三年级下册第八单元分析及教案.doc

三年级下册第八单元分析及教案一、单元教材简析本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文古诗两首西门豹女娲补天，略读课文夸父追日，选读课文除三害和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。对于这些民间故事和神话故事学生以前有所了解，但对于其中的一些自然现象和常识性知识理解上有些偏颇。教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。二、单元教学目标1、认识16个生字，会写35个字。2、通过复述和表演把握课文内容，积累生动的语句。3、收集相关资料。4、写单元读后感。5、初步了解神话传说、民间故事的有关知识，初步体验祖国古代文化的瑰丽、神奇。6、初步了解本组神话、传说的内容，体验想像的神奇、丰富，激发阅读兴趣。7、能主动搜集本组相关资料，初步培养搜集信息、处理信息的能力。三、教学重难点1、熟读课文，分角色朗读课文，让学生展开合理的想象，为课文中没有描写语言的其他人物，加上语言，再进行表演。表演时还要注意加上恰当的表情，适当准备一些道具。2、抓住重点词句感受神话的想象和神奇，体会课文中人物精神的可贵。四、课时安排古诗两首2课时西门豹2课时女娲补天2课时夸父追日1课时语文园地八5课时五、教学中应注意的问题1、阅读提前，营造阅读氛围。2、精读带路，领略神奇和美好。3、阅读延伸，发挥整合功能。29、古诗两首教学目标1、认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重难点重点：朗读古诗，有感情背诵古诗。难点：领会诗中抒发的情感。课前准备：1、教学课件、古典音乐。2、收集牛郎织女的故事。教学过程：第一课时一、预习探究（一）活动导入：1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这一年来，老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中，积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢？找出来，读给大家听。2、那同学们在平时学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！ 3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以想别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！（板书课题）（二）初读自悟，整体感知。1、请同学们齐读课题。看看这个“乞”字，你想提醒同学们在书写时注意什么呢？2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且非常的聪明，六岁的时候就能写诗。今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读，请记住，读书有三到，心到、眼到、口到，所以在读的时候，注意读准每个字的字音。二、合作交流1、学生练读。2、指名读。3、诗的第一行有两个字的读音是一样：宵霄，用点标出来。你怎么来记住这两个字呢？这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，注意读准字音。4、找到你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！（学生讨论）5、谁来说说你读懂了什么？ 6、那你还有什么不懂的吗？我们在读书学习时，就应当勇敢地提出自己的疑问！三、品读体验1、要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？ 谁来讲一讲？牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？ 2、在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？ 在点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚。在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？ 3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。可以看看课后资料袋里是怎么说的原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？ 织女是天上的七仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？ 你们羡慕吗？你们羡慕什么啊？所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？ 周围是怎么样的节日景象呢？ 那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（交流指名回答）5、反馈。a、你怎么知道人很多？少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？ b、她们穿了多少条呢？真的有几万条吗？那是多少条？还有哪个词可以看出少女们穿的红丝很多呢？ c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗四、巩固延伸今天我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗，其实古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？读给大家听！ 第二课时一、预习探究1、出示问题：每年农历八月十五是什么节日？ 2、中秋节有什么风俗习惯呢？ 3、今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事）4、听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？5、请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。二、合作交流1、诗人简介2、学习生字3、指名读古诗，随时纠正学生读音。4、再读，读准节奏：采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。三、品读体验1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉（1）齐读。（2）读了诗，你有什么收获？（3）你们还有什么不懂的吗？（4）“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？（5）天快亮了，诗人睡觉了没有？（6）睡不着会感觉怎么样？（7）试着用自己的话把诗句的意思说一说（8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（1）齐读。（2）男女分开读。（3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？（4）读了这句诗，你想到了什么？（5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？（6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？（7）那你们能说说诗句的意思吗？（8）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。四、巩固延伸1、你能说说有关“月”的诗句吗？2、作业：回去把故事讲给小朋友或长辈们听！30、西门豹教学目标：1、会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。教学重点：了解西门豹如何巧妙破除迷信，为百姓除害的。教学难点：西门豹破除迷信的经过。课前准备收集关于西门豹的资料做成课件。教学过程：第一课时一、预习探究1、创设情境，导入新课：（1）播放课件，说说图中人物及其神态、动作。（2）揭题谈话：你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？2、初读课文，了解大意：自读课文，自学生字词，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。二、合作交流1、小组讨论。2、集体交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。三、品读体验学习“摸清底细”部分（第19自然段）1、带着问题默读：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？ 2、在讨论的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：A、了解原因。B、了解作恶的坏人及其头目。C、了解受害者。D、了解漳河的情况。3、分角色朗读四次对话。4、引导学生探究。A、从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？B、西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？C、西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？第二课时学习“破除迷信”部分（第1015自然段）1、默读：你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。2、小组讨论，汇报交流。A、西门豹怎样惩治巫婆的？引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。、B、西门豹怎样惩办官绅头子的？启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。C、西门豹怎样教训其他官绅的？引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。D、教育了广大老百姓。要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。3、观察插图，加深理解。引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。4、训练思维。完成以下填空题：西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被（），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（）。他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（）的，他们的鬼把戏（）。学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。四、巩固延伸1、文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。2、西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？3、识字写字（1）自学生字，交流识字方法。（2）观察生字，交流写字经验。（3）书写生字，注意写字姿势。31、女娲补天教学目标：1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。4、积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。教学重点：了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。教学难点：体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。课前准备：有关女娲补天动画片片断；有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。教学过程：第一课时一、预习探究1、导入新课：今天我们学习一篇课文女娲补天。（板书课题）。2、看到这个“女娲”的“娲”,你们联想到哪些与它字形相近的字呢?2、同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事。神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢?我们学习课文时可以进一步来思考。二、合作交流1、当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?2、刚才同学们提出了很多有意义的问题，这些问题我们在阅读中都会弄懂的。三、品读体验1、提出阅读要求：(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来。(2)课文哪几个自然段是写“补天”过程的?请用“”标明起止。)2、学生独立阅读课文。3、交流：（1）女娲为什么要补天?（2）女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。我们再来看看，写这些灾难景象的是课文第几自然段?我们来读一读这部分课文。一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象。头脑中浮现了什么景象？（3）女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢？一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?我们全班一起来读一读。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢? 4、小结通过这节课同学们自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。第二课时一、导入新课：上节课我们了解了古代神话中的女娲，看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人这则古代神话故事说明：自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量,希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己丰富的想象力，创造了“女娲补天”这样美丽的神话故事。二、继续品读课文1、女娲是怎样补天的呢？课文哪几个自然段写了女娲“补天”的过程？请迅速找一找。2、概括女娲补天的要点。老师在读课文时发现，女娲补天的过程，实际上可以分别用三个词语概括。同学们迅速地默读课文,看看能不能发现。独立思考。小组交流、讨论。反馈：女娲补天的经过可以概括为：找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字，就是“找炼补”。从中理解“冶炼”一词。3、指导复述。我们不看课文来说说女娲补天的经过。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲，那不是复述，而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲，可以加进自己的理解和想象，把它当故事来讲。同桌互相练习复述女娲补天的经过，互相帮助，互相补充。指名复述三、课后拓展。课外阅读古代神话故事，开个故事会。32、夸父追日教学目标：1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读能力。教学重、难点体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。教学过程：一、预习探究1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧？今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫夸父（师板书）2、指名读，正音。3、你对夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？4、揭题：夸父追日。齐读课题。5、读了课题，你有什么想知道的？6、请同学们带着这些问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段讲的？二、合作交流1、夸父为什么要追日？ 指名读。2、夸父怎样追日的？ 请3位学生分别朗读2、3、4自然段，正音。3、齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。三、品读体验研读追日的原因：过渡语：我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结果如何的段落。那么，夸父为什么要追日？具体原因是什么呢？请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括原因的句子。1、自由读，找句子。2、指名读-小组读-齐读，你读懂了什么？3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明。因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多么了不起啊！4、指导朗读。研读追日的经过过渡语：那么夸父是怎样追日的呢？老师这儿有3个词语，谁来读一读？1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。指名读，齐读。2、这3个词语是什么意思呢？请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语，读读课文24自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语？3、反馈交流：“与日逐走”找句子，读句子，你体会到了什么？ 你从哪些词语体会到的？ 指导朗读。简单说说词义。“渴欲得饮”找句子，读句子，说词义。你从哪句话看出夸父很口渴？指导朗读。“道渴而死”找句子，读句子。理解句子：夸父为什么要到大泽去？但他还没到大泽就，夸父只能遗憾地读了这一段话，你有什么感受吗？四、巩固延伸1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，（学生接读）2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？口语交际八：神话、传说故事会教学目标：让学生了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。教学过程：一、情景体验，引起话题：最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、研究话题，明确方法：交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听