三上29课掌声第一课时.doc

义务教育课程标准实验教科书三年级上册掌声教学设计单 位：朝阳区西直河小学教师姓名：张 翠29.掌声第一课时教学设计教学目标：1会认“麻、症、疾”等10个生字，会写13个生字。正确认读多音字“落”和“调”。正确认读“骤然，忧郁”等词语。重点写好“势、励”两个字。2、正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文，把握课文内容。体会人物的内心情感。品读第一自然段，抓住重点词句，感受掌声前英子内心的自卑、忧郁，并通过有感情地朗读表达对人物情感的理解。教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受在掌声前英子的自卑、忧郁。教学难点：通过抓住英子的外在表现来体会英子自卑的心理。教学准备：课件、语文书。教学过程：一、 谈话导入，揭示单元导读：1.同学们，让我们一起走进第八组课文：献出我们的爱。自己读一读单元导读。2.我们都是在爱的呵护下成大的，爱存在于我们身边的每一个细微之处。3.现在让我们一起走进掌声这篇课文，让我们看看在这篇课文中，表达的是一种什么样的爱？4.请同学们打开语文书117页，自由朗读课文，要求：把课文读正确，读不好的地方多读几遍。二、 合作分享，学习生词。（一） 小组合作学习词语：1. 过渡：同学们，课文的每个自然段里都有本课我们要学习的一些生词。之前已经我们掌握了一些理解词义的方法，谁来说说都有哪些？（随学生说贴板书）2. 今天我们就运用这些方法采取合作分享的形式学习这篇课文的词语。出示小组学习要求： 组内纠正字音，读准词语。每个自然段中选取一个词，运用合适的方法进行词义的理解。3. 下面请大家先小组合作学习，然后我们一起分享你们的学习成果。学生合作学习汇报内容：字音;词义（方法）;问题（机动）（二） 教师依据学生生成，顺学而导：1.第一、二自然段：预设：落、调（1）同学们，你们看，这个字是多音字，谁知道落字有哪些读音？（师出示读音lao,luo） （2）当这个字表示什么意思的时候我们读luo（掉下来），当这个字表示什么意思的时候我们读lao（口语：落枕）？（预设：la:漏掉，丢三落四）。（3）所以这个词语应该怎么读？（生齐读）。（落下残疾）（4）本课还有一个多音字，调这个字有哪些读音？（生回答）（5）（出示字典中的意思）学生判断：把这个字放到句子当中，我们应该怎么读？谁来读一读。指名，齐读。（6） 嗯，我们也可以把字放在不同的语言环境中确定这个字的读音。2.第三自然段：预设：骤然间师：这个词的读音很难读，谁来读读？这个词是什么意思？你能换一个词给大家解释解释吗？（突然间）。我们再来读读这个词。3第四自然段：预设：忧郁、犹豫 对比（1）前面咱们学习的犹豫和这个词的读音我们特别容易搞混，我们再来读一读这两个词吧。（2）现在把这两个词语放在句子中了，你们还能读准吗？我们再来读一读。（出示两个句子：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。）（男生读第一句，女生读第二句）。4. 第五自然段：（机动，读音都准就可以）预设：歧视 词典，理解词义，然后放在句子中读。（1）那么这句话中，是同学们没有歧视谁呀？（预设：英子）（三）检查生词掌握情况:1.大家刚才通过合作分享来学习了这篇课文的词语，你们的学习能力越来越强了，那同学们的学习效果怎么样呢？你们想检验一下自己吗？2.现在同桌两个人快速查一查，看看你们能把字音都读准了吗？3.现在词语你们都掌握了，这篇课文一共有五个自然段，课文你们能读好了吗？谁愿意让大家来检查检查你的学习成果？（指名5人）4.看来，课文你们也能读准了，现在请大家打开语文目标完成第二和第三大题。检查一下自己，落在笔头上你们都掌握了没有。三、整体感知课文，体会英子掌声前的性格。（一）整体感知课文内容：1.请大家默读课文，边读边想：掌声前的英子是什么样的？掌声后的英子又是什么样的？（指名）2.特别棒，在得到同学们的掌声之前，英子总是默默地坐在教室的一角，得到同学们的掌声之后就像变了一个人似的（结合题目）3.那么你能完整地说一说吗？掌声前英子是掌声后英子是3.你们看，以后我们可以通过文章题目，也能了解到课文的主要内容。（二）感受英子掌声前的性格（学习第一自然段）：1.下面让我们走进第一自然段，看看第一自然段中，英子有哪些表现？预设：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。2.过渡：是啊，我们用一个词语来形容英子的这个表现就是早来晚走，3.那英子为什么默默地坐在教室的一角，每天要早来晚走呢?预设：因为她得了小儿麻痹症（PPT出示资料图片）4.小儿麻痹症是什么呢？老师（也）给大家带来了一个资料，自己读一读，了解一下资料当中的内容。5.你们看，这就是得了小儿麻痹症的人，他们的腿是变形的，走起路来一瘸一拐，一摇一晃的，姿势是非常难看的。6.英子正是得了这种病，腿脚落下了残疾。所以她默默地坐在教室的一角，每天早来晚走。她为什么这么做呢？此时的英子在担心什么？（预设：她怕别人嘲笑她）7.对了，在英子看似文静的外表下隐藏的是她内心的忧郁和自卑。让我们再来读读这段话，走进英子忧郁、自卑的内心。指名读，齐读。8.小结：刚刚我们通过学习第一自然段，抓住了英子平时的外在表现，看到了一个自卑的英子，她担心被同学们嘲笑而不愿意上台。今天我们先学到这，英子在得到同学们的掌声后，为什么又像变了一个人似的呢？让我们带着这样的问题下节课再来学习。四、指导书写：1. 下面又到了我们书写生字的时间了，弄清字的结构更有利于我们记住它。，那么现在同桌合作，请你们把本课的生字按照结构分一分。然后和大家分享。2. 指导：势、励的书写。 3. 全班展评。五、小结：这节课里，同学们都积极参与，乐于表达，你们真