语文人教版三年级下册《她是我的朋友》

理想课堂有效教学框架 三年级 语文（学科） 教师 陈贵军课题： 她是我的朋友课时： 第二课时（共2课时）教材解读 人教版三年级下册第五单元，围绕“可贵的亲情、友情”组织专题。其中的她是我的朋友是一篇精读课文，写的是战争时期发生的一个的故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死，但是为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的品质。 课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦地缘由和坚持献血的原因。体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。 这篇文章的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友情，树立正确的友情观；体会关键词语在表情达意方面的作用，感受中作品中生动的形象。教学目标A类认识8个生字，会写13个生字。正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围“等词语。B类有感情地朗读课文，抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。C类理解课文内容，感受朋友真挚的友情，树立正确的友谊观。预习作业读课文，理解生字词，了解课文大意。收集有关献血的资料。教学板块个体学习清单第一版块：导入学习同学们，这一节课我们继续来学习第18课她是我的朋友，请看老师书写课题。齐读课题。通过上节课的学习，我们知道了“她”是谁呢？（板书：小姑娘）“我”叫什么名字呢？（板书：阮恒）他们之间发生了一件什么事？学生回答。小姑娘受伤最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。医生告诉可以为小姑娘输血的几名孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。输血迫在眉睫！那么，课文怎么写阮恒准备献血呢？请打开语文书77页，找出有关内容读一读。概括文章大意。第二版块：学习课文环节一：一阵沉默之后，一只小手（颤抖地举起来）。忽然又（放下去），然后又（举起来）。（1） 谁愿意读给大家听？（2） 出示语段，“一只小手颤抖地举起来”此时阮恒心想些什么？“忽然又放下去了”现在他心里想些什么？“然后又举起来了”此刻心里又想些什么？学生回答。读书就要做到这样，通过语言文字，通过人物的动作、来体会他内心的思想变化。（3） 谁愿意再来读一段话给大家听。阮恒的思想斗争非常激烈，但是为救小姑娘，最后还是下决心举起手来献血。在献血的过程中，他又是怎么表现的？环节二：出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒？”医生问到。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己 的小拳头，想竭力制止抽泣。1、请同学们自己小声读一读。读完之后，你发现了什么？2、出示：（啜泣 呜咽 哭泣 抽泣 ）这些词语都是描写哭的词语。学生多形式读词语。3、把这些词语放回文中，大家再来读一读，体会阮恒当时的心理。（1）谁来读第一句？这句话写了阮恒的什么？阮恒是疼吗？（2）谁愿意接着读？阮恒哭得越来越厉害了，是针刺疼了他吗？那他为什么这么痛苦？（他以为自己要死了。）原来是这样，那让我们一起来读下面这一段话。从描写阮恒表情、动作的句子可以看出阮恒心里越来越害怕，越来越痛苦，他以为自己要死了，从他“咬着小拳头”我们又体会到他心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停地哭。但是他仍然想控制自己，想救小姑娘，这是为什么呢？环节三：齐声读课文的12、13自然段。“他是我的朋友”阮恒这平静的语气、朴实的语言、道出了他对朋友真诚的感情。多么可爱的阮恒！让我们再来读一读最后一段话。抓关键词理解语段意思。抓关键词，结合语境去理解句子表达的意思。第三板块：升华主题 同学们，都说纯真的友谊比金钱更有价值。而阮恒为了朋友愿意献出一切。此时，你对阮恒，对“朋友”这个词语、对“她是我的朋友”这句话是否产生许多想法？请你拿起笔来，把此时最想说的话写下来。写给自己？写给朋友？写给大家？都行。想什么写什么。结合人物感情的变化再深入理解、区分意思相近的词语。第四版块：重大线索从细节找线索：1、阮恒献血是有人强迫他吗？他为什么愿意救小女孩？2、献血时，阮恒是不是很疼？从哪些地方知道的？从细节找内容1、医生问他为什么这样哭？（因为阮恒不知道“献血不会死”。）2、医生用轻柔的声音安慰他：（ ）。3、在认为“献血会死”的情况下，阮恒仍然坚持献血，你