语文人教版五年级上册25 七律 长征.docx

七律长征教学设计 星光小学 唐建元【教学目标】1.朗读并背诵长征，知晓格律，品味语言的凝炼美。 2.能正确书写生字，明白这首诗所涵盖的历史事件以及意义。3.通过多种形式的朗读，体会“红军不怕远征难”的革命乐观主义精神。【教学重点】1.朗读并背诵长征，知晓格律，品味语言的凝炼美。 2.能正确书写生字，明白这首诗所涵盖的历史事件以及意义。【教学难点】通过多种形式的朗读，体会“红军不怕远征难”的革命乐观主义精神。【课前准备】与长征有关的背景、故事、名言、歌曲、影视等，画出长征路线图；阅读毛泽东诗词，摘抄与长征有关的诗词。【教学过程】一、歌曲导入问“难”1.欣赏歌曲长征师：一首雄伟的歌曲带我们走进今天的课题。2.板书（朗读）：七律长征3.解题（生先解读长征，老师再解读七律，感受律诗音韵的和谐，朗朗上口。因为接下来就是朗读体会）4.问“难”生齐读长征。师：朗读声中老师有感受到律诗韵律的优美哦！再来看诗中写了红军长征路上的哪几难呢？（五岭逶迤、乌蒙磅礴、金沙江、大渡河、岷山）二、初读感知寻“难”1.听写生词，感知“难”。（1）初读长征师：让我们齐读这首长征，开启今天的征程（齐读）（2）听写师：我们来检测一下自己昨天预习的成果，听写词语（拿出听写本，准备听写）。红军二万五千里长征,其中一处,便是这逶迤的（听写“五岭”）（听写“乌蒙”）（听写“岷山”）（听写“金沙”）（听写“大渡”）2.检查订正师：对照这括号里的词语，看看你们写的五处山水正确吗？师：同学们，红军长征途中只有这五处山水阻碍征程的山水吗？ 这首诗中有一个成语概括了以这山、水为代表的艰难历程，那就是（ “万水千山”）师：可是，这些险山恶水在红军的眼中却显得稀松平常，诗中哪三个字最能体现？（“只等闲”）让我们一起来初步领略一下红军的英勇无畏吧！3.齐：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（从前边调整到这儿能更好的衔接！）师：这万水千山，这万里征程，只有一个字能够体现“难”。板书“难”。三、再读品味解“难”1.师生接力读，感受画面（1）承接读，品味“难”师：远征难啊,难在这(读)（五岭逶迤，乌蒙磅礴）（2）感受画面，品味“难”师：这画面，这群山，让你想到了哪些四字词语？（生说四字词语，师简笔画山）你们想到了好多好词，我却只想到了一个字“难”。（2）对比读，品味“不怕难”师：可这逶迤的五岭在红军眼中只不过是（腾细浪）。越过磅礴的乌蒙山更如同（走泥丸）。师:这样的描写方法就是（比喻、夸张、对比）体会对比写法，读出区别。师：好一群无畏、乐观的红军战士。这强烈的对比让我们真切感受到了长征精神，来，让我们对比读出山岭的巍峨、磅礴，读出红军的无所畏惧红军不怕远征难，万水千山只等闲。（板书“不怕”）2.创设情境读，结合资料理解“暖”与“寒”(1)师:诗中运用了对比写法的诗句还有（生答后出示）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。（2）根据三大战役背景资料体会“暖”和“寒”。（事先发下去资料，让学生先了解长征故事，感受情感不同）（3）拿出资料来，提问：同学们结合所发资料，你能说一说这里为什么给人的感觉是一暖一寒吗？师：“暖”也好，“寒”也罢；“易”也好，“难”也罢，红军战士只把它们看作是平平常常的事（生读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。3.创设情境读，表达喜悦师：终年覆盖着皑皑白雪的岷山山脉上，也留下了长征胜利的欢呼更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。创设情境朗读四、拓展阅读悟“难”1读十六字令三首,感悟“难”。师：长征真的不难吗？我们来看一看毛泽东在长征时期写的三首小令，或许你对这万水千山会有不同的感悟。（1）小组合作朗读三首诗，并交流感悟（2）全班汇报交流，师生点评2.配乐读，感悟“难”。师：三首咏山之作概括了长征途中红军所翻越的无数崇山峻岭，每一个字都显示长征的千难万险。同学们让我们重走长征路，一起感受红军的勇敢无畏的革命乐观主义精神吧(师生承接读)4.感悟红军精神。师：若要在这首诗中找一个词代表这