语文苏教版八年级下册多文本古诗阅读之情篇.docx

多文本古诗阅读之爱情篇教学设计教学设计的模式从单篇精读课型设计向群文阅读课型设计转变，用群文阅读的方法尝试教学。设计理念 抛弃传统的单篇精读中分析过度、微言大义、字斟句酌、过分拓展文本思想，老师阅读代替学生阅读的弊端，让学生自己读，让学生去理解、质疑和发现，让学生自己在阅读中学习阅读。抛弃传统的按部就班地从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”，力求抓住重点，突出要点，把握难点，学会取舍，学会放弃。抛弃将“朗读”、将“有感情地朗读”无限放大，必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读 、浏览、跳读等阅读方式，更多地尝试生活化阅读，还原阅读的真实形态。通过多文本比较阅读,提高学生的诗歌功 能力,本课按照”诵读概览-精读示范-分组学习-汇报交流-整理强化”的思路来设计.多文本古诗阅读之爱情篇教学设计本课含无题夜雨寄北和上邪。其中，无题是苏教版八年级下册第五单元的诵读欣赏。夜雨寄北是苏教版八年级下册第六单元的诵读欣赏。上邪选自课外，是汉乐府里的一首爱情诗。教学导入 爱情是人类永恒的话题，自古以来，爱情都是各种文学作品讴歌的对象，古诗也是如此。今天我们来欣赏三首表现爱情的古诗，让我们来欣赏古人对爱情的独特体验！ 它们是李商隐的无题、夜雨寄北和汉乐府的上邪。 教学目标 1.反复诵读，读出节奏和情感。（难点） 2.品味诗歌意境，把握诗歌主题。（重点） 3.分析鉴赏名句，背诵默写课文。（重点） 4.比较三首诗歌的异同。一、看教材，听录音，思考下列问题： 1.选一联或两句进行译文？ 2.每首诗表达了怎样的思想感情？你是从哪些地方看出来的？明确： 无题表达了诗人对恋人无比挚爱的相思、别离之苦。 夜雨寄北表达了诗人渴望与家人团聚的心情。 上邪是一位痴情女子对爱人的热烈表白 ，表明自己生死不渝的爱 。二、精读无题 结合解译练、课下注释释，同桌讨论出答案，举手回答。 1.首句中两个“难”字各是什么意思？有什么作用？ 2.“东风无力百花残”一句是什么描写？在诗中有什么作用？3.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是千古名句，妙在哪里？4.“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”一联是虚写还是实写？这一联描绘了哪两种情景？在诗中有什么作用？5.“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看”一联中，“蓬山”“青鸟”在诗中是什么意思？这一联表达了诗人怎样的思想感情？明确：首句中第一个“难”的意思是困难，第二个“难”的意思是难受。两个“难”字连用抒写诗人无比深挚的相思、别离之苦。“东风无力百花残”是景物描写，以无力的春风和凋零的百花两种景物，暄染了一种凄凉忧伤的氛围，烘托了诗人无比深挚的相思别离之苦。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 这一联运用比喻、谐音相关、对偶的修辞方法，以春蚕吐丝、蜡炬成灰来比喻对爱人至死不渝的爱；“丝”与“思”谐音相关，暗指对爱人的思念；此联用象征的手法描写至死不渝的爱情，最为精彩感人，后人多用此句表达无私奉献的精神。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。颈联设想对方伤感久别的种种情景。设想了早上对镜而愁、晚上吟月而感两种情景，以对方对自己的思念之切反衬自己的思念之切。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。尾联引用“青鸟做信使”这个传说，表达诗人希望有人为他传递信息的愿望。 三、分组学习 分组学习夜雨寄北上邪 学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。注意：陈述理由或反驳意见要有依据。1.夜雨寄北第一句中两个“期”字各有什么作用？第二句“巴山夜雨涨秋池”这一句环境描写有什么作用？2.夜雨寄北第三四句是虚写？还是实写？诗人想像了怎样的情景？诗人表达了怎样的情感？3.这首诗抒情方面有什么特点？4.诗中表现了两种时间和空间？5.上邪“山无陵，江水为竭 ”是什么意思？女主人公假设这些不可能产生的情景，想要表达怎样的情感？6.这首选自汉乐府的诗在抒情上有什么特点？ 四、汇报交流电 每小组选一个代表，围绕这三首诗，自选角度，进行赏析。注意要选准诗句的亮点，选亮点方面可以参考前面的问题。后面小组一般不能跟前面小组相同。 2五、整理强化1这三首诗都表现了至死不渝的爱情，主题上也有所区别。无题表达了别后缠绵悱恻的相思，对爱情的执着追求。夜雨寄北诗人表达了欲归不得的愁苦和渴望与家人团聚的心情。上邪表达了女主人公海枯石烂，爱情仍然坚贞不变誓言。2这三首诗都表现了至死不渝的爱情，抒情的方式也有所区别。无题既有直接抒情如“相见时难别亦难”，也有借景抒情如“东风无力百花残”以伤感的暮春景色来烘托相思别离的愁苦。夜雨寄北也是既有直接抒情如“君问归期未有期”直接发欲归不得的无奈与愁苦，也有借景抒情如“巴山夜雨涨秋池”以萧瑟凄凉的秋景烘托诗人独居巴山，孤寂凄凉欲归不得的愁苦心情。3这三首诗都表现了至死不渝的爱情，抒情的方式也有所区别。总之，这两首诗都体现了委婉缠绵的抒情风格。上邪则以直接抒情为主，如“我欲与君相知，长命无绝衰 ”就直接表白了两人的命运永生永世连结在一起，两人的爱情永生永世不会衰退。 “山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪 ”这一句像写景，但并不是为了渲染气氛，而是设想了这几种不可能发生的现象，真的发生了才能与君感情断绝。这首诗体现了率直自然热烈的抒情风4这三首诗都运用了想像这种表现手法，体现了虚实相生的写作特点。无题的颈联想像了对方早上对镜而愁，晚上吟月而感的情景，表达对方对自己的思念之切。还想像让青鸟为自己和对方互传书信，表达自己与恋人难以相见的无奈中的自我安慰吧。夜雨寄北诗人想像了将来与妻子团聚共话巴山夜雨的快乐情景，表达了渴望与家人团聚的心情。