语文人教版五年级上册钓鱼的启示1.doc

钓鱼的启示教学设计【教材分析】这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。最后一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。【学情分析】钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。【教学目标】1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鲈鱼、鱼饵、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、诱惑、告诫、实践、小心翼翼”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。2、有感情地朗读课文，通过人物动作神态语言等描写体会我与父亲的心理活动。3、理解课文内容，领会到从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理。从而严格要求自己，做一个有道德的人。【教学重难点】1、重点：学习生字词，抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 2、难点：理解文中的几个含义深刻的句子，体会从钓鱼中受到的启示。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，从今天起我们开始学习第四组，请大家翻到第四组的学习提示，谁来读读这一段。（生读）1、通过读学习提示，知道了什么？（生说，师总结：我们的生活就是一本书，尽管没有一个字，看我们是不是善于去读生活这本书）2、那学习提示里面还告诉我们怎样来读这一组课文呢？（生说，“要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果”）很好，这是我们读这组课文读书方法，那么今天我们就来学习这组课文的第一篇钓鱼的启示。（板书：钓鱼的启示）（提醒区分“钓”与“钩”）二、学习生字词句，整体感知课文1、生齐读课题，然后带着问题自由阅读：（1）你觉得哪些生字、词句比较难读懂，读课文需要注意的？（2）课文讲了一件什么事，给我们什么样的启示？（生自由读，师视情况指导）2、课文有好多生字要求我们会认识的，大家都能读准吗？看屏幕，大家一起来读读（课件展示生词）捕捞、鲈鱼、鱼饵、操纵、鱼鳃、翕动、皎洁、嘴唇、沮丧、抉择、诱惑、告诫、实践、小心翼翼（生齐读+一人一个读）3、课文中有没有一些长句子比较难读懂的？（生指出，并读出来）师总结：看来好多句子都在这一自然段，我们一起来读读。（生一人一句，师指导慢读，反复读，帮助学生把整个自然段读流利）4、课文我们都能读懂读准确了，那么课文讲了一件什么事？（生答，师从时间、人物、事情、启发等方面指导概括）三、细读课文，理清脉络1、“这样一条大鱼，为什么父亲却坚持我一定要放掉呢？”浏览课文，从课文中寻找答案。（生答，“父亲花了一根火柴还有两个小时”）我们在概括课文主要内容，还有刚刚同学们回答这个问题的时候，都涉及到一个点，那就是开放捕捞鲈鱼的时间，这是怎么一回事呢？老师给大家查了这样的资料，谁来给大家来读读，看看读了之后我们又有什么样的认识（课件展示鲈鱼的课外资料）鲈鱼：体长（可长达多厘米），侧扁，口大，下颌突出。银灰色，背部和背鳍上有小黑斑。以鱼虾为食，生长快，肉嫩味鲜。栖息于近海，也进入淡水，早春在咸淡水交界的地方产卵。为了保证鲈鱼的繁衍，产卵期间禁止捕捞。读了这段资料，谁能再说说，为什么父亲坚持我一定要放掉鲈鱼？（生答）师总结：我们这样做是为了保护鲈鱼，使它能够很好的繁衍，如果我们就这样在禁捕期间继续捕捞鲈鱼，那只能是今年捕、明年捕，接下来没得捕，鲈鱼就灭绝了，我们地球上有多少的生命就是因为我们不按照大自然的规律，滥捕滥杀，导致一些物种的灭绝，是这样吗？所以，父亲要坚持我把鲈鱼放回去，同时这也是遵守规矩。2、我愿意放掉这条大鱼吗？（不过，父亲坚持要我把鱼放回去，可是我却怎么样？不情愿是不是？我的心情随着父亲要求我把鲈鱼放回去，我的心情由开始的“得意”，一点点在变化，怎么变化呢？）请同学们再来读读课文39自然段，一边读一边用笔划出我心情的变化的词语，或者自己用其他词语概括出我心情的变化，并把它填写在课后第2题的空白格。（师个别指导）（学生回答，并指出从课文中哪些句子体现，老师进一步引导学生有感情的朗读。）（1）“得意”。“我和父亲得意地欣赏着轻轻翕动着。”（可引导积累词语：惊喜、喜出望外、高兴、兴高采烈）（2）“急切”、不理解。“爸爸！为什么？”“急切地”说明我很不解爸爸为什么要放鱼，因此看出我不愿意放鱼。（读出内心的急切。）（3）委屈、难受的心情。“可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。”（我在用这句中的哪个词和父亲争辩呢？我为什么肯定自己就不会钓到这么大的鱼了呢？）（4）“乞求”。如，“我再次把乞求的目光投向了父亲。”（在乞求什么呢？）（5）无可奈何、“依依不舍”、遗憾。“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放到湖里。”除了依依不舍还从哪里看出了我对大鲈鱼的不舍？（引导学生抓住动作词语：慢慢的、依依不舍体会人物内心）得意-急切-无奈（沮丧）-依依不舍通过本节课的学习，我们了解到课文的主要内容，感受到了文中的“我”在放