生物人教版七年级上册动物体的结构层.doc

第2节 动物体的结构层次教学目标1说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。2说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3使用显微镜观察人体四种基本组织装片。4初步形成生物体是一个整体的生物学观点。过程与方法通过观察教材中的图示和PPT，了解各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。情感态度与价值观通过分析人体的结构层次，使学生养成严谨的科学态度。教学重点学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。教学难点细胞分化形成组织是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难。课前准备教师制作多媒体课件。导入新课复习旧知导入新课请你利用自己所学习的知识完成下面的问题。(1)生物体的生长与哪些因素有关？(2)细胞分裂过程中，变化最明显的结构是什么？学生思考后回答。(1)细胞分裂和细胞的生长是生物体能够由小长大的主要原因。(2)在细胞分裂过程中，发生变化最明显的是染色体的变化，在细胞即将分裂时染色体的数目已经加倍，以保证分裂过程中遗传物质的稳定。教师引导：那么，细胞是如何构成生物体的呢？这节课我们一起探讨这个问题。推进新课细胞分化形成组织教师利用多媒体展示“细胞分化过程”的图片，并指导学生分析下面的问题。(1)通过观察上面的图示可以发现由一个受精卵形成多个细胞是通过哪个生理活动完成的？(2)通过观察上面的图示，请你说明什么是细胞的分化。(3)通过分析，请你说明什么是组织。学生分组观察、讨论，然后尝试说明。(1)一个受精卵可以形成多个细胞是通过细胞的分裂完成的。(2)由受精卵分裂形成的细胞最初在形态、结构方面都很相似，并且具有分裂能力。后来，除了一小部分仍然保持分裂能力外，大部分细胞的形态、结构和功能都发生了变化。在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞的分化。(3)细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。教师进一步强调：通过观察和分析可以发现，组织的形成是细胞分裂、分化的结果。观察人体的四种组织学生边观察，边思考下列问题。(1)观察人体的四种基本组织。(2)人体的四种组织分别具有怎样的特点？分别分布在人体的哪些部位？具有哪些功能？学生先独立思考，然后分组讨论，最后达成共识。上皮组织是由上皮细胞构成的，主要分布在皮肤的表面、各种管腔的内表面以及构成各种腺体，具有保护和分泌等功能。肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩和舒张的功能。神经组织主要由神经细胞构成，主要参与构成神经系统，能够产生和传导兴奋。结缔组织的种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织，具有支持、保护、连接、营养等功能。学生质疑：人体的四种组织中，分布最广泛的组织是哪一种？学生讨论后回答：分布最广泛的组织是结缔组织。因为结缔组织的种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织。教师进一步强调：人体的组织是由细胞分裂、分化形成的。教师创设情境如果你的皮肤不慎被划破，你会有什么感觉？学生畅所欲言：会感觉到很疼，会流血。教师引导：皮肤不慎被划破会感觉到很疼，会流血。这说明皮肤中含有哪些组织？除了这些组织外，皮肤中还有哪些组织？这些组织决定了皮肤具有哪些功能？学生分组讨论、达成共识，并在班级内进行展示：皮肤不慎被划破会感觉到很疼，说明皮肤中包含神经组织；会流血，说明皮肤中包含结缔组织。除了这两种组织外，皮肤中还包含肌肉组织和上皮组织。教师强调：上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织结合在一起构成了皮肤。所以皮肤在结构层次上属于器官。那么，哪位同学能够用自己的语言简述器官的概念呢？学生构思后回答：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。例如：大脑主要是由神经组织和结缔组织构成的。胃、肠是由结缔组织、神经组织、上皮组织和肌肉组织构成的。教师强调：大脑是对全身起调控作用的器官，胃是消化食物的器官，心脏是将血液输送到全身的器官。这些器官都是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的。教师利用多媒体展示多种器官的示意图，并指导学生完成下面的问题。(1)你认识图片中的结构吗？它们分别是人体的哪些结构？(2)请你利用自己的生活常识，尝试说明这些结构是由哪些组织构成的，这些结构属于人体的哪种结构层次。学生分组讨论，然后尝试回答。图片中展示的是人的大脑和心脏。大脑主要是由神经组织和结缔组织构成，心脏主要是由上皮组织、神经组织、结缔组织和肌肉组织构成的。所以，这些结构属于器官这一结构层次。教师进一步强调器官的概念：不同的组织按照一定的次序组合在一起构成的结构叫做器官。器官构成系统和人体1器官构成系统教师创设情境。人体每天需要的能量来自食物，那么，你一日三餐摄取的食物是怎样被身体利用的呢？学生思考后尝试说明。食物经过消化道进入胃，然后进入小肠，在小肠内进行充分的消化后营养物质被吸收，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞。教师引导：你知道参与食物消化与吸收的器官有哪些吗？学生思考后尝试回答。参与食物消化与吸收的器官主要有：口、咽、食道、胃、小肠、大肠以及唾液腺、肝脏、胰腺等结构。这些结构按照一定的次序连在一起，共同完成人体消化食物和吸收营养物质的功能，它们形成的这个整体叫做消化系统。(如上图)教师强调：系统是由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成的。人体内有八大系统，即运动系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统和循环系统。学生质疑：人体的一个动作是某一个系统单独作用的结果吗？教师指导学生分析：人体完成踢腿动作，需要运动系统的参与、神经系统的调节和控制、循环系统输送营养物质、呼吸系统提供氧气，所以，人体的任何生理活动都不是某一系统独立完成的，需要多个系统的共同参与，协同完成。2人体的结构层次教师创设问题情境。(1)通过学习你知道构成人体的基本单位是什么？组织是如何形成的？(2)器官、系统分别是如何构成的？学生思考后回答。(1)构成人体的基本单位是细胞，细胞分裂、分化形成组织。(2)不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统，人体内含有八大系统。教师指导学生进行总结：从上面的分析可以看出：人体的结构层次按照从微观到宏观的顺序排列为：细胞组织器官系统人体。学生质疑：其他动物体的结构层次与人体的结构层次是否相同呢？学生思考后回答。多数动物体的结构层次与人体的相同。课堂小结本节课主要学习了动物体的结构层次。请你利用所学知识完成下面的问题。(1)人体组织是如何形成的？人体的基本组织包括哪些？分别具有哪些功能？(2)什么是器官？(3)什么是系统？人体内的系统主要有哪些？(4)人体的结构层次是怎样的？学生思考后，在小组内展示。(1)组织的形成是细胞分裂、分化的结果。细胞分裂产生大量的细胞，细胞分化形成不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成，这样的细胞群叫做组织。人体的基本组织包括上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。其中，上皮组织具有保护和分泌的作用；肌肉组织具有收缩和舒张的作用；神经组织具有产生并传导兴奋的作用；结缔组织具有支持、保护、营养、连接的作用。(2)不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。例如：胃属于消化器官，是由肌肉组织