地方与校本课程教学设计(七巧板)

七巧板教学设计课程简介“现代智力七巧板”是图形科普学研究者楼珠球老师，在我国古代发明传统七巧板的基础上，以物体的几何曲线为基础，巧妙地应用了现代高等数学上的几何学、拓扑学、排列组合以及线性规划原理设计而成的新型七巧板，是一种适宜于各个年龄段的学生拼玩的创新教育学具。现代智力七巧板与传统的七巧板相比，外观迥异，却都具有极为相似而又严谨的数学规律，改变了传统七巧板“图案量少、形象单调、没有弧线”的缺点。“现代智力七巧板”看似简单，拼搭起来则奥妙无穷，妙趣横生，深受学生们的喜爱。内容分析本课是为加强七巧板校本课程与其他学科的联系而设计的，力求通过七巧板教学同语文教学的相互联系与相互作用，促进学生对相关学科知识的融会贯通与作用。中华五千年的文化积淀是我们取之不尽的精神财富，其中颇具影响的诗词或气势磅礴、以言壮志，或寄情于山水、表悦溢愁。自古以来诗画同源，以画传诗情以诗表画意。 教学七巧板古诗配画，意在“以美带学，借学促美，陶冶情操，全面发展”，将古代语言文字中含有的大量美的因子，通过学生笔端构画出来，使之想象力得到培养，表现力得到提高，绘画语言得以丰富，利用古诗根据其内容与情境，通过自己的理解、领悟，给它们配画，并用七巧板的形式把图画意境表现出来，将语言文字转化成形象图画。古诗配画具有艺术形象美，一目了然。易于理解古诗的意思，避免了没有图文并荗的单调。学生分析针对儿童身心的发展规律和思维特点，结合儿童教育教学的认知内容，用七巧板形成各种智趣合一的“诗画”游戏，既令孩子感兴趣，又能综合贯穿一些基本的认知内容；寓教于乐，愉快教学，使孩子在诗情画意的愉快氛围中学知识、练思维、增智能，“手、口、脑”并用，“教、学、玩”合一。教学目标1、通过本课教学，使学生了解古诗配画特点，并运用恰当的形式用七巧板为古诗配画。2、通过欣赏古诗配画作品，培养学生对古诗配画作品的审美能力，提升其艺术修养。3、通过为古诗配画，培养学生的绘画创作能力，想象能力和形象思维能力。4、激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从中得到美的启蒙、受到美的熏陶。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、七巧板热身练习二、学习古诗暮江吟，理解古诗的意思，体会古诗的意境。三、深入研究配画时，我们要从构图、描画景物、涂色三方面进行分析，同时要抓住文章的形像化词语。用七巧板拼出文章的主要事物。1、学生利用手中的七巧板自由拼摆出自己喜欢的图案。2、图形拼组，拼摆出老师指定的图案。1、课件出示：暮江吟（唐）白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红，可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。2、指名，全班配乐朗读。（音乐春江花月夜。3、理解古诗意思，体会古诗意境。1、找出要描画的景物，依次用线划出来。 2、构图布局。 3、七巧板拼图。让学生分组设计诗中不同的事物。熟悉手中的七巧板，激发学生的创作欲望。1、此诗语言流畅，格调清新。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了新颖巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境。诗句的字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。2、充分发挥“想象”的作用，可以还原、再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。通过配古典名曲春江花月夜，闭目想象，尽情诵读，让学生真正入境、入情。教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，促进学生智力因素和非智力因素的和谐发展，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标。教师活动学生活动设计意图六、收集作品，进行评比。4、整合把分组设计的各种事物整合在一起，表现古诗的其他场景，初步完成古诗情境的基本创作。5、润色把整合后的作品配上背景、颜色、文字说明等，一幅完整的作品就完成了。作品交流： （1）展示学生的作品。说说你们小组是怎样诗配画的？ （2）小组内互评。一首诗本身就是一幅画。诗文充满了诗情画意，诗不离画，画可赋诗。根据诗的内容去配画，帮助学生理解诗意是古诗教学中常用的手段之一。教材中如果配有插图，可以帮助学生领悟诗词的意境。但是如果没有，则有利于培养学生的想象能力。师生肯定的评价，让他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的创造力和探索的兴趣。该教案是否已经用于实际教学；如果已经用于实际教学，在实际教学中有哪些经验可以分享，有哪些环节可以继续改进；如果还没有用于教学，原因是什么，计划什么时间用于实际教学。该课没有固定教材可作参考，也没有相关的教师用书作指导。定下这一活动课题后就百度搜索了相关教学设计做参考，从而设计出了自己的上课思路。本课首先针对三年级孩子好奇心强的特点，利用歌曲和图片导入激发学生好奇心，然后引导学生探究七巧板的制作。对于三年级的孩子来说，相关的图形知识比较少，所以先让学生小组观察探索制作方法，在小组中思想活跃孩子的带动下，很快孩子们就发现了制作方法，先画线再剪下来，或者一边折一边剪。然后孩子们分小组按自己的方法尝试去做，很快也发现，一边折一边剪比先画线再剪完成的要快。这时由已经完成的孩子示范带领全班同学完成七巧板的制作。这样本课的教学难点便得以突破。第二课时主要是学生拼图，为了让学生先掌握拼图技巧，设计了“比一比”“选择图案进行拼图”和两环节，通过简单的图形、图案让学生发现拼图的技巧，让学生在实践中累积经验，也为下一环节做好准备。“发挥想象创作图案”是本课的教学重难点，关键在于引导学生发挥想象的同时还要注意小组中的分工合作，所以在学生动手之前，先给学生展示了百度图片的一些优美的七巧板拼图，激发学生的创作欲望，在活动中老师深入每个小组，给他们以指导，学生的想象力是无穷的，会给我们意想不到的惊喜。展示环节，是让学生的动手有个肯定的评价，让他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的创造力，探索兴趣。最后趁热打铁，交给孩子自己搜索的方法。这样短短两节课，学生收获的不仅仅是七巧板的制作与拼图，更重要的是激发了他们进一步探究的欲望，明白了团结合作的重要性，体验到了成功的喜悦，更掌握了自己去探索学习的方法。教学反思：这是一节活动课，我在如何让全体学生“动”起来上下了一些功夫，从不同的角度给学生提供了活动的机会。课前，我让学生动手做“七巧板”，师生共同为课的进行作了思想上、物质上的准备。课中，我创设了生动的情景，使学生思维十分活跃，让学生动手、动口积极参与，充分发挥了学生的想象力和创造力，并通过听故事、看动画，让学生始终兴趣盎然。小组合作完成拼图编故事时，学生进入了思维的最佳状态，他们在“守株待兔”的引导下，创造出许多好故事：如“钓鱼”、“各种形态的人”（附图）。最可贵的是，课后，学生的兴趣未减，纷纷出点子，让老师再玩“七巧板”。我接受了学生的建议，组织了课外活动。活动1：自主拼图比赛，让学生用纸剪出七巧板，拼出自己最喜欢的图形贴在一张纸上。通过评比，把有创意的作品展示在公布栏上。活动2：全班分成小组再进行拼图编故事比赛，并将好故事在全年级进行交流。活动3：师生共同设计一期以“七巧板”为题的“数学板报”。课堂上的时间是有限的，让学生利用课外时间在自主探索和合作交流的过程中去获得广泛的数学经验，将知识进行延伸与拓展，更好地体现了学生是学习的主人的教学思想。“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，数学教学中，我们要把课堂还给学生，让学生有充足的动脑思考、动手操作、动口表达、动耳倾听的时间和空间，独立地获取数学知识，做到学生能独立思考的，老师不提示，学生能独立操作的老师不代替，使数学课堂成为学生的思维场。本次活动中，我充当了组织者、引导者与合作者的角色，让学生通过了解七巧板的制作过程，经历了七巧板的拼摆过程，体会了创造的乐趣，空间观念和动手操作能力等都得到较好的提高。让学困生动起来是我一直关心的事，我们班大部分学生均受过较正规的学前教育，思维比较开阔，动手能力