找规律（巧）.doc

一年级下册找规律教学设计培红小学 梁灵巧教学目标：1、使学生通过观察、猜测、推理等活动发现图形的排列规律。2、培养学生初步的观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。教学重点：发现图形的排列规律。教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教学过程：一、 激趣引入师：小朋友，喜欢看魔术表演吗？今天梁老师给大家变个魔术，你猜猜老师会变出什么来？（学生猜，老师变魔术）师：为什么小朋友这么厉害越猜越准呢？（魔术有规律的）师：小朋友，这节课我们一起来找规律吧！【设计意图：兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。本节课通过学生喜欢的变魔术、猜一猜，充分激发了学生学习的兴趣，又为规律的认识积累丰富的表象。】二、教学新课，认识规律（一）仔细观察，发现规律（教学例1）1、观察思考师：我们一起先来看一幅图，你们看，同学们在教室里开派对呢。请你们仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律的？又是按什么规律排列的呢？2、同桌讨论3、集体交流：逐一说图中的规律（彩旗、小花、灯笼、小朋友）4、圈一圈：按规律圈一圈下一个是什么呢？5、猜一猜：戴面具的小动物是谁呢？(二) 动手操作，体验规律1、涂一涂。（1）、你们能用手中的彩笔按照规律涂颜色吗？仔细观察数学书第89页的例题3和“做一做”。，每一行图形是按什么规律涂的颜色，并按照这样的规律接着往下涂一涂吗。（2）、学生自主涂一涂。（3）、集体交流。2、摆一摆。（1）、小朋友两人合作，先用这些学具在桌面上摆出有规律的图形，再按照你们设计的规律把摆好的图形一个一个的粘上去。比比看，哪两个同学最有创意，摆出来的规律与众不同！（2）、同桌合作用学具来摆一摆并粘贴在卡纸上。（3）、学生展示作品。（4）、老师随机选取作品评价。【设计意图：动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的见解，并与同伴进行交流。教师给学生提供了时间与空间，让学生在动手摆卡片的活动中自己创造规律，学生积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，创新思维得到充分发挥。这一活动既激发了学生的兴趣，又巩固了新知，同时培养了学生的动手能力和欣赏美的能力，学生面对自己的作品有一种成就感，这一环节充分体现了“玩中学”、“数学源于生活，又用于生活”的教育理念。】三、寻找生活中的规律。1、学做拍手操（1）老师示范做。（师范边喊口令边做动作）上拍拍、下拍拍、左拍拍、右拍拍；上拍拍、下拍拍、左拍拍、右拍拍。（2）学生跟着做。（3）说一说：为什么这么快学会这套拍手操？（有规律的）2、生活中除了图形有规律，课间操有规律，还有很多有规律的事物。您能找出生活中有规律的事物吗？3、欣赏规律的美：条纹衣服，床上用品、窗帘、斑马线等。【设计意图：数学来源于生活，又应用于生活。我充分利用学生已有的生活经验，使学生感知到我们身边有些事物是有规律的，有规律的事物是美的，同时也让学生感到数学就在我们身边。让学生体会到现实生活中有规律的排列原来包含着数学问题，有利于产生学习和探索数学的动机。这样使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，激发学生学习数学的愿望和主动性。】四、课