初中英语人教版七年级下册unit 9 Section (1a-1c).doc

Unit9 What does he look like? Section A (1a1c) 教学设计万安二中 康梅英一、设计理念和依据说明1、基础教育阶段英语课程的目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”为体现新课标“整体设计目标，体现灵活开放；开发课程资源，拓展学用渠道”的基本理念，并实施新课程所倡导的“任务型教学”。本人利用多媒体和信息技术，网络平台为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。2、初中英语新课程标准要求倡导以学生为主体教师为主导的教学，教师是活动的组织者和引导者。所以本课各个教学环节的设计都充分体现了学生的主体地位。把一个个教学目标活动化，通过小组竞猜，小组讨论等任务型教学活动充分展现自我，积极思维，自主交流，合作探究。在活动中激发兴趣，掌握学习方法，采用多种有效的激励和评价措施来引导学生积极参与，努力营造以学生为主体，教师为主导的有效师生互动的高效课堂。3、本课为听、说课型，根据初中英语新课程标准，英语听说课型通过听前、听中和听后及说前、说中和说后的教学活动，引导学生从外部获取信息和语言，并将存储于头脑中的信息和语言转化为外部的语言，从而完成从“输入”到“输出”的转化以达到知识层面的飞跃，真正提高学生听说能力的同时促进学生读写能力的养成，使学生听说读写的综合语言运用能力得到全面发展，从而实现学习语言的最高境界能说会用。二、教学背景分析1教学内容、地位和作用分析本课是新目标英语七年级下册Unit 9 What does he look like？Section A (1a1c)，这是本单元的第一课时，通过生活中的场景自然地引入询问和简单描述人物外貌的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话练习，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述人物的外貌，再了解如何运用选择疑问句询问他人的外貌特征。其教学内容与学生生活息息相关而且容易激发学生的学习兴趣. 所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。本课时是这个单元的第一课时，核心词汇和核心句型都将在这一课时呈现, 也是本单元的引入和呈现课，是学生学好本单元的基础，在本单元中起到了非常重要的作用。2学情分析在小学阶段，孩子们已经学了一些身体部位的名称，例如：head, face ,eye, ear等等，但是他们头脑里储存的只是一些孤立的单词，往往不能用完整的句子来描述人的外表特征。从心理上来看，十三四岁是青少年开始关注自己和他人外形的时期，所以在这个时候，老师要引导学生树立正确的审美观。三、教学目标分析（一）知识技能目标1.语音:了解语音在语言学习中的意义。2.学习有关描述人的外貌的词汇:curly, straight ,tall ,height ,thin ,heavy , medium3. 学会简单描述人的外貌特征, 注意 be 和have/has 的使用4. 掌握句型: What does he/she look like? She/He is tall and has short curly hair.Is he/she short or tall? She/He isnt tall or short. She/He is of medium height(二)功能目标1培养学生运用英语语言知识去谈论、询问和描述人物的外貌。2培养学生进行小组学习，通过体验，讨论，合作，探究的方式，形成学习能力。（三）重点和难点重点：1.掌握straight, curly, tall , short, of medium height， heavy ,thin等词汇，2.学会运用重点句型“What does he/she look like? He/She is/has并运用用这些句型去描述人的外貌。难点：学生在运用功能句型描述人物外貌时需要分清何时用is何时用has。（四）情感目标:1.学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要；关爱身边的人，不以貌取人。2通过各种评价激励学生积极参与，竞争并合作从而树立学生学习自信心。四、教学环境交互式多媒体教学环境移动教学互联网平台 五、信息技术应用思路本节课的目的是让学生获得运用所学的有关词汇，短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。本节课教师要开放性地处理教材，结合教材插入学生感兴趣的视频和图片，丰富学生知识，拓宽他们视野，实现知识的整合。所以在每个环节都运用了信息技术。1.在“我是大粉丝”的导入环节，使用了信息感测与识别技术。利用PPT的插入视频功能，将截取的视频插入到PPT中。利用“We are friends.” 的歌曲视频以及郭峰的外貌特征导入本堂Whatdoeshelooklike的学习，呈现课题。这样的导入清晰明了，可以更好的引出本堂课的重点，同时有助于吸引学生的注意力，保持学生对英语学习的乐趣。2.在“唤醒我们的耳朵”环节利用了语音识别技术与信息传递技术。利用PPT中的插入音频功能插入听力的mp3格式.让学生能直观的感知课本听力的魅力。3.在“脱口秀”环节使用了信息感测与识别技术。利用PPT自定义动画中的进入效果让学生利用图片展示，进行单词句型的操练。增加了直观性，从而使的学生可以更好的感知新知识的学习。4.在“我善归纳环节”信息感测与识别技术。利用了PPT自定义动画中触发器效果让学把单词分别放进be篮子和have、has篮子里，增加了趣味性，学生也能更好地理解并掌握这两个动词在描述外貌的用法。5.在Drawing time环节利用了白板的画图技术。教师提供的人物图片进行相应的描述。在图片描述中，学生对相应的图片进行画图。这一堂课中比较别出心裁的地方便是教师运用白板的画笔功能让学生直接绘画人物，并提供给学生一组用于人物描述的单词，让学生根据图片并利用白板的书写功能选择恰当的单词和词组进行描述。六、教学过程Step1、Warm-up播放郭峰的“We are friends” 的MV视频，欣赏歌曲让学生跟着哼唱。利用PPT的插入视频功能，将截取的视频插入到PPT中。利用“We are friends.” 的歌曲视频以及郭峰的外貌特征导入本堂课Whatdoeshelooklike的学习，呈现课题。这样的导入清晰明了，可以更好的引出本堂课的重点，同时有助于吸引学生的注意力，激发了学生学习的兴趣和热情。Step2Presentation利用希沃软件将本班两个体型不同的同学照片，直观呈现，教学和复习单词和短语shorthair,longhair,straighthair,curlyhair,tall,short,ofmediumheight, thin,heavy,适当采用形象思维的教学方法引导学生调整学习态度，持续激发学习兴趣，利用多媒体展示描述人物外貌特征的图片，直观形象地学习了词汇；为了激励学生记忆，中间设计了一个“Which group is the pronunciation king?” 活动；利用小组合作学习，提高学习效率。这样，在学习新词时，师生互动，生生互动，帮助学生感知、体验、记忆新知。Step3Practice利用PPT中的插入音频功能插入听力的mp3格式.让学生能直观的感知课本听力的魅力。1.Finish 1a.Match the words with the people in the picture.2.Listen to 1b. 听前，让学生阅读1a图片中的句子，揣摩要填什么词；听中，注意关键词；听后，纯音模仿并要学生观察如何训问外貌和回答，体会新知，尤其是be动词和谓语动词have/has在句子中的用法，看学生是否能够独立完成，为下面的pair work、group work做准备。Step4PairworkDescribethefamousperson. 听力活动之后,创设语言交流活动，为学生对话提供平台，进行知识的传输和操练，利用名人效应，选择学生感兴趣的名人，持续激发学生学习“描述人物外貌特征”的强烈愿望，通过参与交流，学生完成目标语言交际表达任务。Step5GroupworkWho is the best “reporter” (记者）？以小组为单位，一人担任记者，采访本组组员的爸爸外貌 并记录好。在全班做出汇报。 name is has Mike heavy Eg, In our group, Mikes father is/has/wears.But . father is/has.由句成篇的口语训练，为写作打下基础。Step6Conclude使用信息感测与识别技术。设计“Who can put more words into the baskets? ”活动，学生通过自主、合作的学习方式往be篮子和have篮子里放单词，总结概括be 和has/have在描述外貌时的用法。Step7 Feedback1.播放一段关于寻找肇事者描述的音频，让学生边听边思考，然后完成填空2.你能画出我心中的偶像吗？教师引导一个学生到白板上边描述边画出偶像的形象，其他学生则在座位上画。一个学生描述，另一个学生根据描述画出形象白板的利用，让学生利用白板的画图功能引导学生画出偶像的形象。即练习了口语表达能力，同时还调动了学生的积极性。Step8Homework利用二维码布置作业，同时让学生有条件的话把作业通过二维码发给老师，减轻了学生的负担。1.Summarize the words used to describe peoples look.2.Design your new look.Step 9 你在我心中是最美 PPT展示韩红的图片。 T: What does she look like? Ss. She is fat. T: What do you think of her? Ss: She sings well. T: Yes. Besides, she took part in different kinds of charity activities. She even adopted an orphan. Do you think she is beautiful? Ss: Yes. T: Everyone is special. So