器械与技巧活动.docx

跳箱教学单元学习目标（1）主动参与分腿腾越的学习，能够相互观察和评价所学内容。（2）能较连贯地做出支撑跳跃的技术动作，并且学会保护与帮助的方法，安全地进行活动。（3）在器械练习中逐步形成正确的身体姿势，发展腿部、臀部、肩带肌肉力量和弹跳力（4）在教师与同伴指导帮助下敢于做出有一定难度的动作，培养勇敢、果断、顽强的意志品质。单元教学内容支撑跳跃：跳上成蹲撑起立，向前跳下；跳上成蹲撑起立，挺身跳下学时教学内容学习目标教学重难点教学策略1（1）跳上成蹲撑起立，向前跳下（2）游戏：搬运接力（1）学会跑几步后接起跳,直臂支撑,屈膝提臀的动作。（2）发展灵敏、协调和腰腹肌力量，提高身体协调性。（3）同伴间相互合作，培养合作学习的良好习惯。重点：双脚踏跳，直臂支撑。难点：助跑踏跳连贯。（1）回顾跳上成跪撑助跑起跳环节，引出“单跳双落双跳起、直臂支撑”的动作要领，指导学生复习助跑起跳技术。鼓励学生相互评价（2）教师讲解示范原地直臂支撑，在固定高度的垫子上屈膝提臀动作及保护帮助方法。（3）教师示范跑两到三步起跳，直臂支撑，提臀屈膝收腿动作，讲解示范保护帮助站位及方法。2（1）跳上成蹲撑起立，向前跳下（2）游戏：毛毛虫钻山洞（1）学生知道跳上成蹲撑起立，向前跳下的技术动作要领，明确这个动作保护与帮助的方法。（2）通过学习，学生初步掌握跳上成蹲撑的动作，做到双脚踏跳、直臂顶肩、提臀收腹屈膝的动作，提高支撑跳跃的能力，增强力量素质。（3）能主动为同伴叫“好、加油”等，培养学生机智、勇敢的品质和集体协作精神，充分体验到体育带来的快乐和感受成功的喜悦。重点：跳上成蹲撑。难点: 动作协调配合，蹲撑平稳。（1）辅助练习小兔蹦蹦跳、钻山洞、提臀收腹跳（2）教师讲解示范原地直臂支撑，在固定高度的垫子上屈膝提臀动作及保护帮助方法。（3）学习跳上成蹲撑动作指导学生复习助跑起跳技术。鼓励学生相互评价。教师示范“跑几步跳上成蹲撑“的动作，提示学生认真观察老师的动作，并结合挂图讲解动作要领以及这个动作的保护与帮助的方法。组织学生进行原地跳上成蹲撑动作的练习。教师巡回指导，重点辅导学困小组。组组织学生进行加上助跑跳上成蹲撑动作的练习。针对出现的问题利用俯卧支撑收腿与纵跳抱膝进行纠错练习。来源:Z#xx#k.Com3（1）跳上成蹲撑起立，挺身跳下（2）游戏：障碍跑（1）知道支撑跳跃对促进身体全面发展的作用。（2）能较连贯做出完整的组合动作，发展灵敏、协调、平衡等身体素质，安全地进行活动。（3）积极参与学习，乐于重复练习，培养勇于克服困难，勇敢地进行自我尝试练习。重点：蹬箱、摆臂有力，空中挺身展体。难点：落地平稳，屈膝缓冲。（1）教师示范从两层垫子上半蹲摆臂向前跳下，强调挺身展体，提醒落地缓冲。（2）鼓励学生尝试从四层垫子上半蹲摆臂向前跳下动作，提示学生“蹲摆展落”技术环节；强调身体正直保持平衡，落地屈膝缓冲。（3）讲解示范上一步起跳跳上六层垫子成蹲撑起立，挺身跳下”的动作，指导学生学习保护帮助的站位和方法；选出保护帮助小助手。4（1）跳上成蹲撑起立，挺身跳下（2）游戏：踏石过河（1）知道学习支撑跳跃对促进身体全面发咋还能的作用。（2）学会动作连贯、姿态优美的跳上成蹲撑起立挺身跳下动作，发展肢体动作的协调性、灵敏性。（3）练习过程能与同伴相互观察，交流展示学习成果。重点：动作连贯，姿态优美。难点：合作互助，正确评价。（1）教师引导学生回顾前面所学技术动作。（2）指导学生复习跳上成蹲撑起立，挺身跳下。（3）教师示范完整动作，强调动作节奏和身体姿态美感，教会学生如何进行评价。（4）集中讲解“体操健将”和“最佳护卫”评选标准，鼓励学生大胆展示自我。（5）学生展示动作，师生一起评出“最美动作”和“最佳护卫”奖。安全保障1.课前认真检查场地和器材，消除安全隐患。2.充分做好准备活动。3.合理安排练习空间及练习路线方向。4.安全教育贯穿课的始终。评价内容优 秀良 好合 格有待提高跳上成蹲撑起立，挺身跳下能独立并准确的助跑踏跳直臂支撑，同时提臀、收腹、屈膝贴近胸部，两脚踏上成蹲撑，然后起立；摆臂屈膝身体向前上方跃出，空中展体；落地两腿屈膝缓冲。能独立准确的助跑踏跳直臂支撑，同时提臀、收腹，两脚踏上成蹲撑，然后起立；摆臂屈膝身体向前上方跃出；落地两腿屈膝缓冲。能在保护和帮助下完成跳上成蹲撑起立，挺身跳下的正确动作。不能独立或在保护和帮助下完成跳上成蹲撑起立，挺身跳下的正确动作。教学反思教学中教师引导学生在实践参与过程中，通过他们的体验和感悟，把体育目标真正内化为自身素质的一部分，使教育的主体和客体统一起来，认知和行为统一起来，在学生亲身经历跳箱中获得认识结果和情感体验。使全体学生在“体验感知、感悟、思维、情感、合作、实践、创新、挑战、成功”的过程中，培养良好的情商，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积累良好的学习、情感体验，树立较强的学习、实践、创新的自信心。从而从根本上转变学生学习方式，让“体验”既成为一种活动过程（学生亲身经历并获得相应的认识与情感体验）。本课主要采用学生自主学习法进行教学。比较充分地发挥了学生的主体作用，师生共同营造了一个和谐、充满乐趣的课堂情景，学生在自主的空间里，积极地进行自练自悟。整个课堂活动中，学生手脑并用，身心真正活动了起来。教师积极的创造过程，让学生再一次享受到体验的成功与愉悦，意犹未尽时，学生期待着下一次的到来。更期待着下一次体验成功、展示成果的机会的到来。通过对分腿腾跃-跳箱这一课的教学，使我感受很深，开始以游戏教学法、竞赛教学法进行教学，激发学生的学习积极性。通过这样的教学方法，使难度较大的体育技术教学鲜活起来。学生对于这些学习方式的反应是：积极投入每项练习，小组合作学习有模有样，多数学生能够克服畏难情绪且学习进步明显。本课教学中课堂非常活跃，我注重培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作学习习惯的养成。力争每一个教学活动让孩子学有所得。将双基和良好习惯的训练融于课堂教学中，一堂课下来，感到很累，反思这堂课，也存着不足之处。