语文人教版三年级下册19、七颗钻石.doc

七颗钻石第二课时湖北省十堰市郧西县城关镇佘家湾小学 徐伶俐教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生读中体会，品中想象，弄清水罐发生的变化和原因，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。3、感受童话故事想象的神奇，体会爱心的神奇力量。教学重点：从水罐一次次的变化中，体会爱心对别人乃至对社会的意义，懂得关心别人，用爱心对待生活。教学难点：引导学生在品读中想象，体会爱心的神奇力量。教学过程：一、复习旧知，导入新课。1、同学们，通过上节课的学习，谁告诉我七颗钻石讲了一件什么事？2.课件出示 ： 课文主要讲了在一次大旱之年，一个小姑娘抱着水罐为生病的（ ）找水，她把水留给（ ）、（ ）、（ ）喝，自己却舍不得喝，水罐发生了一次次神奇的（ ）。 3.今天我们继续欣赏列夫托尔斯泰的童话故事七颗钻石。（板书课题,齐读课题。）4、这个故事在什么情景下发生的呢？5.课件出示“大旱灾”情景的图片。你看到了什么？感受到了什么?（你观察得真仔细，你能根据图片进行合理的想象）能把你的感受通过朗读表现出来吗？（出示第一自然段）指名读6.此时此刻,干涸的小河最需要什么?干枯的树木最需要什么?焦渴的人们最需要什么?板书:水（是呀，此时此刻，有了水就有了活下去的希望，有了水，才有了生命解，人们那么渴望这生命之水，这救命之水呀！）二、自主研读，合作探究。师：一个小姑娘拿着空水罐为生病的妈妈找水，她手中的水罐发生了一次又一次的神奇的变化。1、课件出示教学目标：（1）、水罐发生了哪些变化？（2）、每次变化的原因是什么? 请同学们带着这些问题大声自由地朗读课文2、3自然段，画出相关的句子，尽量读出感情，可以在旁边作批注，也可以加上动作表演。2、学生自由读书，思考勾画。3、小组合作,填写下表次数水罐的神奇变化变化的原因12345三、汇报交流，随机点拨。1、第一次水罐发生了怎样的变化？变化前小姑娘做了什么？哪一小组愿把你们的成果与大家分享？（1）交流。（屏幕出示学生交流的相关句子）（2）小姑娘可能会去哪些地方找水？指导学生读出小姑娘找“水”的艰辛（3）.如果你非常想要的东西突然出现在你的面前,你会用哪个词来形容?（4）.你是怎样理解“喜出望外”的?（5）.一罐清水为什么让小姑娘喜出望外?（6）.生活中有让你们喜出望外的事吗?（7）.抓住“喜出望外”,读出小姑娘的艰辛，读出她既惊喜又急切的心情。2、第二次水罐发生了怎样的变化？变化的原因是什么？哪一小组愿给大家展示一下？（1）交流。（屏幕出示学生交流的相关句子）（2）指导朗读。3、第三次水罐发生了怎样的变化？变化的原因是什么？哪一小组愿分享你们的合作成果？（1）交流。（屏幕出示学生交流的相关句子）（2）指导朗读。4、第四次水罐发生了怎样的变化？变化的原因又是什么？哪一小组愿给大家交流一下？（1）交流。（屏幕出示学生交流的相关句子）（2）.通过母女相互让水的行为,指导学生朗读,体会母女情深。（3）理解“一瞬间”，感受水罐的神奇。5、第五次水罐发生了怎样的变化？变化的原因是什么？哪一小组愿给大家展示一下？（1）交流。（屏幕出示学生交流的相关句子）A解释“咽”。B动作演示。C联系生活。你什么情况下会这样不自觉地吞咽口水?你体会到了什么？你把你的体会读出来吗？（读出小姑娘饥渴难忍）（2）.引导学生展开想象:生病的母亲急需要水，小姑娘也很想喝水,她却把这生命之“水”,给了一位不认识的过路人。当时她心里会怎么想?课件出示：突然从门外进来一个过路人,小姑娘心想：_,她咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。多么善良的小姑娘呀，所以，从水罐里跳出了七颗很大的钻石，涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。（4）.让我们再一次想象的翅膀:当一股巨大的清澈又新鲜的水流涌出,大地、小河、动物、人们又会发生什么神奇的变化?大地_ ,小河_ _,动物 。人们_ _，5、出示图片：（师伴诵）地球在清流的滋润下，大地焕发了勃勃生机，小河清澈见底，动物们欢天喜地，人们欣喜无比。究竟是什么让水罐发生了这么多的变化，创造了这样的奇迹呢? （爱）是呀，爱心的力量是神奇而巨大的!这神奇的变化还未停止呢！（播放最后一段朗诵视频）老师朗读最后一段，齐读。、为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？（闪闪发亮的星星象征着爱心。七颗钻石化成了七颗星星，让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中。）四、总结全文，拓展升华：1、是呀，星星和钻石一样，象征着美好的心灵，象征着爱心；星星永远在天空闪烁，象征着爱心永恒；爱心的光芒普照人间。这也是作者用“七颗钻石”做题目的原因。所以，作者将课文的题目命为：七颗钻石生齐读。 2、小朋友，这节课我们一路读来，一路想来，你们发现故事中不断变化着的是水罐，而始终不变的是什么？（爱）同学们，我们现在每天都能够快乐幸福的生活，不正是因为有了爱吗？那你想不想，把自己感受到的爱，和大家一起来分享呢？你感受到的爱是什么样的？请你们写下来。指名交流。3、虽然爱的内容不同，但爱的意义是相同的，是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。希望同学们都做一个有爱心的人。如果人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（播放爱的奉献）五、作业超市，让爱荡漾：请大家任选感兴趣的一项完成，让爱在我们心中再一次荡漾。（1）爱读书的你：读一篇有关爱的故事。（2）爱画画的你：选择自己喜欢的一个情节，给七颗钻石画插图。（3）爱制作的你：制作一张爱心卡送给关爱你的人。（4）爱唱歌的你：学唱一首关于爱的歌曲。六、板书：空满空满空银空水空金空钻空水空星空五、水罐在课文中出现的次数最多，为什么课文不用“神奇的水罐”、“水罐的变化”等做题目，而用“七颗钻石”？让我们再一次张开想象的翅膀，设想一下，在清流的滋润下，大地出现了怎么样的美丽景象？（出示图片）那股水流越涌越多，向门外流去，向_流去，向_流去草儿_，花儿_，树木_，牛儿羊儿_，老人、孩子、小伙5地球在清流的滋润下，重新焕发了勃勃生机。是什么创造了这样的奇迹？（爱）三、延伸阅读爱能创造奇迹最后一段：、同学们，这节课我们一路读来，一路想来，让水罐不断发生变化的是爱心。（板书：画水罐，写爱心）虽然爱的内容不同，但爱的意义是相同的，是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。神奇的变化还未停止。老师朗读最后一段。2、为什么不把钻石留给小姑娘她们，而让它飞上天变成了星星呢？（闪闪发亮的星星象征着爱心。七颗钻石化成了七颗星星，让爱的光芒照亮世界的每个角落，照进每个人的心中。）你们看，天空中这么多星星，寄托着同学们一个个美好的愿望。晶莹闪亮，玲珑剔透。希望同学们这颗颗爱心永远像钻石般闪亮，像星星般璀璨！最后请同学们欣赏爱的奉献。教案1教学过程：一、 听写词语，导入新课：1、听写生字新词。焦渴、水罐、喜出望外、涌出、新鲜、钻石。2、朗读课文，用上听写的词语说说课文讲了一件什么事？二、学习第一段，体会水重要。是呀！地球上发生了一次大旱灾，那地球上的生灵都有哪些变化？1、自由读第一自然段。） 2、看图片理解旱灾的灾情严重.（干涸）（干枯）（焦渴 3、这些词语能体会什么？（当时水是多么重要）4、学生带着理解再读第一自然段。（指名读 、范读、齐读）三、整体感知，默读找变化。师：一个小姑娘拿着空水罐为生病的妈妈找水，她手中的水罐发生了一次又一次的神奇的变化？（课件）1、请同学们自由朗读课文2、3自然段，找一找水罐发生了哪些神奇的变化1、小组合作学习：2、学生汇报和补充，教师相机点拨。3、板书：空水罐装满水-依然满-银水罐金水罐跳出七颗钻石，涌出巨大水流-七颗星星 爱心四、细读感悟课件：从水罐一次次变化过程中，你体会到了什么？读第2、3段。小姑娘对妈妈的爱、对小狗的爱、妈妈对小姑娘的爱、小姑娘对过路人的爱。（一）小姑娘是怎么爱妈妈的？1、想想一下小姑娘会去哪些地方为妈妈找水？指导朗读，读出小姑娘的辛苦。2、还有那些地方体现了小姑娘对爱妈妈的？3、读出小姑娘对妈妈的关心。（指名读，齐读）4、水罐发生变化的原因。（小姑娘对妈妈的孝心让水罐变的满满。）5、再读课件上出示的句子。（二）文中还有那些地方体现了爱心呢？默读2、3段画出相关的句子。小组合作学习：1、 交流：（小狗的爱，妈妈对小姑娘的爱，对过路人的爱）2、 爱心让水罐发生了一次次神奇的变化，请同学们再读读2、3段，感受一下爱的力量与神奇。（三）、学习最后一段。1、如果说母爱像金子一样发光，那小姑娘对陌生人的爱就像钻石一样（闪亮），像钻石一样（纯洁），像钻石一样（宝贵）读最后一段话。2、师述：“那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。看课件：、瞧，巨大的水流挽救了生命，世界又充满了生机，而这一切的一切，都是因为有了（爱）（板书：爱）愿我们的爱像满天的群星升起在每一片天空，照亮别人吧！五、再读一读这个充满爱心的故事四、总结全文1、列夫托尔斯泰利用想像的翅膀，带给我们一个美丽而感人的爱心故事，我们不得不惊叹作家奇妙的想像本领。钻石晶莹剔透，闪烁着美丽的光芒，它可以用来表示对美好事物的赞美。这个童话故事中，钻石升上天空，变成北斗七星，说明爱心像钻石一样珍贵，像星星一样永恒，在黑夜里也能为人们指明方向。 2、小朋友，这节课我们一路读来，一路想来，你们发现故事中不断变化着的是水罐，而始终不变的是什么？（爱）同学们，我们现在每天都能够快乐和幸福的生活，不正是因为有了爱吗？那你想不想，把自己感受到的爱，和大家一起来分享呢？你感受到的爱是什么样的？3、虽然爱的内容不同，但爱的意义是相同的，是爱创造了故事中一个又一个的奇迹。希望同学们都做一个有爱心的人。五、作业：作业：请大家任选感兴趣的一项完成，让爱在我们心中再一次荡漾。（1）爱读书的你：读一篇有关爱的故事。（2）爱画画的你：选择自己喜欢的一个情节，给七颗钻石画插图。（3）爱制作的你：制作一张爱心卡送给关爱你的人。（4）爱唱歌的你：学唱一首关于爱的歌曲。教案2福建省 - 厦门市 - 同安区学校：厦门市同安区教师进修学校附属小学 苏蜜团第一课时教学设计教学过程:一、激趣,步入童话。1.谈话:说说自己喜欢的童话故事及理由。2.揭题:今天,我们学习俄国大作家列夫托尔斯泰写的一篇童话七颗钻石。二、探究,走入干旱。1.自读,请学生自由朗读课文。要求:读通、读顺。不多字,不少字。2.情境:品读背景,体会水之重要。(1)默读第一自然段,思考:很早很早以前,地球上发生了什么事情?(大旱)(2)再读,思考:从哪几方面写出了大旱?标注关键词语。(3)交流:所有的河流和井水都干涸了。树木丛林也都干枯了。许多人和动物都焦渴而死。(4)比较:干涸和干枯。A换词比较。所有的河流和井水都干枯了。树木丛林也都干涸了。B形旁比较。C小结。 (5)感悟:焦渴。A汉字溯源“焦”。“焦”字上半部分“隹”表示“鸟”,下半部分四点底表示“火”。B释义“焦渴”:嗓子眼火烧火燎,缺水难受。C朗读指导。D思考:文章开头为什么要写干旱缺水呢?三、细读,厘清文脉。1.过渡:大旱之年,在这片土地上发生了一个什么故事呢?2.默读24自然段,思考:水罐发生了哪些变化?用横线画出相关语句。3.交流,梳理。空水罐有水木水罐水罐满满的银水罐金水罐跳出钻石涌出水流星星。4.思考:水罐每次变化都是在什么情况下发生的。请在书上用波浪线画出来。5.完成表格。6.用一个词表达出水罐变化带给你的感觉:神奇。7.讲述:根据板书脉络,尝试说说故事主要内容。8.提示:要交代故事发生的背景,语言简练。四、书写,小结课堂。1.指导书写:渴、罐等。2.小结。教学过程:活动一:穿越神奇,奠定主题1.自学:为什么水罐会发生这么神奇的变化呢?要求:引用课文的关键词句。2.小组讨论,合作探究。3.交流反馈,相机点拨。(1)指导语句一:“小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这个过路人。”A解释“咽。B动作演示。C联系生活。你什么情况下会这样不自觉地吞咽口水?D联系上文。在那样的情境下,小姑娘怎么想?怎么做?E角色体验。你会怎么做?你怎么看待小姑娘?F揭示主题“爱”G朗读指导。H小结。阅读魔法一抓关键词句,读出感受。(2)指导语句二:这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。A揣摩词语,感受神奇。这时从水罐里跳出了钻石。这时从水罐里跳出了很大的钻石。这时从水罐里跳出了七颗很大的钻石。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石。这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石,接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。B比较句子,再悟神奇。罐子里竟装满了清澈新鲜的水。里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。C小结。阅读魔法二抓关键词句,展开想象。【设计意图:课前预学,课中共学,自主探究,在合作交流中提升学习品质;聚焦重点,品词析句,想象感悟,在语言实践活动中实现主题价值的认知与提升。】活动二:融会贯通,延伸主题1.小结童话,认识反复。(1)借助板书结构图,梳理故事情节。(2)说说发现了什么童话创作秘密?(3)小结。阅读魔法三情节反复,使童话充满了神奇。2.阅读链接,幸福鸟。3.思考感悟,交流收获。阅读思考一:阅读思考二:和七颗钻石比一比,你发现了哪些童话创作秘密?4. 延伸主题,课后实践。(1)小结童话真善美。(2)阅读实践童话季。星星银元彩虹色的花老乌鸦和小乌鸦盲孩子和他的影子【设计意图:立足教材童话特点,发掘课内外文本联结,增加阅读量,以一篇带多篇文本阅读,实现主题整合,发展学生的语文学科素养。】教案3湖北省 荆州市沙市红星路小学 侯静静活动1【导入】一、创设情境，揭示课题。1.出示普通石头的图片,引导学生观察。你们看到了什么?2.石头变成了什么?用一个词来形容你看到的钻石?3.板书课题,齐读课题。活动2【讲授】二、初读课文，整体感知。1.自由、轻声地朗读课文,一边读一边想:课文写了哪几个人物?围绕这些人物写了一件什么事?2.出示四组词语,引导学生概括主要内容。 活动3【活动】一、感受水的“弥足珍贵”。1.课件出示“大旱灾”情景的图片。你看到了什么?2.指导学生读出对“水”的渴望之情。3.此时此刻,干涸的小河,干枯的树木,焦渴的人们最需要什么?板书:水活动4【活动】二、感受小姑娘的“喜出望外”。1.如果你非常想要的东西突然出现在你的面前,你会用哪个词来形容?2.“喜出望外”在词典里是什么意思?3.一罐清水为什么让小姑娘喜出望外?4.生活中有让你们喜出望外的事吗?5.指导学生读出小姑娘找“水”的艰辛。6.抓住“喜出望外”,引导学生体会小姑娘既惊喜又急切的心情。7.通过母女相互让水的行为,指导学生朗读,体会母女情深。8.引导学生展开讨论:文中,小姑娘把这生命的“水”,给了一位不认识的过路人。你觉得究竟应该“给”还是“不给”?活动5【活动】三、感受水罐的“神奇变化”1.默读课文,画出文章中让你感到“神奇”的地方。2.引导学生有感情地朗读相关句子,品味“神奇”之处。3.让我们再一次展开神奇的想象:当一股巨大的清澈又新鲜的水流涌出,大地、小河、人们又会发生什么神奇的变化?（写下来）4.出示巨人的花园和白雪公主精彩片段,让学生再次感受童话的神奇。 活动6【作业】创编童话布置课后作业:“我的童话创作单”。【活动】穿越神奇感受大爱七颗钻石第二课时教学设计评论教案4教材分析评论七颗钻石是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元的一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇童话故事。课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，讲述了“很久以前，地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，水罐发生了一次又一次神奇的变化”这样一个故事。故事始终围绕一个主体事物水罐的变化展开，小姑娘的爱层层递进，才促使水罐一次次变化，而曲折的情节设置使得这个故事更加精彩也更吸引读者，另外，故事还寄寓着作者美好的愿望：爱能创造奇迹，爱心能为世界创造美好的未来。2学情分析评论童话对于三年级的学生来说，故事本身就具备一种吸引力。学生初读这个故事，就能够大概把握内容，提取一些有关人物和罐子变化等基本信息，也能感受到小姑娘的爱心。但语文的意义在于熏陶，学生虽然了解大意，但无法真正浸润于故事中，体会至真、至纯、至美的情感及小姑娘爱心的内涵，获得文学的启蒙，产生情感的共鸣。如水罐一次次发生变化，正是小姑娘爱心内涵的不断丰盈，学生无法直接感受到；再如 “小姑娘被小狗绊倒”这一情节设置的必要性，学生更不会去关注，需要教师去引导发现。3教学过程3.1 第二学时3.1.1教学目标1.通过给文配图的方式，理清人物关系，梳理故事情节；2.通过给图配文的方式，梳理故事主要内容，有感情地朗读“神奇的变化”部分，感受童话的神奇。3.通过文图对比，精读“小姑娘被小狗绊倒”一段，体会情节安排的巧妙。4.通过批注阅读，寻找女孩的“渴”，体会小姑娘的爱心，感受爱所带来的神奇力量。3.1.2学时重点从描写水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。3.1.3学时难点让童话走近学生的内心，用朗读体会神奇的变化，体会童话情节安排的巧妙。3.1.4一、图文互配，梳理情节，感受神奇（一）给故事配图1.引入：看看这是我们以前学过的哪个童话故事：逐个出示小壁虎借尾巴、小蝌蚪找妈妈、小猴子下山，这些故事都配了有趣的图画，我们一看就了解了故事的大概。今天我们继续学习七颗钻石，这也是个童话故事，我们已经读过好几遍了，今天我们也学着给它来配一配图画，制作一本图画书。2.（板贴五张卡纸）图画上什么都没有，如果我们要给它画上一些东西，你觉得根据这个故事，可以画什么呢？A摆罐子：一般我们会先画上一些重要的东西，故事中有一样重要的东西反复出现，是什么？这是文中出现的几个罐子，你能根据一定的顺序把它放进图画里吗？（一名学生上来放）其他同学可以一边回忆一边看，这位同学的摆放和你想的一样吗？请这位同学向大家介绍一下，你放的分别是什么罐子？小结：这个故事中罐子是在不断发生变化。B摆人物：你也能相对应地把这些人物送进图画里吗？引导发现：小狗、妈妈、过路人分别出现在水罐变化的那幅图，小姑娘是故事的主人公，在每幅图中都出现了。（逐一板贴小姑娘）C配文字一本图画书里光有画面觉得还少了什么，咱们还可以给画面配上文字。文字配得好很重要呢!你觉得这个故事中最吸引你的是什么？（罐子的变化）而且是一次比一次变得神奇。如果能把这些奇妙的文字配到图画里，那这个故事一定非常吸引人。你能找到这些藏在故事中神奇变化的句子吗？用波浪线把它们划下来。交流，给每一幅图配上奇妙的文字，指导有感情地朗读。回顾整个故事，师生接读。3.1.5二、图文对比，聚焦“绊倒”，品析情节1.同学们，刚才我们连起来讲了一次故事，也感受了水罐神奇的变化，有没有发觉书上2、3两段中有一个情节，有一段文字刚才是没有讲到的。2.（课件出示：她匆匆忙忙水还是满满的）先请你去读读这两段话，你有什么问题吗？3.同学们，你们有没有发现，即使小姑娘没有被小狗绊倒，这个故事也已经很通顺了很完整了，你觉得这两段话能不能去掉呢？（同桌讨论）4.小结，不能去掉的原因：（1）绊倒了水罐里的水还是满满的，这样写使得故事更加神奇，也更加凸显小姑娘的爱心。（2）这样安排使得小狗的出现非常自然。（3）故事一波三折更加精彩。5.如果这段文字不能去掉，那我们需要给图画再配上一幅画。如果让你来补上一幅图画，你会放在哪里？你会给它画上什么？3.1.6三、批注阅读，全文寻“渴”，感受爱心评论1.小姑娘把水给了小狗喝，给她的妈妈喝，给过路人喝，难道她不渴吗?你从文中哪儿读到了渴？快速找一找，找到一处在旁边写一个“渴”字。2.交流，在对应的图画旁边板书“渴”。3.仅仅是这些地方小姑娘很渴吗？再去看看整个故事，你发现了什么？其实从故事一开始，小姑娘就十分渴。4.你觉得什么时候小姑娘是最渴？小姑娘是一次比一次渴，再不喝水，小姑娘自己也会面临着死亡的危险，就会像课文开头所讲到的那样在那一次大旱灾中，许多人和动物都焦渴而死！可是如此焦渴，她还是把水让给了小狗，让给了妈妈，让给了过路人。小姑娘让出的仅仅是水吗？还有什么？（善良、爱心、爱、生命）5.小结：爱是可以创造奇迹的，因为有了小姑娘的这份爱，使得故事中的水罐一次次发生神奇的变化，使得故事变得如此精彩。（板书：爱）3.1.7四、读后延伸，想象结尾，练笔补白评论1.同学们，今天我们给故事配了图画，又给图画配了文字，合起来就变成了一本图画书。如果给故事加上开头和结尾，你会画上什么？2.师读第一段故事的开头。那故事的结尾呢，你想画什么呢？今天我们也给故事的结尾来配一段文字，当罐子里涌出一股巨大的清澈又新鲜的水流时，地球上又发生了怎样的变化呢？请你写在课文插图的空白处。3.交流：老师发现，无论大家写什么，都在表达一种美好的愿望，因为大家和文中的小姑娘一样善良充满爱心。课堂实录全国中语“东升杯”课堂大赛初中组唯一特等奖 徐杰 执教师：今天我们一起学习七颗钻石。在课前，同学们都进行了预习，所以，我们先检阅一下同学们读书的效果。不看课文好吗？生：好。师：这篇课文的水罐发生了那些神奇的变化？屏幕显示：说“变”生：它先从木头变成了银色的，然后再从银色的变成了金的，最后变成了钻石。师：请坐下。有同学补充吗？好，请你来。生：先从木头的变成银色的，然后又从银色的变成金色的，最后是水里涌出了七颗钻石，最后是越涌越高，涌到了天空上。师：好，请坐下。他补充了一点，也就是说里面跳出了七颗钻石，涌出了水流。还有补充吗？生：它一开始是没有水的，后来，她给小狗点水喝以后，水是满的了。最后，又从木头变成银的再变成金的，最后跳出钻石。师：嗯。老师首先表扬你，你是个非常细心的同学。发现了原来没有水，后来有水了。但是呢，还可以再准确一些，是在什么情况下有水了？是给小狗喝了吗？生：不是。师：你来说说看。生：是在她昏睡的时候。师：昏睡？用“昏睡”与童话优美的情境不符。（生笑）你是一个很用心的同学。发现了是在小姑娘睡觉的时候神水从天而降。很好，同学们，就这样，这个水罐发生了非常神奇的变化：由没有水到装满水，由木头的变为银的，银的变为金的，然后又从里面跳出了钻石涌出了水流，这样的一种神奇的变化体现了童话故事的特点。屏幕显示：说“不变”检查同学们的第二个问题：水罐不断地发生变化，可是有一样东西其实始终是没有变化的，它是什么呢？生：好像是水。师：水没有变化么？生：我觉得是小姑娘那颗善良的心没有变。师：两位都请坐下。请你评判一下，你同意哪一个的观点？生：我同意后面这位同学的观点。师：为什么？生：因为小姑娘始终是抱着一颗善良的心，然后这个水罐才发生变化，最终七颗钻石才涌出来。师：很好，请坐下。确实，水罐在不断变化，但是小姑娘的那一颗善良的心，那一颗爱心，无论对小狗，对妈妈，还是对路人，始终是没有变化的。这两个问题解答下来，我觉得咱们班同学预习的水平很高。下面，咱们就来读课文。（屏幕显示：读出童话味）读课文，老师是有要求的。因为这是一篇童话故事，所以我们要读出童话的味道。在这篇故事中，那种惊喜的、那种深情的味道是全文的基调。但是，对于具体的句子、具体的段落来讲，我们又要进行精致的、艺术的处理，使它更有童话的味道。屏幕显示：请同学们用缓慢低沉的调子朗读第一段。你能读出旱灾爆发时令人震惊的感觉吗？（学生齐读）师：这样读就很好，一下子就把大旱灾来临时的震惊、悲痛的感觉读出来了。屏幕显示：请同学们默读第二段，你能够感觉到小姑娘的心情发生了怎样的变化？（学生默读）师：徐老师提醒大家，思考问题的时候把笔拿在手里，有什么感受，圈圈点点地写起来，画起来。（学生默读，圈点，老师巡视）师：小姑娘的心情发生了怎样的变化呢？ 生：首先，第二自然段，为她生病的母亲去找水，小姑娘哪儿也找不到水，小姑娘的心情是焦急和失落的。师：好，继续。生：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里已经装满了清亮新鲜的水，这时的小姑娘是喜出望外的。师：喜出望外，很好！继续。生：然后她匆匆忙忙没有注意到脚下有一条狗，一下子绊倒在它身上，水罐掉在地下，这时候她的心情是非常焦急的，因为她怕水罐里的水溅出来了，泼掉，就不能给生病的妈妈喝水了。师：请坐下。你的回答非常好。（学生鼓掌）读书就应该这样读，深入到课文的句子当中去，读出小姑娘由焦急到惊喜再到再到什么？我已经不记得了。请你重复一下好不好？生：先由焦急失落再到喜出望外，最后到担心。师：是不是这样的？生：是的师：请坐下。现在我想请咱们班的女同学来读。屏幕显示：突出关键词，朗读第二段这些关键词能够体现小姑娘心情的变化。请男同学进行评价，看女同学对关键词读的准不准，好吗？（女生齐读课文）师：有那位男同学愿意评价一下？这位男同学她们突出的关键词你听出来了吗？生：没有（全体哄笑）师：咱们女同学很郁闷啊，我是听出几个关键词语的，你说没有？那请你同座位的女同学说一说，哪几个词要重读？生：就是第二排的“小姑娘哪儿也找不到水”。师：“哪儿”是吧？生：还有“罐子里竟装满了清亮新鲜的水”师：继续。生：然后“一下子绊倒在它身上”。师：一下子要重读吗？她这个摔倒不需要引起我们的特别关注，不要重读，继续。生：“小姑娘赶紧去捡水罐”，还有第三排的“喜出望外”。师：请坐下。你用自己对课文的精确的理解驳斥了你的同座对你们女同学不恰当的评价（学生笑）。但是为什么这位男同学没有感觉得出来呢？是因为你们读的时候，还没有强调得到位。我们把其中一句话一起来读一读，从“小姑娘喜出望外”到“赶紧抱着水罐跑回家去”，请女同学读，男同学再次感受一下。（女生读课文片段）师：男同学满意吗？（学生点头表示满意）。下面，三四两段徐来老师就想请同学们这样来读。屏幕显示：选取一个或几个句子进行朗读，说说你准备带着怎样的感情来读徐老师先示范一下。比如说：我想满怀深情地读这一句“小姑娘把水罐带回家，交给母亲。母亲说：“我反正就要死了，还是你自己喝吧。又把水罐递给了小姑娘。”母亲不是不想活下去，只有一罐水，她宁愿自己牺牲，把水省给自己的女儿，所以要读出深情的味道。（学生默读）师：同学们喜欢默默地准备，徐老师更希望你们通过声音来表达，好不好？（学生各自出声朗读）生：我想惊讶地读这一句“当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的”。师：你的惊讶的感觉我们没有完全感觉出来，重新来一下好么？其实刚才读第二段的时候的一个方法是可以借鉴过来的。生：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。师：把这个“竟”一强调不就出来了吗？惊讶的味道！还有哪一句也可以用惊讶的味道来读？还请你吧。生：这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的而清澈新鲜的水流。师：嗯，有惊讶的味道，不过，这一句话，我觉得惊讶是一个层面，干旱久了，忽然有水流出来，是一种怎样的感觉啊？生：欢喜。师：惊讶、欢喜，合起来就是生：惊喜师：对！惊喜的味道。还有哪位同学来试一试？生：我想读出小姑娘在自己非常口渴的时候，还毅然把水让给过路人，那种很好的精神。师：读出来吧。生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给这过路人。师：你说的很好，小姑娘在自己极度干渴的情况下把水让给过路人，她做出这个选择其实是很艰难的，所以你把“咽了一口唾沫”再读出一点艰难而又决然的感觉出来，就更好了。生：小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给这过路人。师：请坐下。咽了一口唾沫，多不容易啊！继续来，还有哪位同学？生：我想读第四自然段。师：怎样读？生：我想用优美、美好的心情读第四自然段而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。这就是人们所说的大熊星座。师：请坐。你说带着美好的感情，徐老师觉得你说的是对的，这是一个美好的故事，这是一个美好的结局，它启发我们进行深刻的思考，所以这里既要读出优美的味道，也要读出余味深长的味道。谁愿意再试一试？生：（余味深长地）而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星，这就是人们所说的大熊星座。 师：嗯。还有哪位同学愿意试一下？哦，还是你，请你来！生：（优美、余味深长地）而那七颗钻石，越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。这就是人们所说的大熊星座。（全体鼓掌）师：你读出了优美而又余味深长的味道，读童话故事就要这样读，下面三、四小节，我们全班同学一起来读。屏幕显示：三、四小节演读稿我进行这样的角色分配：白色的字体都是写小姑娘的，所以就请班上的小姑娘们读；黑色的字体请全班同学读，红色的字体老师来读。（师生动情演读三、四两段）师：同学们，我们就这样入情入味地读出了这则故事的童话味。接下来，咱们一起来做一件事情，这件事情带有很强的文学欣赏的味道，那就是我们评说课文。屏幕显示：术语点评同学们是不是觉得这个术语非常的高深啊？什么叫术语呢？咱们平时都用过。咱们写作文要开门见山，这个“开门见山”就是术语；再比如，我们学一篇课文，老师问，这篇课文塑造了一个怎样的人物形象啊？“塑造人物形象”就是术语；咱们读一个故事，老师问这个故事情节是怎样的啊？“故事情节”就是术语。术语难不难？生：不难。师：什么叫术语呢？就是欣赏文学作品运用的一些约定俗成的专用词语。看老先来示范一下。老师选用的术语是“故事情节”，请大家一起读一读 屏幕显示：课文中小姑娘的水罐不断发生着神奇的变化，它由空罐变满罐，由木变为银，变为金，最后跳出钻石，涌出水流（联系课文），这样写，使故事情节一波三折，曲折生动，避免了平淡和贫乏（术语点评）。（学生齐读）师：同学们读书带着自己的判断，你看，中间的这个字（联系课文、术语点评）你们就没有读，因为这是老师的提示语。这个提示说明术语评说课文分成两部分，前一部分要联系课文内容，后一部分要运用“故事情节”来评说课文。先联系课文，再用术语点评。请同学们拿出纸，拿出笔，来试着用术语评说课文。老师给同学们提供了6个术语，供你参考，可以任选一个，写一写。屏幕显示：交代背景、想象、细节、人物形象、巧合、升华（学生尝试写术语评点）师：我们来交流一下。生：我选用的术语是“人物形象”。本文是一个意味深长且美好的童话。无论是为母亲焦急找水的小姑娘，也无论是被绊倒在地哀哀尖叫的小狗，更无论是疼爱孩子舍弃生存机会的母亲，都是善良的人物形象，本文诠释了一个主题：好人终会有好报。相信在生活中，我们怀有这样的心，也会获得上帝的恩宠。（学生鼓掌）师：课文重点给我们塑造了一个充满爱心的小姑娘，同学们知道吗？写这篇文章的作者可是一个大文豪生：（全体）列夫托尔斯泰。师：列夫托尔斯泰有很多伟大的作品，比如说生：复活、安娜 卡列尼娜、战争与和平。师：这些作品它们有一个核心的主题，就是博爱、怜悯的情怀。（师板书）列夫托尔斯泰是俄国最有影响力的作家，大文豪写一个小童话故事，塑造一个善良的小姑娘的形象，是很有深意的，它寄托着作者的社会理想。你猜猜看，寄托了作者怎样的社会理想？生：希望我们每一个人都能够有这样一份爱，有这样的一种悲悯的情怀。师：所以塑造这样的一个小姑娘的形象，用意在于寄托这样一个社会理想。还有哪位同学来点评？生：我选的术语是“人物形象”和“升华”。师：选一个？生：升华。本文通过小姑娘为生病的母亲找水，喂水给奄奄一息的小狗，不顾自己的焦渴而把珍贵的水交给路人喝的情节，塑造了小姑娘纯真、善良的人物形象，而文中跳出的七颗钻石升华了中心，设计了一个美好的结局，表达了作者期望和谐社会的美好情怀。（学生鼓掌）师：老师补充一点。课文中的升华体现在两处：一处是水罐不断发生变化。你看，木到银，银到金，金到钻石，从价值上来看，是越来越珍贵，说明这种爱是珍贵的。而钻石又变为七颗星星，变为大熊星座，我感觉那个星座就不是珍贵的意义了，它象征着什么呢？生：美好。师：大熊星座它是恒星。生：永恒。师：对，永恒！而且大熊星座在夜间给我们起什么作用呢？生：照明。师：照明？星星的光是很微弱的，照明的作用微乎其微。生：指引方向。师：对了，它是给我们指引方向的，指引我们人生的方向，这就叫升华。也就是说，人生因为爱而不断升华到最高的境界。同学们说的真不错，还有吗？这位同学跟我眼神对视了一下，有发言的意思吗？生：我选择的术语是“交代背景”。文章采用了开门见山的方式交代了故事的背景，写出了在灾难面前许多悲惨的场景师：你告诉我，这段背景中最核心的问题是什么？生：缺水。师：你们同意吗？生：同意。师：一开头交代缺水，严重缺水，而且是许多人和动物都焦渴而死了，交代这个背景有什么作用呢？谁来给她点出来？请你生：我觉得文中的水可能象征着一种爱，所以说，他一开始交代缺水，可能是他认为这个社会还缺少那些爱。所以说他以这篇文章呼吁人们付出爱。师：哎呀，你读这篇文章，读出很多奇特的个人感觉，可以这样认为。但是作者创作这篇文章的时候不是这样想的。我们平常写作文的时候，写狂风暴雨、雷电交加、烈日炎炎。有吗？生：有。师：他们就是交代背景，交代什么背景呢？在这样的环境当中，人做事情就不容易啊，越是不容易了，这个人却做出来了你举手了，请讲。生：当时非常缺水，小姑娘把自己仅有的水交给那些更需要水的人，更烘托出了小姑娘善良纯洁的品质。师：我觉得用“衬托”更妥当，她这次就说对了，在严重缺水的情况下，把水给小狗，给过路人，给妈妈，衬托出小姑娘的那份大爱，那颗爱心很了不起。我问你要一杯水，你就到后面的水罐里给我倒一杯水来了，就不能表达这种伟大的牺牲精神。其实，除了课文第一小节交代背景以外，还有一个地方也交代了背景，就是徐老师读了两遍的地方。你觉得是不是背景？生：是。师：为什么？把窃窃私语变为举手发言，好，请这位男同学。生：母亲说了：我反正就要死了，还是你自己喝吧。这句话让我感动，作者把母亲这个人物塑造得很好，从这句话中可以看出，母亲为下一代甘愿牺牲自己，那是伟大的母爱。师：也是交代背景，那是家庭背景。因为在这样的充满爱的教育的家庭里，才孕育了这样充满爱心的小姑娘。有没有哪一位同学选的术语是“想象”呢？好，请你。你是我们今天的最佳发言者。生：我觉得，本文中的水罐由无水变为有水，由木的变为银的，又变为金的，最后跳出了钻石，变成了大熊星座，借助丰富的想象使文章更加奇妙动人、耐人寻味。师：真好，请坐下。（学生鼓掌）师：我接着你的话，送一句话给同学们想象让童话如此美丽。（师板书）这个童话故事多么美丽啊！有没有哪位同学选的术语是“巧合”的呀？生：我选“巧合”。她的母亲说，反正她就要死了，把水给她的孩子喝。但是在这个时候突然出现一个过路人讨水喝。师：过路人的出现是一个巧合，其实课文中的巧合还还不少呢。生：她在匆匆忙忙回去的时候，在路上有一个小狗。师：也就是小狗的出现、那个过路人的出现都是巧合，那么，如果不写小狗，不写过路人，会怎样呢？生：就不会有那么多的情趣波折。师：情节波折。不写水罐，不写小狗，不写过路人，就不可能把情节写得一波三折，小姑娘打完水给妈妈喝，故事就完了，就不耐看了。所以，徐老师送给大家的第二句话，那就是巧合使情节这样波折。（师板书）我们经常说：文似看山不喜平，情节一波三折，就很耐看。师：同学们，今天我们尝试着用一些术语来评点了课文，当我们在阅读欣赏一些文学作品的时候，使用一些术语，就使我们的欣赏更雅致。其实有许多术语我们是经常遇到的，比如说：屏幕显示：与故事要素有关的，背景、人物形象、故事情节；与写作技巧有关的，细节、巧合、升华；与表现手法有关的，衬托、象征、想象（学生齐读）师：这些术语大家熟悉不熟悉啊？生：熟悉。师：所以，我们只要把它们用起来，评点课文就更加雅致，更显得有文学欣赏的味道。好，这堂课咱们就学到这儿，同学们再见。生：老师再见，谢谢老师。全国第七届青年教师阅读教学观摩课堂实录-七颗钻石(2011-03-07 18:56:15)转载标签：杂谈分类：特级教师教学实录【全国第七届青年教师阅读教学观摩课堂实录】七颗钻石师：是不是在几天前就知道有一位老师要来给你们上课？生：是的。师：那你们在心里都想了一些什么啊？生：这位老师是什么样的？师：我和你们想像中的老师一不一样？有的点头，也有摇头。生：我猜你是女的。师：哈哈，今天我是生：（笑）男老师。师：感觉我怎么样？你再说。生：感觉你很高。师：和姚明相比，我还是矮了一点。生：我感到很惊喜。师：惊喜在哪里？呵呵，居然变成男的啦生：比想像中的帅多了。生：比想像中的还是有点矮。师：哈，还有吗？还想像什么啦？印象怎样？想怎么说就怎么说。生：还可以，知识比较渊博。生：不好说师：你呢？生：觉得很亲切师：哦，我估计你爸爸对你有点严厉，今天见到这位男老师估计和爸爸有点不一样，我们的课堂就像聊天，像聊天一样轻松。生：我感觉很幸福。生：能有这样一个老师给我们上课，我觉得很幸运。生：我觉得有点陌生师：一回生二回熟，学完这一课之后，咱们就不再陌生了。谁再来，不说白不说。（笑）生：如果我答错了，会不会批评我？师：在场的老师们说会不会啊？全场老师：不会！师：我说嘛，我们的老师是世界上最可爱的人。师：最后一个机会生：你的眼睛好大！师：你的眼睛也好大。下面，请睁大你们大大的眼睛，咱们开始上课！上课。师：同学们，你们见过钻石吗？生：见过。教师板书：钻石师：今天老师给同学们带来世界上最名贵的钻石的图片。生：漂亮。师：钻石是世界上最尊贵的宝石，象征着尊贵和永恒请看老师写课题，补充课题。齐读课题。师：读了课题，你有怎样的一些问题？生：为什么是七颗钻石？生：七颗钻石怎么来的？生：七颗钻石是什么样子？生：七颗钻石到哪儿去了？生：会不会变成星星？师：我们下面就带着这些问题，走进这篇著名的文学故事。请同学们自由地读一读课文，注意把课文读通顺，读连贯。学生自由读课文，教师巡回指导。师：读完了没有，接受一下检查怎么样？【屏幕出示】很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清亮新鲜的水。她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上。她又把水罐递给小姑娘，就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝的时候，突然从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。师：看这六个句子，这六个句子非常重要，这节课生字都在里面，读好了他们，文章的内容就能基本掌握了。师：自己读一读这六个句子。生自由读。师：谁愿意读给大家听一听。生：很早很早以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了。师：一字不差，正确流利。干涸是什么意思？生：水一下子就干掉了。生：冒烟了师：两个字合在一起，说明这河流没有水。生：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。师：你读掉了一个字“里”。一起来读生齐读。师：第三句，我想请女同学来读。女生齐：师：匆匆忙忙还可以换成什么词？生：她匆匆忙忙，没有注意到脚底下有一条狗，一下子绊倒在它身上。生：她又把水罐递给小姑娘，就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。生：她加了一个词。师：同学们，你们看这个瞬字，左边是一个目字，你们看老师的眼睛，答案就在老师的眼睛上。生：瞬就是眨眼的功夫。生：小小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这过路人。师：唾沫就是口水，来，试着咽一下口水。师：这个字连大人都容易写错，看老师写。教师板书师：唾字要先写中间的千，末字有一横特别短，注意看，是哪一横？师：好像唾还有一横特别长？第二横师：看得准，才能写得好。把这个词写在课文后面的田字格里，尤其是唾的笔顺，沫字有一横特别短要特别注意。学生练写，教师巡回指导，提示学生注意姿势，并适时提出表扬。师：写完的同学再读读屏幕上的六句话。师：再来读读这六句