英语人教版八年级下册现在进行时和过去进行时的区别和联系.doc

现在进行时和过去进行时的区别 棘针寨中学：王瑞平一、本节课的教学内容 了解现在进行时和过去进行时的区别和联系。二、设计理念 1注重对学生兴趣的培养，采用游戏、竞赛、小组合作等多种活动方式。 2注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。 3本节课的一个最大特点是语法教学，将枯燥的语法知识点进行对比学习，将静态的语法知识点转化为动态的活动操作，同时，在教学中采用多种方式展现语法规则，帮助学生巩固记忆。 4采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于几个游戏中；在设计任务型教学活动时，活动要有明确的目的和可操作性。三、教学目标确定 1 语言知识目标： A）两种时态的不同点：用法、时间状语、句子结构、句型转换 B）两种时态的联系：都是表示某一时刻动作的进行。2 语言技能目标：通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。 3 情感目标： A) 激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。 B) 通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。 4学习策略： A） 认知策略：为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习方法和手段。 B） 交际策略：学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。 C） 资源策略：学会利用一切可利用的学习资源，获取更多的信息。 四、教学重点和难点1重点： A） 两种时态的区别和联系B）能够运用所学的语法知识去解决实际的问题，进行句型转换。 2难点： 对谓语动词的提问 五、学生学情分析 1知识基础： 绝大部分学生掌握的词汇、语句还很少，缺少语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度。 2认知心理：大部分学生都有较强的求知欲和表现欲，小部分学生会有不自信，害怕表达等思想顾虑。 3思维能力：学生有很强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展和运用的能力。六、环节设计思路： 本课以列表对比的形式，直观展示课堂结构，首先让学生通过观察表格，明确学习任务。其次让学生通过小组活动，通过小组合作活动，运用知识卡片，将词汇和短语进行造句练习，将静态的语法规则进行动态的展示，集中学生的注意力。最后通过小组合作探究，完成课堂练习。教学流程图 列表直观展示-师生合作完成表格；明确两种时态的区别和联系-小组合作（我要造句）巩固语法知识点-多种形式操练句型-小组合作，通过做课堂练习进一步巩固所学知识-布置作业七、教具： 直尺； 一些词汇卡片和图片教学过程 Step 1: Lead-in Show the chart of the present continuous tense and past continuous tense. Ask the students to observe the chart,and find the differences between two tenses.Then fill the chart.Step 2:Fill the chartAsk the students to answer the questions:1. The usage of the two tenses.2. The temporal adverbial(时间状语）of the two tenses.3. The sentence structure(句子结构）of the two tenses.4. How to do sentence pattern transformation (如何做句型转换）5.Find the relation of two tense. 【设计意图】列表直观展现，有助于通过比较分析找不同，加上记忆。Step 3 Lets play a game. “Lets make sentences.” 挑战一，我会造句教师出示一些单词卡片，请同学们根据两种时态的规则，进行造句练习。 When the students finish the sentence,ask the students to read it loudly. 这一环节的设计，培养学生的口语表达能力。挑战二，句型转换练习让学生大声的读语法规则，运用词汇编造过去进行时态的句子，然后根据语法规则，让学生利用身体是移动，将静态的语法知识点进行动态的展示。Group one:The boys were playing basketball when the rainstorm came.一般疑问句：Were the boys playing basketball when the rainstorm came?手持“were” 这张卡片的学生站在句子前面，同时将手中的卡片翻转，将小写改成大写：“Were”。Group two:The boy was reading book at eight oclock last night.改成否定句：The boy was not reading book at eight oclock last night.手持 “not”这样卡片的学生马上插入站在was的后面。 【设计意图】游戏的设计体现了“寓教于乐”的特征，让学生在玩中学，充分调动了学生的积极性和主动性，提高学生学习的积极性和主动性。身体的移动，更能加深学生对规则的认识。 挑战三，看谁快 要求两个组的学生进行比较。看哪个组能够根据老师的指令，提前完成任务，造成句子。1. Make a sentence with the the present continuous用现在进行时在一个句子2. Make a sentence with past continuous tense.造一个过去时态的句子。（这个时候只需要改变助动词和时间状语即可）3. Make a general question sentence造一个一般疑问句。（只需要将助动词提前即可） 4.Make a negative sentence 造一个否定的句子。（只需要在be动词后面加not即可）【设计意图】通过竞争，让学生体会通过小组合作赢得胜利，培养他们小组合作的意识。寓教于乐，学生积极性很高。 挑战四：培养学生口语表达能力运用多媒体课件乡向学生直观展示一些图片，让他们根据图片，说出图片的人物正在干什么，和昨天这个时候他们正在干什么？Group one ：What are people doing in the picture? playing football relaxing riding a horse Group two :What were people doing at this time yesterday. singing drinking dancingStep 4: Exercise in class Ask the students to do the exercise in class. Then check the homeworkStep 5.Homework1. Recite the differences between two tenses.2. Make the new sentence using the knowledge.课后反思：英语教学是一种语言实践活动，适当运用列表和对比的教学方法，能增加学生的学习兴趣，扩大语言输出输入的信息量，优化教学效果，在设计时，以“学生为中心”，以“培养学生的运用语言的能力为突破”，使学生爱学、乐学。在设计时，要考虑到各个层次的学生的接受能力，要重视培养学生自主学习、探究学习、创新学习的能力，从而最大程度地优化课堂英语教学效果。本课设计上思路非常明晰，由浅入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计紧扣教学内容，有趣又实用，学生的参与非常积极。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。附：课堂练习现在进行时和过去进行时的对比现在进行时过去进行时用法时间状语构成句型转换变一般疑问句只需把_提前，【注意】把I am /we are 换成_, 把my/our 换成 _；变否定句只需在_后面加_变一般疑问句只需把_提前，【注意】把I was /we were 换成_, 把my/our 换成 _；变否定句只需在_后面加_对谓语提问相同点一、根据所给的时间状语改写下列句子1. I am watching TV now （at this time yesterday）_2.He is playing football (at four oclock yesterday afternoon)_3.They are learning English (in those days)_4.My fa