英语人教版三年级下册Unit 3 At the zoo A Lets talk.docx

课例名称：Unit Three At the zoo 教材：PEP课第：第二课时标题：A Lets talk一、教学设计（一） 教学目标1 语言知识：(1)复习动物名称以及4个形容词：tall,short,fat,thin.(2)能够听懂、会说、认读句型Look at . Its (so) tall/short/.2. 语言技能：(1)能够在图片或情景的帮助下运用句型Look at .Its (so) tall/short/.描述动物的外形特征并听懂别人的描述。(2)能够延伸并运用所学句型描述人物外形特征。3文化意识、情感态度：通过学习，教育孩子树立正确积极的人生观，不要嘲笑他人，也不要因为自己身材矮小肥胖而自卑。 4. 学习策略： (1)引导学生注重合作学习的意识。 (2)培养沟通和交流的能力。 (3)培养孩子动手的能力。（二）教学内容分析1教材内容的地位、作用与意义：(1)本课教材安排在三年级下册第三单元。此前学生已经学习了动物名称、颜色、介绍人物等内容，所以在这个基础上增加学习描述动物的外形特征，是非常合理和有必要的。(2)本课内容主要是学习如何描述动物的外形特征，接下来在B部分将会引导学生把已有知识迁移到谈论动物的外貌特征，教材内容前后联系紧密。2 教材的编排特点、重点和难点：(1) 本课时是小学英语PEP教材三年级下册第三单元的A Lets talk，属于第二课时，是在完成第一课时A Lets learn 后进行。这样的编排主要考量的是：第一课时侧重学习词汇tall,short,fat,thin,并初步感知句型：Look at . Its tall/short/.在第二课时则侧重词汇和句型的认读训练，强化听说、认读技能的培养，并延伸运用所学句型描述人物外形特征。(2) 教学重点：通过参观动物园，学习句型：Look at .Its (so) tall/short/.明白其语用功能，懂得描述动物的外形特征并听懂别人的描述。 (3)教学难点：能够延伸运用所学句型描述人物外形特征。（三）教学对象分析1学生已有知识和经验：本节课的授课对象是小学三年级学生，他们是从三年级才开始学习英语。这个年龄段的孩子活泼好动，爱表现，有较强的模仿能力和听说能力，对英语有浓厚兴趣。他们掌握了一些简单的对话和词汇，包括颜色，数词，家庭成员，动物，国家名称等等。能听、做10多个TPR活动、能表演英文歌曲、能做简单的角色表演和对话活动。2 学生学习方法和技巧： 学生已具备一定的听说认读能力，懂得在小组中合作学习，同时也具备了一定的沟通交流能力和运用语言的能力。 3 学生个性发展和群体提高 采用小组竞赛的游戏来辅助教学，最大限度地激发学生学习的兴趣，同时也激发小组内合作而小组与小组之间良性的学习竞争意识。（四）教学策略与过程1教学设计思路： (1)本节课是学习关于描述动物的话题，是学生最感兴趣，最易学会的，因此，在本节课，我创设带领孩子们参观动物园的情境，引出对动物外形特征的描述。(2) 本节课注重交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，因此在整体构思、活动设计等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻语言的交际功能和语言应用的基本原则，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们主动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。2教学过程（步骤、目的、教师活动、学生活动、媒介运用）Step 1 Warm-up:(1) .Greeting: 师生问好：T:How are you today? Ss:Im fine,thank you.How are you? T:Very well,thanks. (2).Sing a song and Lets do: T: Today well have a funny class.Are you ready? Ss:Yes. T:Lets sing a song first. T:Lets do.（设计意图：通过唱歌和做动作，既让学生动起来，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又复习了上一课时的形容词tall,short,fat,thin,为本节课做好铺垫。） Step 2 Lead in: (1)介绍小组竞赛规则： T: Well have a competition today .Look,its rainy here and its sunny there.So,you should keep moving,when you go through the clouds,you can see the sunshine.（设计意图：采用小组竞赛的游戏来辅助教学，最大限度地激发学生学习的兴趣，同时也激发小组内合作而小组与小组之间良性的学习竞争意识。此外，这个小组竞赛跟板书二合为一，直观明了。） (2) Pair work课件呈现各种动物以及形容词，师生问答，学生初步简单运用形容词描述动物的外形特征。T: Hello,.S1:Hello,Miss Chen.T: Whats that?S1:Its a duck. Its short. （设计意图：每日的英语交谈既能复习旧知识，为新知识做好铺垫，又能让学生尽快投入到英语学习的氛围中.）Step 3 Presentation:(1) Look, guess and say.复习旧知识后，教师带领学生参观动物园，以动物园里的所见所闻，呈现本课的新句型。T: Lets go to the zoo.Take out your telescope,what do you see?A dog?Ss: No.T: A tiger?Ss: No.T: A monkey?Ss: No.T: Ah! Its a giraffe. (教学giraffe)T: Look at that giraffe.Wow! Its so tall ! (教学句型：Wow! Its so tall !并带感情朗读。)T: Look at that tiger. Wow! Its so thin !(引导学生说出句型：Wow! Its so thin !并带感情朗读。)T: Look at that bear. Its short and fat. Look at that monkey. Its short and fat.(教学句型：Its short and fat.朗读时配上动作。)（设计意图：创设用望远镜观看动物的情景，以猜测的形式引出giraffe，以点带面的形式突出长颈鹿的身高，引导学生自然而然的惊叹：Wow! It;s so tall.此外，先让孩子观察动物，能让孩子更直观，更好地理解句子的意思，从而表达出来。）(2) Lets chant.教师呈现歌谣，配上动作示范一次给学生看 学生配上动作整齐唱诵 学生在小组里操练 请一个小组表演这首歌谣。 T:Look at these animals,lets chant:Look at that giraffe, its so tall.Look at that tiger, its so thin.Look at that bear, its short and fat.Look at that monkey.its short and fat.（设计意图：把本课的重点句型编成歌谣，重复率高，在唱诵歌谣的过程中加入动作，让学生在做中学，学中做。）Step 4 Practice:(1) Listen and answer.T: Miss White and the children go to the zoo,too.Lets listen what are they talking about? Please pay attention to these two questions.Question1: Who is tall?Question 2: Who is short and fat?（设计意图：教师让学生带着问题观看视频，既让学生有目的地观看视频，又锻炼了学生记忆和提取关键信息的能力。）(2) Listen and imitate学生大致理解对话内容后，教师再次播放课文视频，学生逐句模仿朗读。具体操练步骤是：全班齐读-小组自由朗读-抽查个别小组。Step 5 Consolidation:(1) Watch the video demo,and learn how to be a tour guide at the zoo.T:Now you are the tour guide at the zoo, please introduce the animals for us.Lets watch the video demo.播放教师在动物园拍的介绍动物的视频，让学生认真观看。然后让学生介绍动物的外形特征。(2) Practice timeT: Look at these animals,and introduce the animals for us. You can use these sentences. Ill give you two minutes to practice in your groups.学生根据课件提供的动物和句型，在小组内互相练习描述动物的外形，颜色等等。(3) invite some students to introduce the animals.S1: Good morning boys and girls, Im _. Look at that _. Its (颜色)_. Its (外形特征)_.（设计意图：教师提供真实情景，让学生扮演动物园的导游为大家介绍动物的外形特征、颜色。此环节避免了机械枯燥的重复，注重学生理解信息、传递信息、加工信息以及输出信息的过程，注重学生与学生之间，相互填补信息差，共享资源，同时也注重学生在真实情景中运用语言完成任务的能力。）Step 6 Extension:(1) Show timeT: Its time to show out your pictures. I see some animals and some friends. You can go around in the classroom, and talk about your pictures with your friends.Use the sentences weve learned before. 教师让学生在课前预习，先画好一幅画，可以画动物也可以画人物，注意画出动物和人物的外形特征：高矮肥瘦。并把画挂在课室四周，让学生自由走动，运用所学句型与朋友谈论自己的画。(3分钟交谈时间)(2) 请学生展示自己的画并运用所学句子向大家介绍。 （设计意图：从课文学习描述动物的外形特征，拓展到谈论朋友、老师的外形特征，谈论话题不变，紧紧围绕“外形特征”开展，延伸的话题主角自然、合理，相互关联。通过不同话题的谈论，加深学生对语用功能的理解和运用，增加语量，提升能力。） (3) Story time.T: Lets see a film, and then tell me: what do you learn from the film?学生观看跳跳羊小电影，并谈谈自己的观后感。教师归纳总结三点思想教育：T: 1, Dont laugh at others. 2, Dont feel self-conscious because of your short or your fatness. 3, Be happy,be confidence every day.（设计意图：通过观看小电影，教育孩子树立正确积极的人生观，不要嘲笑他人，也不要因为自己身材矮小肥胖而自卑。内心善良，正直诚信，自信乐观才是我们追求的品质。） (4) Read and colour.T: Lets move to the exercise time. Please read this short passage,and choose the right key words,colour it red. At last,please circle the right picture.教师出示两篇小短文，分别是两组的任务。学生阅读短文并根据短文内容，给关键词图上红色。（设计意图：此环节以小短文形式，让学生阅读短文，选择正确的关键词并涂上颜色。任务的设计由易到难，层层深入，注重锻炼学生挖掘关键信息的能力，初步培养学生阅读短文的能力。）Step 7 Summary and Homework:(1) Summary:T: What did we learn today?S1: 学习了描述动物的外形特征以及描述人物的外形特征。T: Which team is better?(2) Homework for today:课后作业，学生可以根据自身能力水平选择1,2题或者1,2,3题。3 板书设计: Unit Three At the zoo 小组竞赛及板书图片 A Lets talk Giraffe Wow! Its so tall ! 图片 Its short and fat. （五）教学评价 1，本节课中，我把学生分为AB两组，以穿过云层重见阳光的游戏来辅助教学，最大限度地激发学生学习的兴趣和热情，