英语人教版七年级下册Unit1 SectionA1a-2d.docx

七年级英语 Unit1 My names Gina.1a-2d 教学设计与反思一.基本信息教材分析 七年级英语 unit1 sectionA,这部分首先通过图文将学生带人“上 新学校，结交新朋友”的情境中，并逐渐在该语境中输入“与人打招呼”， “自我介绍”及“介绍他人”的核心句型和重点词汇。1a-1c 通过图文及 听力练习创设语境，引入单元话题，是整个 sectionA 的基础，重点是学 习打招呼与自我介绍的基本词汇和基本目标语言结构， 如： Whats name?My names .Im.Nice to meet you. Nice to your meet you ,too!等。2a2c 在此基础上给出了更为丰富的语言运用环境，以听 力的形式巩固单元重点句型，包括询问和回答第三方的姓名，如：Whats his name?His name is.2d 的角色扮演活动综合呈现了前面的内容：见面问候，自我介绍并询问第三方的姓名等。该活动要求学生能模仿并分 角色表演对话，对学生提出了更高的语言综合运用能力的要求。 二. 教学目标 1、知识目标： 帮助学生掌握三会、四会单词，如： name,nice,to,meet,too,your,his,her,yes,no 等; 同时让学生掌握自我 介绍，询问对方及第三方的姓名，初次见面打招呼的交际用语。 2. 能力目标：对学生进行形容词性物主代词的启蒙；同时让学生懂得利用信息 提示填写表格，或者利用信息介绍一个人。 3. 情感目标： 通过向同学朋友咨询了解个人信息，学会与同学和睦共处、互相 关心、得体交流，懂得待人以善以诚的道理。三。教学重点与难点 教学重点，难点: 本部分教学重点难点是让学生学会自我介绍，询问对方和第三 方姓名，掌握与初次见面的朋友打招呼，询问基本信息等交际功能。 四. 教学过程 在课堂的整体设计上我主要遵循整体教学的思路，运用情景教学法和 交际法，分以下五个主要步骤进行，即：复习、新授、巩固、活动练习和 作业。 第一步：复习 1、在一个包里放橡皮、尺子、钢笔、铅笔、书等，找一名学生到讲台前， 从包里随意抽取一样东西，向同学提问： “Whats this/that in English? ”“ How do you spell it?”What color is it?”让同学轮流回答2、双人活动。复习句型： Is this/that a/an ?每个同学拿几样东西 相互提问: s1: Is this an apple? s2: Yes, it is. /No, it isnt. Its a/an ?第二步：新授 1.1a 这个活动是以词汇教学为主要内容，其目的是了解学生的英语基础，同时 也是教学新知识前的热身，还可以是对预备篇教学内容的复习。 1b 以听力的形式巩固学生对打招呼及自我介绍的核心句型的认知。 1， 让学生听第一遍录音，整体感知三组对话的语境，完成 1b 的任务。 教师检查学生完成情况，通过追问，让学生说出判断依据，引导学 生明白抓关键词（名字）完成听力任务的学习策略。 让学生再听一遍，同时关注对话中的两人是如何打招呼及询问和介绍 名字的，让学生找出相关的句子：Im.My 让学生听录音并模仿对话。 第三步：巩固 1c. 学生两人一组表演 names.A:Hello!Im.Whats your B:My A:Nice B:Nice name is. to meet to meet you. you,too!第四步：听力练习完成 2a,2b 1， 2， 3， 引导学生看图，了解对话发生的场景。 播放第一遍录音。让学生连续听四组对话，整体感知听力内容。 再放一遍，听录音前提醒学生注意名字，并抓住对话发生场景。完 成 2a。 4， 5， 核对答案，并让学生说出判断依据。 再听一遍，完成 2b。在听之前，教师根据学生的实际情况在名字语 言上给予必要的指导和帮助。 第五步：考考学生的记忆力 就听力内容问学生一些问题，看看谁记得多。比如： What are the 第五步 巩固 two boys names?Are they Eric and Mike?活动 2c 这个活动是听力的延伸，要求学生以获取的听力信息为基础， 通过对话熟悉，运用有关问候，自我介绍及介绍他人的目标语言结构。依据 2c 的内容，教师先与一名学生进行互动，为全班做出示范。然后学 生两人一组练习对话。 五.学生学习活动评价设计 本课课堂教学中主要用的是形成性评价，其主要目的不是为了选拔少 数优秀学生，而是为了发现每个学生的学习潜能，促进学生的学习，并为 教师提供教学反馈，主要有三种形式，即学生自评、学生互评、教师评价。 本课设计本着讲练结合的要求，把教学内容目标化，课堂教学交际化，而 且在设计时充分考虑学生的现状，保证所有学生能够积极参与教学，多数 学生能流利地表达自己的思想，并通过课下的反馈了解学生对本课的掌握 情况；能重视知识传授与能力培养相结合，思维训练与操作训练相结合， 循序渐进、因材施教，符合“以教师为主导，以学生为主体，以会学为主 旨，以训练为主线”的四主要求。 六.教学反思 备课过程中我根据教材需要，设计采取多种教学法交互使用，精讲巧 练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展 开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。主要以直观教学、交际 性教学和任务型教学等，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加 大了课堂密度，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高了教学效果。七。启发：教学方法和学法的采用与改进： 1让学生养成听的习惯。 学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有 好处。 2促进学生科学储备大量知识。 学生不掌握丰富的知识就不可能进行很好的语言交流。所以学生必须了解 语言规律，掌握丰富的词汇，熟知语法规则，会熟练表达由各个话题而展 开的交际内容。要学会在实践中学，在应用中学，这样学来的知识记忆深 刻、灵活度大。 3引导学生及时巩固，反复记忆。 凡教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，