语文人教版四年级上册13　白鹅.doc

白鹅教学设计【教学目标】知识与能力：1.正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、反语等表达方法表达对白鹅的喜爱之情。过程与方法：1.通过自读、自悟、品读、体验等方式感知课文内容。2.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。情感、态度、价值观：感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。【教学重点】体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。【教学难点】理解反语的写作方法。【教学过程】一、谈话导入，理清脉络师：同学们，上节课我们已经初步学习了13课 白鹅。请同学们自由朗读课文，思考问题： 1.作者笔下的白鹅有什么鲜明的特点？2.作者从哪几个方面来写白鹅的特点的？师：同学们读得真认真。现在你脑海中有一只怎样的白鹅？（高傲）师：其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物？谁来说一说？ 师：高傲是什么意思呢？（高贵傲慢）师指导朗读，生齐读。师：作者具体从哪几个方面体现白鹅高傲的？师：你从哪句话可以看出来？（生齐读第2自然段）师：联系上下文，想想这句话在全文中有什么作用？ 中心句 （概括文章主要内容）过渡段：承上启下（承接上文，引起下文）师：文章第几自然段写鹅的叫声？写鹅步态的是哪个自然段？写鹅吃相的是哪几个自然段？这种写作结构是什么？ 先总写鹅的高傲，再分别从鹅的叫声、步态、吃相三个方面来写鹅的高傲，这种写作结构是总分。二、精读课文，理解文本师: 作者是怎么从这三个方面表现白鹅高傲的? (请小组内合作学习，完成表格。每人选择自己喜欢的部分读一读，读出自己的体会，汇报给组长,组长填写好表格，学习时间为5分钟)。1、品叫声师：哪一组说说鹅的叫声有什么特点？师：你在什么时候会严肃郑重地说话？师：作者是怎样写出鹅叫声严肃郑重的这一特点呢？说说你读懂了什么? (小组成员之间，各组可以补充)师总结：就是这么一个高傲的家伙，在尽职尽责的看守门户，难怪主人喜欢它。师：请同学们把第三自然段齐读一遍，把这只高傲的鹅读出来。 2、品步态师：鹅的步态有什么特点呢？哪一组来说一说？ 步调从容，大模大样的，颇像什么？（净角出场） 这句话运用了什么修辞手法？把什么比作什么？ 我们一起来看一看净角出场的样子。 鹅就是这样走路的，谁来模仿一下？（师评价） 谁来读一读这句话？(指导朗读,生齐读。师 ：除了运用比喻的修辞手法来写鹅的步态，还运用了什么写法？预设：1.对比哪句话是对比？（指导朗读，生齐读。）这样对比有什么作用？你能读懂什么？ 3、品吃相 师：鹅走路的样子是多么有趣啊！它吃饭就更有趣了，常常使我们发笑。鹅的吃相有什么特点呢？（三眼一板 一丝不苟） 三眼一板是什么意思?在文中指的是什么?师: 吃饭的东西能少吗?顺序能打乱吗?鹅的这种吃法就叫做三眼一板 一丝不苟。师: 鹅这样吃饭，发生了什么有趣的事情？（师指导朗读） 师：既然有狗来偷食，那饭罐和水盆放在一起不就行了吗？师：作者给这位鹅老爷当起了堂倌，不胜其烦地去侍候它吃饭，他为什么这么做呀？（喜爱）师：作者如此喜爱这只白鹅，却说它高傲，这是什么写法？（反语）平常你的家人有用反语来说你吗？谁来说一说？三、总结全文、拓展延伸师：丰老先生通过写鹅的叫声、步态、吃相表达了这是一只高傲