百花齐放的成都教育(綦江实验一小刘容).doc

百花齐放的成都教育种子教师国培项目第二阶段培训总结 綦江实验一小 刘容为期半个月的第二阶段的国培学习如期在成都举行，此行可谓受益匪浅。成都是一个休闲的城市，是一个古味十足的城市，更是一个教改氛围浓郁的的城市。短短的15天学习时间，我们充分领略了成都厚重的文化底蕴，这儿有孕育一代诗圣的杜甫草堂，有三国文化发源地武侯祠，有道教圣地青城山，更有让人留恋忘返的佛教圣地峨眉山，但是更让我们觉得不虚此行的还是成都那轰轰烈烈的教改。成都老师们致力于教育改革的劲头让我们佩服、景仰，这真是百花齐放、百家争鸣的世界。朴实的人，实在的课邓伯勇老师的讲座语文减负增效的策略让我印象深刻，其实说是讲座还不如说是一堂给语文老师上的实实在在的语文课。邓老师对花架子多、实效性不强的语文教学进行了驳斥，主张语文要重知识的训练，重拾分析。邓老师以自身实践从“字、阅读、作文、古诗文”四个方面给我们讲解了语文减负增效的策略。首先是字的教学，不要企图一节课把字完全掌握，不要在识字上花太多时间，而是让孩子在今后的反复见面中巩固生字，为了提高孩子识字的兴趣，还可以适当地讲讲字源字理。邓老师认为在阅读教学中，我们缺失了阅读的系统训练，没有一步一个脚印的教给孩子阅读的知识能力，提出在教学中要重拾分析，从文章的体裁、顺序、表达方法、表现手法、结构、内容等方面进行训练，要让孩子了解这些知识，方能形成语文能力，解决语文问题。为了让老师们了解得更彻底，邓老师列举了几篇课文的学习方法，像教学生一样从分析、提问、答题方法等方面为我们一一讲解。作文教学是语文教学的难点，邓老师用自己的课堂生动地展示了他独特的教学方法。邓老师认为，低段作文老师指导为主，高段作文就要尽量地放手。作文训练主要在描写上下功夫，指导作文采用不断追问的谈话式进行，让孩子先说再写，说得尽量详细才能描写得细致入微。邓老师古诗文的教学更是让我们眼前一亮，他提出了“五言以穆诵，七言以浩歌”的方式学习古诗词，其间配以或激昂、或低沉的古诗词吟诵，平长仄短，虚实相间。课毕，全场教师还沉浸在这“诗歌的殿堂”中，回味无穷。我们被邓老师深厚的文学功底所折服，被邓老师别具一格的教学风格所感染，久久不愿离去。“听君一席话，胜读十年书”，与有智慧的老师对话，我更是觉得获益匪浅，这是一堂朴实、真实、扎实的语文教学讲座，他将指引着我走向朴实的语文教学之路。让人耳目一新的“鼎式”语文教学付建勇老师提出了“鼎”式语文教育的新理念，让我又接受了一次头脑风暴。付老师用一只大鼎图片，形象生动地概括了新课标语文教育的特色，让人耳目一新，回味无穷，把语文教育理解为“三足鼎立，两翼齐飞，一纳万象”，真是非常的经典、精辟。 “三足鼎立”指的是教科书，传统经典作品，儿童文学作品为“鼎”的三支足。只有这三只足打牢了，儿童的阅读能力才能真正提高，儿童才会养成终生阅读的好习惯。“两翼齐飞”指的是学生的理解和运用协同发展，语文教育的最终目的是让学生学会理解和运用祖国语言文字。理解重在对信息摄入方面而言，即听和读两方面能力的形成。运用重在对信息输出方面而言，即说和写两方面能力的形成。“一纳万象”指的是语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程应致力于学生听说读写等各种能力的发展，而这些能力的形成并不是孤立的，而应该有机的整合在一起。“站在巨人的肩膀，我们将走得更远”，与有智慧的老师对话，我更是觉得获益匪浅，付老师的“鼎式”语文教育，将指引着我走向朴实、扎实的语文教学之路。经典海量阅读 罗义蘋老师是一个了不起的女人，在平凡的岗位上做得如此轰轰烈烈，一次又一次，在命运面前，没有言弃，凭着自己执着的追求，一次又一次，抓住每一个机会，为自己搭建展示自我，提升自我的平台，让自己快速成长！ 罗老师认为现今的教育有三痛：教材之痛；学生之痛；老师之痛。我们要整合教材，一篇带多篇，超越课堂，超越教师，培养孩子的创造性。我非常认同罗老师的观点。我们很多老师都认识到了这点，却还是放不开那本教材。学习了罗老师的“海量阅读”以后，我们发现，这套方法，是完全符合语文教学规律的，罗老师告诉我们，海量阅读有几种课型：吟诵经典、以文代文、以读代讲等。这些课型既具有可操作和可复制性，也是每一个普通老师都可以推行的。这个方法所唯一需要的，就是老师们的解放思想、大胆实践！这样就可以让学生提前识字，为阅读奠基；培养兴趣，激发阅读热情；让学生走上“学会学习”的道路；丰富了孩子们的精神世界。一句话，有了大量的阅读，孩子们的精神世界变得丰富多彩，积极向上。海量阅读把我们老师和学生都带入了一种学习的快乐境界中。真正以学生为主体的“练能课堂”熊生贵老师的讲座，直接批判了眼下中分析而不重学生能力的琐碎课堂，熊老师层层深入地为我们剖析了新形势下的“课堂大翻转”。教懂： “以讲为主”这是我们过去的教学模式，过去把“知识就是力量”作为我们的教学理念，整个课堂为教知识而教，为教懂而教，“有效教学”注定就成了空想。 “练能”教育：时代在变，我们不能只停留在过去的教学模式，新时代向我们提出了更高的要求：作为老师的我们，应以培养学生的能力为主，我们的教学任务应该是“练能”训练，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。如何“练能”：熊老师不但给我们提出了“练能”的教学理念，还给我们“如何练能”做了详细的讲解，把他们的“练能”经验分享给了我们。听了熊老师的讲座，我豁然开朗：“翻转课堂”，让教师轻松了，学生也学会了学习方法，听说读写能力都得到了训练，能力得到了提高，“一举两得”的教学方式，我们何乐而不为？教师应该为自己减负，应该转变教学理念，把以前的“授之以鱼”转变