教案写清楚一件事的起因、经过和结果.doc

写清楚一件事的起因、经过和结果学习目标1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。2、学会把事情的经过写得详细生动。 3、学会感悟生活。 学习重点：把事情的起因、经过和结果记叙清楚。 学习难点：把事情的经过写得条理分明、具体生动。学习过程： 【一】 课前准备：自己做好口头准备，完整地叙说一件事情，要求将事情的起因、经过和结果说清楚。 教师抽查课前准备。 【二】 目标解析： 1、学会写清楚一件事的起因、经过和结果。 2、学会把事情的经过写得详细生动。 【三】 自主学习：请按照自己的理解，重新把这几句话排一排次序，并说说这样排序的理由。 她笑了，笑得那么甜，那么美。她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。引导学生交流讨论达成共识：只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就记叙清楚了。 【四】 合作探究：核心问题：怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果。 提示： 1、要想把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们首先应该注意些什么呢？ 点拨：师生共同讨论归纳：起因：简洁、明了经过：详细、生动 结果：自然、 合理 2、幻灯片出示问题作文一节地理课 ，请同学们思考这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。 问题作文： 有趣的地理课生活中处处充满了快乐。 那是在一节地理课上 一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了 8 分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。 以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，仅仅用了 4 分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。 同学们交流讨论存在的问题： 1、“起因”没有说清楚。 存在的问题 2、“结果”也写得不明确。 3、“经过”部分写得很有条理，但不够详细、生动。 3、修改完善问题作文（一）补充起因和结果，做到用简洁明了的语言说清楚起因，自然合理的收束结尾即可。同学们交流展示修改结果。 过渡语：经过同学们的努力，这篇文章从结构上来说，就很完整了。现在， 我们再来看看它的核心“经过”部分，这部分怎样修改才能写得详细生动？ （二）修改“经过”部分，学习具体的方法。方法指导一： （出示幻灯片春片段） 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火， 粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂 样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 归纳写作方法： 1、运用比喻、拟人、排比等修辞，使语言更加形象生动。 2、抓住所写事物的特征，注意多加度展开描写，既描绘出了花的声、色、态， 又运用实写和虚写相结合的方法，让人产生联想、想象，有很好的审美效果。 方法指导二： （出示修改片段） 考卷发下来了，我的数学得了 100 分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。存在问题：这种非常空泛的叙述在平时或考场作文中颇具代表性。同学们是 怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。 我们不妨变动一下： 成绩公布了。哈，我的数学得了 100 分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想 让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准 备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽： “瞧那得意劲，麻雀变凤凰 了！“哼，抄来的分也自豪！“嘻嘻嘻” ” ” “哈哈哈”轰！我头脑一炸， 眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！ 我要用更多的 100 分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！ 归纳写作方法：修改后的片段有语言描写和心理描写，有 环境的渲染，不再只是空泛的叙述，使文章更具感染力。 引导学生将这两这段文字和作文中的“经过”部分作比较，思考怎样才能将经过 写得既详细又生动。 师生共同讨论归纳： 1、 运用各种修辞手法； 2、 运用各种描写方法； 3、 多角度叙述、描写。 【五】 检测与评价： 1、修改完善问题作文一节地理课 2、交流展评：一节地理课金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋 天，生活处处充满了快乐 那是在一节地理课上， 窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿， 时不时抖动两下身子， 于是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都十分 好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆形式图啊！老 师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学们脸上 都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下， 同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了， 可是我不是一个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。 我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天，最后找到我自认为 正确的拼法，才开始拿起一个、两个我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了 我许久，估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上 放，一边放还一边嘟囔： “平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？” 哎， 谁说不是呢， 在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。 眼看别人都快完成了， 心中更加着急，干脆把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西” ， 左边是“西藏”啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中 更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像” 刚刚还在 。 摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧!我长叹一口气。把自己 的“杰作”打散后，又重新开始最终，我整整花了八分钟。 可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这种小事吗？我又一次拿 出了大拼图，仔细再三捉摸后，终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。于是 便想挑战自己，合上了地图册，完全凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次 了，尽管还是不太完整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个不大 清楚的图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。我又继续 试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我 大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总不能独立完成。 最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自一人完成了拼 图，仅仅只用了四分钟，真是太激动了，四分钟，比第一次整整缩短了一半啊！ 我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历 辛酸的“雄鸡”终于昂起头来，似乎向我表示感谢。 窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？ 同学点评：1、交代了事情的起因，点明了老师让同学们拼图的目的，与后文衔接自