22、宋庆龄故居的樟树.doc

教学案设计时间：2012年月日 上课时间：2012年 月日课 题22 、宋庆龄故居的樟树总 81 课时三维目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、学会给课文分段，并说出段落大意。4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。本课 3 教时课前准备：收集宋庆龄的资料樟树图片重 点难 点1、懂得樟树的可贵之处。2、领会樟树那永久不变的拒虫香气的象征意义。教 学 过 程备 注明确目标、课前预习第一课时1、自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。 2、说说哪些词语你最欣赏？通过查字典或是联系上下文理解词语的意思。 3、想想文章主要讲了什么内容。 4、朗读课文，弄清课文抓住樟树的哪几方面来写的？5、通过学习，你有哪些收获？（生字、词语等等） 6、通过学习，还有哪些疑惑？ 7、了解宋庆龄和樟树。 第二课时一、 你了解宋庆龄和樟树吗？ 二、 品读文本，感悟内涵1、 学习课文1-3自然段，弄清宋庆龄不肯搬家的原因。体会课文第三自然段的作用。2、 朗读课文4自然段，找出描写樟树外形和生长特点的语句，读一读，品一品，体会樟树的外形特点和生长特点，能够用一个词语来形容。3、 学习课文第5自然段，分别用“”和“”画出描写别的树木和樟树的语句，反复品读，体会樟树的可贵之处。探究作者写别的树木的作用。4、 学习第6自然段，联系前文，弄清人们为什么总爱在两棵樟树前留影，作为纪念？三、 通过学习，你有哪些收获？ 四、 你还有哪些疑惑？ 方法指导:先根据学习目标进行自主学习探究，然后在小组内交流，解决仍没有解决的问题。本课有几个词语特别难理解，学生应该首先查字典或联系上下文弄懂他们的意思。反复朗读课文，找出相关语句，认真品读、体会语言文字的内涵。教育学生，使学生养成总结、质疑的习惯。质疑探究、交流展示一、揭示课题1、出示图片，简介宋庆龄生平。2、板书课题： 2 宋庆龄故居的樟树3、解题。质疑：看到这个题目，你想知道什么?二、范读课文，初步感知课文内容1、教师范读课文。2、说说你对课文的哪个地方印象最深。三、自读课文1、生字、词语。（1）出示生字、词语。樟树 繁衍 劝说 搬家 稠密 蓬蓬勃勃 四季常青 庭院石榴 崇敬 瞻仰 抗拒 仍然 枝枯叶落（2）自由朗读、指名朗读，集体正音。（重点：瞻仰、繁衍、稠密）（3）理解词语。（重点：繁衍、瞻仰、蓬蓬勃勃、崇敬）2、指名分自然段读课文。3、理清课文层次。（1）自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。看看课文中哪几个自然段写的是樟树。（2）第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段?（3）小结“重点突破”的分段方法。4、概括课文大意。四、精读理解1、学习课文第一至三自然段。（1）第一段写到了周总理，还写到宋庆龄，那么主要写谁的事? (概括段意要抓住主要人物)主要写宋庆龄的什么事?(2)轻声朗读第一至三自然段。2、学习课文第四至五自然段。(1)学习第四自然段。映示画有樟树的投影片。说说这是两棵什么样的树？默读课文，书上用哪个词概括樟树的外形特征?“蓬蓬勃勃”什么意思?再读课文，画出作者用哪些词具体表现樟树的蓬蓬勃勃?（枝：伸向四面八方，伸得远远的;叶：稠密绿得发亮、四季常青）小结：轻声读课文，读出樟树的特点，使听者印象深刻。(2)学习第五自然段。同学们认真默读课文，要求：弄清这自然段主要描写的什么？问：这一自然段分哪两层?这两层分别写“别的树木 ，而樟树 ”，主要写樟树，为什么却先写别的树木?(这是比较式构段方式，这样写更能突出樟树的可贵之处)出示重点句，品评：而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。a找出句中的一对反义词“招”和“拒”可组哪些词?在这句中“招”和“拒”当什么讲?b比较句子：而樟树却不招虫，因为樟树有一种拒虫的香气/而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。“本身”这个词说明什么?(说明拒虫香气是樟树内在的，固有的，不是外加的)c.“永久保持”什么意思?为什么说它的香气能永久保持呢?轻声读第五自然段，思考最后一句“樟树的高贵之处就在这里”是说樟树的高贵之处在什么地方?教师引读第五自然段。指导背诵。小结：(3)指导概括第二段段意。(1)理解词语：故居、樟树。(2)讨论：课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。学生按要求自学课文。着重指导生字的读音。师生共同纠正字音。全文可分三段：第13自然段为第一段，第45自然段为第二段，第6自然段为第三段。指名朗读，读后评议。(宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两棵樟树)请同学们仔细观察，说说樟树什么样儿?要求按一定顺序，抓住特点，说一段话。枝干粗壮，树叶稠密 ，树长得很茂盛，很有生机指名读，评议，齐读，在熟读的基础上练习背诵。给第五自然段分层；画出重点句子；画出不理解的词。(招拒)(招惹 使虫不敢接近) 练习用“即使仍然”说一句话。男女同学分别读一、二层课文。学生自己练习背诵。归纳整理、拓展提高一、学习课文第六自然段。(1)提问：这句话写了几层意思?从哪个词可看出?(2)“崇敬”什么意思?与“尊敬”比较有什么不同?(3)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居里的两棵樟树前留影纪念?(4)简单交流宋庆龄资料，把对樟树的了解和对宋庆龄的了解结合在一起，说说他们有什么共同之处。（5）总结这种写作方法。（6）指导概括段意。二、合作探究这篇文章表面是在写樟树，其实是在写谁？这种写法叫“借物喻人”。你还知道哪些文章的写法和本课相同。三、小结全文。四、有感情地朗读全文。(1)指名朗读。用“崇敬”说一句话有感情地朗读全文。反馈检测、课后训练一、看拼音写词语。c zhung chu m bo ch sj chng qng png png b b( ) ( ) ( ) ( ) ( )chng jng zhn yng j nin fn yn hu di zh k y lu( ) ( )( ) ( ) ( )二、填上合适的关联词语，并选择一组关联词语造句。1.（ ）樟树枝枯叶落的时候，它的香气（ ）不变。2.（ ）这木质存在一天，虫类（ ）怕它一天。3.（ ）是夏天还是冬天，樟树（ ）那么蓬蓬勃勃。 三、联系上下文，说说人们为什么总该在她故居的两棵樟树前留影纪念。四、课外拓展宋庆龄小时侯的故事宋庆龄小时侯，一天，全家要到伯伯家做客，走到大门时，宋庆龄突然停下脚步。“怎么了，孩子？”爸爸奇怪地问。“我不能去了。我已经答应过小珍，今天上午教她叠花篮。”宋庆龄答道。小珍是宋庆龄的同学。“哦，是这样。”父亲松了口气。“以后再教她吧，今天下午，或者明天，不都可以吗？”“不行不行，我跟她约好的。”宋庆龄忙说。“不要紧，明天再向她解释一下，要不，道个歉也可以嘛。”爸爸继续劝说着。“不，你说过，做人要守信用。要是我忘记了约会，明天向她道歉是可以的。可是，我并没有忘记呀，我不能言而无信。”宋庆龄坚定地说。宋庆龄送家里人出门后，一个人回到房间里，耐心地等候起来。她一会儿拿起一本书看；一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很寂寞。可是，我还是觉得很快活，因为，我心中坦然。”宋庆龄信守诺言，宁可不去伯伯家看鸽子，也要等候小珍，而且空等一天也心中坦然，这是守信用的表现。少年宋庆龄给你留下了怎样的印象？简要地写一写。 本文中的宋庆龄呢？ 方法指导:学生先试做，教师巡视，发现问题，在进行有针对性的指导。朗读文章，说说文中的宋庆龄给你留下了怎样的印象？教学反思本课写的是宋庆龄故居的樟树的样子、生长特点