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文档简介

风筝教学设计一、教学目标1.复习本课生字词，能有感情的朗读“做风筝”、“放风筝”、“找风筝”，并理解其中的感情。2.通过朗读体会我们“做风筝”、“放风筝”、“找风筝”不同的心情。3.理解“我”对风筝的感情，对童年自由美好生活的向往和怀念。二、教学重点通过不同形式的朗读体会“做风筝”、“放风筝”、“找风筝”不同的心情。三、教学难点理解“我”对风筝的感情，对童年自由美好生活的向往和怀念.四、教学课时第二课时五、教学准备了解风筝收集关于风筝的图片六、教学过程第二课时一、导入1.上节课我们一起学习了10风筝，老师来检查一下大家对本课生字词的掌握。出示生字词（开火车认读）2.在上节课同学们认真读了课文说能告诉老师课文围绕风筝写了哪些事儿？（板书：做风筝（2）、放风筝（3-4）、找风筝（5-8）二、感悟“做风筝”1.现在让我们一起走进这群孩子的生活，去感受做风筝的过程吧！请同学们自读课文用“”划出描写孩子们心情的句子和词语。分析：憧憬你们是怎么理解这个词语？（向往） “我们精心地做着”体会理解“精心”的意思（用心、专心、仔细）理解：“风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。”说一说：为什么风筝做的什么都不像我们还依然快活？2.想同学们一起来读第二自然段，读出我们心里的憧憬和希望。过渡：虽然风筝什么也不像，但是那里有孩子的憧憬、希望和对幸福的追求。难怪作者说自己最好的快乐就是做风筝、放风筝（读本句）三、体会“放风筝”1.让我们一起去感受孩子们放风筝的心情吧！用你们喜欢的方式读3-4自然段，完成填空，（放风筝的动词）2.风筝放起来了我们的心情是怎么样的?（快活地喊叫、拼命地奔跑）3.他们会喊些什么呢？所以这时他们的心情是怎样的？4.村里人看到了夸他们，他们更加开心、快乐，从早晨玩到了下午歇息不下来。5.谁能带着快乐、开心、激动地心情来读一读？6.正当我们欢呼雀跃的时候忽然来了一阵风，线断了，风筝怎么样了呢?7.这时我们的心情是怎么样的呢？读课文在文中找到答案。（大惊失色、千呼万唤）会呼唤些什么？8.我们的幸福鸟飞走了，我们的心情十分着急，多么难过啊！让我们一起来读一读体会他们的心情。四、品读“找风筝”1.用自己喜欢的方式读课文的5-8自然段划出我们找风筝的心情。（哭了、半个下午、垂头丧气）2.我们的幸福鸟飞走了我们很上心，但是我们并没有放弃寻找幸福鸟。看看我们去哪里找幸福鸟了？最后找到了吗？（不知道结果）3.思考：同学们认为我们找到了幸福鸟了吗？五、扩展1.不仅仅是现代的孩子喜欢放风筝，古时候的孩子们也很喜欢放风筝。出示古诗村居2.齐读，请同学读。3.看到课文中的孩子们放风筝放的这么快乐，我们是不是也有自己像放的风筝。现在就给时间让大家画出自己心中的幸福鸟。4.展示画出来的风筝。六、布置作业把课文中你喜欢的句子抄在
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