语文人教版八年级上册浣溪沙.doc

课题：_浣溪沙 _课 型：_新授_ 主备人：_ 李云丽 审核人： 刘文慧 使用人： 授课时间：_教学目标 知识与能力：了解与苏轼及词有关的文学常识。 过程与方法：在反复朗诵和小组合作中，结合课下注解，赏读此词，理解词所表达的思想感情；通过想象画面感受词的意境。情感态度和价值观：养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。教学重难点在反复朗诵和小组合作中，结合课下注解，赏读此词，理解词所表达的思想感情；学习即景抒怀的写作手法。教材分析浣溪沙是人教版八年级上课外古诗词（共十首）中的其中一首。这首词写于元丰五年（公元1082年）春，当时苏轼因乌台诗案，被贬任黄州（今湖北黄冈）团练副使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击，然而这首词却在逆境中表现出一种乐观向上的情怀，词人由“溪水西流”想到了“人生可以再少”，表达了词人一种老当益壮、自强不息的精神。课时一课时【渲染导入】他是一个不可救药的乐天派，一个生性诙谐爱开玩笑的人。他是中国古代最高贵，最亲切，最有魅力的文人。他是谁呢？他就是我们今天要学的浣溪沙的作者苏轼。【走近东坡、走近浣溪沙】1走近东坡 苏轼（10371101），字子瞻，号“东坡居士”，眉州人（今四川省眉山市）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人、美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。父苏洵、弟苏辙都是著名文学家，世称“三苏”。 学生撷取有效信息，用心默记，各组相互挑战。2、 走近浣溪沙 每个词牌都有它的文化内涵，由“若耶溪边谁家女，执手浣纱沉鱼颜”导入对浣溪沙这个词牌的了解。【走进苏轼的浣溪沙】一、了解写作背景元丰三年，苏轼因为“乌台诗案”被关在狱中，幸得众人相救，最终被贬黄州作团练副使。后来在城东买来数十亩荒田，开荒种地，自食其力，自号东坡。 这首词就是元丰五年，苏轼谪（zh)居黄州游清泉寺时有感而作。二、初读感知 a、教师范读 b、学生散读c、学生试读d、学生齐读三、想象激情，再现诗情画意1、细读上阙，合作解疑。a、上阕重点描述了哪些景色？b、从什么感观角度描绘上阕的景色的？c、按照什么顺序写景的？d、能否从景物推断出是哪个季节？e、环境是寂静的还是喧闹的？2、 用自己的语言描绘清泉寺的美景。3、 配乐听读品画面。4、 解析“子规啼”4、 合作解疑，诵读品乐观旷达1、 东坡在向我们诉说什么？有依据吗？2、 “谁道人生无再少”用了什么修辞？“休将白发唱黄鸡”什么意思？体现了东坡什么精神？3、 共赏东坡被贬黄州时的其它词作。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”【拓展延伸】1、 共赏其他人类此词作 。2、 名人说东坡。“苏东坡是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪，大书法家，创新的画家，造酒实验家，一个工程师，一个假道学的憎恨者，一位瑜珈术修行者，佛教徒，巨儒政治家，一个皇帝的秘书，酒仙，心肠慈悲的法官，一个政治上的坚持己见者，一个月夜的漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”（林语堂苏东坡传） “中国古代最高贵，最亲切，最有魅力的文人。”（余秋雨文明的碎片苏东坡突围3、 推荐阅读1、林语堂苏东坡转；2、余秋雨文明的碎片 东坡突围；3、郭小川品中国文人 苏轼。【小结】 这首词上阙描绘了三幅图画：兰芽（ ）、路净（ ）、子规（ ），清新春景，心旷神怡；下阙借（ ）得出人生可以再少的结论，表达了词人的（ ）、（ ）。【巩固练习】1、下列下列选项中不属于词的上阕描绘的画面的一项是（ ） A“兰芽浸溪” B“沙路无泥” C“暮雨规啼” D“溪水西流” 2.下面对苏轼的浣溪沙一词的赏析，不正确的一项是( ) A上阕写景，山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，松间沙路洁净无尘，画面清新优美，淡雅宁静。 B潇潇暮雨子规啼一句写黄昏时潇潇细雨中杜鹃的啼叫声，正所谓鸟鸣山更幽，突出了环境的宁静。 C下阕转入抒怀，门前流水尚能西句，写词人由西流的溪水，想到人生无再少，因此为时光流逝、人生短暂而叹息。D全词情景交融，恬淡优美的景色，富有情趣的语言，充满人生哲理的议论，表现了词人执着生活、呼唤青春的情怀，反映了词人乐观、豁达的生活态度。【结束语】心有东坡词，人生无难题！人生有再多的风雨挫折，