语文北师大版六年级下册群文阅读《有魔力的话语》说课稿.doc

“有魔力的话语”群文阅读说课稿马神庙街小学 杨锦梅 一、 说教材选择 我在选择文章时主要是基于本组课文，抓住“有魔力的语言”这一主题，查找相关的资料和文章，紧紧围绕“魔力”二字，确定了以课本中的主体课文语言的魅力为主导，以略读课难忘的一句话为辅助，课外阅读材料大作家的小老师一个有魔力的字石板下的孩子为补充的教学内容。 我希望学生在多元的阅读中，能学会“比较”的学习方法，比较了解不同语言所具有的魔力。二、说设计理念1.备课前，我查阅了大量的资料，学习群文阅读教学的理论知识及教学策略。备课时，以“单元整合群文阅读”策略为指导，充分利用单元主题课文语言的魅力、难忘的一句话，适当补充课外阅读材料大作家的小老师一个有魔力的字石板下的孩子，引导学生感受语言的魔力，进一步激发学生学习语言的兴趣，提高语言表达的能力。 2.教学以知识树为主线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法上相互渗透，有机整合。三、说教学目标1引导学生在阅读中感受精妙语言的魔力，在阅读中积累语言。 2 激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生正确运用语言的能力。3 指导学生掌握“比较阅读”的学习方法。四、说教法学法 根据本节课的学习目标，我设计了五个环节：一、谈话导入，二、比较阅读，体会语言的魔力。三、小组共读，发现语言的魔力。 四、主题拓展，发挥语言的魔力。五、总结点题，推荐课外阅读书籍。教学中，通过教师导读，指导学习方法，学生自读，掌握学习方法，小组共读，交流学习方法的教学思路，让孩子们在听、说、读、写中激发了阅读兴趣，提高了自主阅读的能力，培养了合作交流的意识。基本达成了预定的教学目标。 五、教具准备 多媒体课件（PPT附后）。群文略读记录表（附后）。课外阅读材料：大作家的小老师一个有魔力的字石板下的孩子。 知识树图片 六、说教学步骤一、导入谈话一句话，它可以融化冰雪，温暖人心；一句话，它可以抚平创伤，忘记痛楚；一句话，它可以打破沉默，洋溢激情；一句话，它可以消除冷漠，送来温馨。语言是有魔力的，它能将你的能量提升，也能将你的能量降低；它能让人快乐，也能让人沮丧。手握语言的魔力棒，可以点石成金，也能众口铄金，积毁销骨。今天，就让我们一起去感受语言的魔力。(完成板书) 二、比较阅读，体会语言的魔力 （一）读一读语言的魅力，完成下列问题： 1.划一划：这篇文章中哪句话是有魔力的？ 2.比一比： (1)“我什么也看不见。”“我什么也看不见！” 的表达效果有什么不同。 (2)“春天到了，可是”这句话引起了哪些变化？ 3.想一想：这句话的魔力在哪里？为什么会有这样的魔力？ 4.教师引导完成阅读记录表。5.小结：我们通过读一读、划一划、比一比、想一想的方法知道了这富有诗意的语言的魔力就在于它丰富的感情色彩引起了人们无限的遐想，沟通了路人和老人的心，激发了人们的同情心。 三、小组共读，发现语言的魔力 （一）跳读大作家的小老师、一个有魔力的字、石板下的孩子。（二）运用读一读、划一划、比一比、想一想的学习方法找出你认为有魔力的话语。 （三）填写阅读记录表。 （四）交流、讨论:文中最有魔力的是哪句话？它的魔力在哪里？(课件出示阅读浏览表，生讨论交流，师巡视。) （五）师生对话，交流学习情况。 （六）找到令你感动的句子读一读。 四、主题拓展，发挥语言的魔力 （一）我们每天都在运用语言进行交流。我们真切感受到，有的语言精炼得当，能准确表达出自己的思想、情感;有的语言机智巧妙，能帮助自己或他人摆脱困境;有的语言幽默风趣，能活跃气氛充实生活;有语言生动优美，能让人身心愉悦其实，生活中我们总是不知不觉地发挥着语言的魔力。 （二）读下面的文字，在横线上写下你认为具有魔力的话语。我跟妈妈在家门前的空地上学自行车。可我没保持好平衡，从“宝座”上摔了下来。我爬了起来，又摔倒，又爬了起来，又摔倒就这样无数次后，我有些气馁了:“怎么这么难学，我不学了”。 这时，一直没说话的妈妈开口了：“。”妈妈的话就像有魔力一样，让我。五、总结点题，推荐课外阅读书籍。语言是有魔力的，请运用好一句话的魔力，让我们的生活永远春暖花开推荐阅读：烛邹亡鸟 有温度的词汇 晏子使楚 魔语瓶七、附：1、板书设计：