北师大版小学语文五年级下册《古诗二首》教学设计.doc

古诗二首教学设计教者：李继萍单位：西电科大附中太白校区小学部时间：2017年3月古诗二首教学设计西电科大附中太白校区小学部 李继萍一、教材依据：本篇文章是北师大版小学语文五年级下册第三单元“角度”中的第一篇课文。二、设计思想：角度，即看待问题的出发点。换位思考、多向思维不但能使人看问题更客观全面，而且能激发人们的创造力；在与人相处的过程中，才能将心比心、设身处地为他人着想。学生通过学习这个单元的内容，可以明白看待事物、处理问题，从不同角度出发会得到不同结果，从而在今后的学习、生活中要学会从不同角度，全面、客观地看待事物。古诗二首收录的是登飞来峰、题西林壁两首宋代诗人的作品，它们都从“游山”写起，抒发了两位诗人从不同角度看峰的感叹。它们被放在本单元的首发位置，是为了让学生品味出“角度”在社会生活中对我们的指导意义。三、教学目标：知识与技能目标：1正确、流利、有感情的朗读及背诵课文，想象诗句所描绘的景象，体会诗文中所蕴含的道理，并将所学的道理运用到社会生活及处理问题当中。2独立认字学词，理解诗意。认字1个，写字2个。3理解“千寻、不畏、遮望眼、缘”等词语在文中的意思。4、比较两首哲理诗的相同之处，了解这类诗的写作方法。方法与途径： 引导式、启发式、合作学习、创造性学习情感与评价目标：1通过学习，体会诗人王安石不畏艰难，勇攀高峰，拥有远大志向的高远情怀以及诗人苏轼冷静思考，全面洞察事物的智慧。2将所悟到的道理能正确地运用到社会生活及学习当中，从而全面地看待他人和事情。价值观目标：树立起不怕困难、不畏艰难的思想，学着冷静全面地处理问题，改变看问题的角度及看问题的高度。现代教学手段的运用： 电脑及投影设备、自制课件教学重点：1正确、流利、有感情的朗读及背诵课文，想象诗句所描绘的景象，体会诗文中所蕴含的道理。2独立认字学词，理解诗意。认字1个，写字2个。理解“千寻、不畏、遮望眼、缘、横看、侧”等词语在文中的意思。3、通过对比，找到两首诗写作上的共同特点，归纳出哲理诗的写作方法。教学难点： 将所学的道理运用到社会生活及处理问题当中，学会冷静、全面地思考问题，站在更高的角度处理问题。教学准备：自制课件、投影设备。教学课时： 2课时第一课时（略）第二课时教学过程：一、导入：师：这节课我们继续学习古诗二首（板书课题），生齐读课题。师：这课中我们要学习两首古诗，一首叫登飞来峰，另一首叫题西林壁。请一名学生与老师一人写一首诗名。指导学生用右手、左手均书空写一遍题西林壁的“题”字。理解“题”字在此处的含义。（“题”字学生书写时较易出错，通过学生参与板书及全体学生书空写该字，再理解性记忆，加深学生的正确印象。）师：接下来我们一起来回顾一下上节课所学的内容。二、复习巩固：1（投影出示字词）指名学生回答字词的意思。千寻（ ） 闻说（ ） 鸡鸣（ ） 不畏（ ）遮（ ） 眼（ ） 缘（ ） 望（ ）侧（ ） 横看（ ） 不识（ ）重点指导学生认识“横看”。从山的走向和人的位置让学生明白横看、侧看具体指在哪个角度看。（以学生为坐标演示方位）（学生通过自学材料对于这些字词的意思基本上能够理解，此时通过检查后，对学生并未确切理解的字词给予点拨，充分体现教师在教学中的引导作用以及学生的主体地位。）2这两首诗的诗意是什么？指名回答诗意，回顾诗歌的主要内容。（理解诗意为下一步深入学习诗的含义及写作特点打好坚实的基础）。3齐读两首古诗。指导学生齐读古诗时的方法，阴平、阳平拖长，三声、四声短促。对学生的朗读及时进行点评。指名有感情地朗读诗歌，对声音、韵味、平仄等读法指导并点评。（在这个过程中有齐读，也有个人读，齐读是为了带动多数学生进入读诗的意境，个人读能让学生学会鉴赏诗歌的朗读，通过听读，提高自己诵读诗歌的水平）。三、探究结构：1师：这两首诗同为宋代诗人所作，从题材上说，它们都属于什么诗？生答：哲理诗（板书：哲理诗）。2这两首哲理诗有什么相似之处呢？将此问题抛给学生进行小组合作学习。生分组根据诗的内容来寻找共同之处。（这个问题难易程度适中，由学生来突破，显然比老师来分析、个别提问更能调动大多数学生的学习积极性。在分析交流中，学生学以相长，能迸出智慧的火花。）3小组派代表交流汇报所。（师板书：游山、借观景议理、前两句写景后再句议论，用“缘”字引导，主题都相同等）各组在交流汇报的过程中及时在书上做出批注。4师：这样的哲理诗有很多（投影滚动出现四首哲理诗：登鹳雀楼、冬夜读书示子聿、游园不值、雪梅）（“学以致用，用以促学”总结归纳的目的还是要会应用，滚动出现诗歌能吸引学生的注意力，并且自己揣摩刚才归纳出的哲理诗写作特点。）四、明晰哲理1两首诗给我们分别讲述了什么哲理呢？（投影出示诗歌的后两句内容）指名回答此问题。师问：你们爬山时的感受与诗人王安石一样吗？生答自己的感受，引导学生思考为何王安石会写出这样的诗句。（给学生理解诗歌含义的支架：此时年仅三十岁的王安石初涉宦海，抱负不凡，登上飞来峰顶的他眼界豁然开朗，写下了“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的诗句，表达了他在政治上不畏艰难，勇攀高峰的豪迈之情）2师问：为什么诗人不识庐山真面目呢？怎么才能识得庐山真面目？指名回答，体会“当局者迷，旁观者清”的道理。（对于两首诗包含的哲理，用以上两个问题引领学生思考，在学生学有困难时及时抛出支架，像拐棍一样辅助学生通透晓达。）3、学习了两首诗，如何将其中的哲理运用到生活当中呢？（投影出示题目）请学生当堂写一写。（1）当看到地面上有纸屑时，你会怎么做，为什么？（2）以后与同学发生矛盾时，你会如何处理，怎样思考？（3）遇到不会做的题时，你会放弃吗，为什么？（诗中富含的哲理在现世依旧有相当高的价值，针对本班学生平时学习生活中出现的一些思想问题，试着用诗中学到的哲理来剖析，能让学生将学到的知识与生活实际紧密联系起来，让学生真正受到启发与教育。）五、总结全文 学习了这两首诗，我们深刻地知道了看问题的角度不同，最后的结果也不同，也就是说，看问题的角度决定你处理问题的态度和高度。（板书：角度决定态度）四、布置作业1语文练习册第7课。2、默写两首古诗。板书设计：4-1 古诗二首登飞来峰 题西林壁哲理诗游山 观景议理 “缘” 主题相同 前写景后抒情 角度决定态度教学反思：古诗的学习一般都是从明诗意、悟诗情、联实际几个方面进行教学。本课也是本着这个基本思路来进行设计的，但与众不同的是，在教学前对学生学习古诗的能力了解比较清晰，因而着力于探究诗的写作方法及联实际这两个环节，将力道用在于学生学习的漏点处，通过学生自学、探讨学的方式，大大提升了学生学习古诗的积极性。跳出学生思维的局限，由表及里地学习古诗，探究诗的结构，感悟诗情并