_。14. 在书包重力一定的情况下，宽的书包带比窄的书包带用起来舒服一些，这是因为通过增大受力面积从而_减小压强_的缘故。三.实验探究题15用小方凳和泡沫塑料做探究“影响压力效果的因素”的实验，三次实验现象如图3所示.图3比较甲、乙两次实验现象，可得出的结论是压力不变；受力面积增大；压强减小。比较乙、丙两次实验现象，可得出的结论是受力面积不变；压力减小；压强减小。16. 高度相同的实心圆柱体A、正方体B和长方体C铁块如图4放在水平桌面上，已知正方体铁块最重，长方体铁块底面积最小针对“三铁块对桌面的压强哪一块最大”的问题，同学们根据自己所学过的知识提出了以下三种猜想：猜想一：由于正方体铁块最重，所以它对桌面的压强最大。猜想二：由于长方体铁块的面积最小，所以它对桌面的压强最大。图4猜想三：由于三铁块高度相同，所以三铁块对桌面的压强一样大。（1）以图4中的长方体C为研究对象，推导它对桌面的压强大小的表达式（设铁的密度为，长方体铁块的高度为h，底面积为S）根据表达式判断上述哪一个猜想是正确的答：因为p=F/S=gh 猜想三正确（2）利用细砂等简易器材,设计一个实验粗略验证这种猜想的正确性（简要写出实验步骤及判断方法）答：把三个铁块放到细沙上，看细沙凹陷的程度，比较压力的作用效果。四计算题(计算题必须写出公式，写出过程，带单位）17. 质量是60千克的人，若他每只鞋底与冰面的接触面积为100cm2。问：他能否站在能承受最大压强为3.92104Pa的冰面上？他可以从冰面上走过去吗？解：（1）P=F/S=600N/210-2m2=3104Pa3104Pa3.92104Pa