数学人教版九年级上册随机事件 说课稿.doc

随机事件说课稿我今天说课的内容是人教版数学九年上册第三十二章概率初步的第一节随机事件。下面我将从如下几个方面对本课加以说明：一 、教材分析前面所学的数学问题,其结果往往是确定的,而从本节课开始就要接触结果不确定的情况随机事件.它既是概率论的基础,又是生活中存在的大量现象的一个反映.因此,学好它,既能解决生活中的一些问题,也为今后的学习打下良好的基础.二 、学情分析由于学生以前从未接触过结果不确定的数学问题，所以对随机事件概念的出现还一时难以适应，这是学习本节的不利因素，但由于九年级的学生已经有了较强的理解能力，思维活跃，乐于探究，我通过大量生动、鲜活的例子，让学生在充分感知的基础上，能够准确理解和把握随机事件的有关概念及特点。三 、教学目标及重、难点分析基于以上两点分析，结合教材及课标对本节的要求，为培养学生观察，思考问题的能力，提高分析，解决问题的能力，我确定本节的教学目标为：（1）知识与技能：掌握必然事件、不可能事件、随机事件的概念及特点。（2）过程与方法：经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程，培养学生抽象概括的能力。（3）情感、态度与价值观：学生通过亲身体验、亲自演示，感受数学就在身边，使学生乐于亲近数学，感受数学，喜欢数学，体会数学的应用价值。虽然本节是概率的基础知识，内容较简单，但由于刚接触，学生可能会对这三类事件的确定不是很准确，所以我将本节的重、难点设立如下：重点：理解随机事件的特点。难点：会判断实际生活中哪些事件是随机事件。四、 教学方法分析在新课标的环境中，教师角色已变成学生数学活动的组织者、引导者和活动者，所以针对本节课的特点我选择以下教学方法：创设情景-通过创设有实际意义的问题情境激发学生的学习潜能。合作探究-通过实践活动，鼓励学生大胆创新与实践，并借助多媒体辅助教学，让学生经过自主探索和合作交流的学习过程，产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题。五 、教学过程分析（一） 创设情境 引入新知通过抽“生死签”的小故事，引入本章的教学，再列举生活中的大量实例，调动学生的学习热情，使学生尽快的进入学习状态，并积极配合教师在热烈的气氛中进行教学，为新课的学习开一个好头。（二）合作交流 探究新知在这个环节上，我设计了抽签和掷骰子两个问题，引导学生进入生活中的数学，为学生提供一个开放的空间，放手让学生去探索和发现，再通过小组的合作交流，展示成果，更进一步的加深对三种事件的理解，化解难点，贯彻课改中的数学来源于生活同时又服务于生活的理念。（三）巩固练习 拓展应用在这个环节上我设计了三组有梯度的习题：判断生活实例、成语选择、学生自编习题，这些练习题使学生在与他人合作交流的过程中广开思路、积极发现将实际问题数学化，体现生活中处处有数学的理念，更使不同层次的学生得到不同的发展，培养学生学习数学的兴趣，增强自信心。接下来安排了活动3的内容，使学生经历“发现问题，实践验证，解决问题”的过程，同时为下节课概率的学习做好铺垫。（四）归纳总结 反思评价按照新课标的要求我将小结交由学生完成，通过用“我学习了，我掌握了，我知道了”这句话造句，培养学生自我反馈，自主发展的意识，更使他们在知识、情感、态度等方面都得到发展。（五）布置作业 分层落实作业既检查学生对本节知识的掌握程度，又尊重学生之间的个体差异，使不同的人在数学上得到不同的发展。因此这一环节我设计了必做题和思考题两个类型题。（六）板书设计这样的板书设计不仅能够体现本节的重点：既三种事件的概念和特点