护士培训方法.ppt

护士培训的方法及技巧 主要内容 护士培训既是医院的一种智力投资 也是医院的一种组织行为 培训属于一种教育活动 护理人员的培训应是全员的培训 1 通过培训教育 帮助护理人员掌握干好本职工作所需要的基本方法和程序 减少护士在工作中犯错误的机会均等 使护理工作更富有成效 2 帮助护理人员了解护理工作的宗旨 价值观和发展目标等 3 使护理人员在组织中得到素质的不断提高和职业的不断发展 一 护理人员培训的意义 培训重点 理论 巩固常规增加专科发展前沿信息分享护理创新考试 存好理论试卷 考试出多种题型 题面广些 不要全部问答题 耗时 达不到目的 操作 科内最常用的基础护理操作专科护理操作55项操作光碟 可拷到家里电脑 培训考核 存好原始资料 护士长如何抓好护士的培训呢 二 护理人员培训步骤 1 了解护理人员学习特点 2 需求分析 确定培训目标 3 制订培训教育计划 4 培训内容与现任工作联系 5 实施培训计划 6 评价培训效果 护士长的苦恼 工作 学习与家庭 生活的冲突事实 护士的个人品质 特殊 1 了解护理人员学习特点 原因 用在工作上的时间 工作表现 分配用在工作上的时间 用在家庭上的时间 家庭生活质量 分配家庭时间 如老人照料 孩子成长 爱人事业 家务料理 1 了解护理人员学习特点 都在不断地争夺同一个资源 时间时间不够 富者越富 的系统基模诚实自问兼顾工作与家庭是不是你的愿景 要认真思考 用心选择主妇 事业 兼顾 1 了解护理人员学习特点 1 了解护理人员学习特点 注意帮助护士建立他们自信和自尊 与大家享自己的知识专长和个人经验 回答他们的问题 选择护士工作中可能面对的实际问题 注意提高培训的实效 提供机会 允许护士有机会提问 学习内容针对性 让护士自己形成看法 2 培训需求分析 确定培训目标 培训者要了解 护士需要知道什么 与他现在知道和做到之间的差距 有潜力做到什么 2 培训需求分析 确定培训目标 护理人员培训需求评估 医院发展层面 工作岗位层面 护理人员个人层面 回顾具体护理岗位的职责和绩效期望 确定该岗位需要的知识和技能类别 确定护士缺少并需要培训的知识技能 并列出需要接受培训人员的具体名单 评估学习需求的主要步骤 2 培训需求分析 确定培训目标 无论采取什么方式进行培训 都要首先确定培训目标 3 制订培训教育计划 使成本消耗降低 使护理人员在工作数量上得到提高 使工作得到及时改善 护理工作质量得以提高 培训目标建立 专科护士应该达到什么水平 目前你科护士达到什么水平 确定培训中应当传授的信息内容 科室护士最急需培训什么内容 要采取什么方法传授 3 制订培训教育计划 制订培训计划要充分的时间考虑教学计划的内容作要达到的学习效果 做到以下两方面 1 培训中要给护理人员充分的时间讨论如何运用新知识和技能 并要留时间让他们练习 以确保学习以致用 2 保证护理主管人员参与 保证培训前后给予护理人员必要的支持和帮助 4 论证培训内容与现任工作的联系 5 实施培训计划 鼓励护士提问组织护士讨论或学习反思保证培训内容与工作联系 帮助护理人员积极参与到培训中 利用多种形式的培训手段激发护理人员学习兴趣 介绍培训目的 要求和内容 促进相互交流 实施培训计划 在培训2 3个月后进行追踪评估 方法 以讨论的形式让护理人员自己讲述学习收获和对培训合理化建议 学习后测验 让护理人员自己定出行动计划 证明学习结果 观察受训人员工作情况以及实际工作中新知识技能的情况 6 评价培训效果 三 护理人员培训形式 继续教育 培训类型 人员培训是有组织有计划地为护理人员提供教育 开发活动以使护理人员获得和改进其知识 能力 态度和行为 达到提高组织工作绩效 护理人员和组织共同发展的目的 规范化培训 岗前培训 分层级培训 三 护理人员培训形式 新护士 岗前培训初级护士 规范化培训 1 3年 护师 中级主管护师 分层级培训高级副主任护师 继续护理学教育 终身 主任护师 1 岗前培训内容 公共部分 护理部 大科专科部分 科室 二至三个月 意义 帮助新进人员转换角色 从护生角色转换为护士 帮助他们尽快熟悉工作环境 减少环境和工作产生的压力 有利于新成员自学执行医院规章制度 顺利融入医院 三 护理人员培训形式 2 护士规范化培训是指在院校完成护理专业基础教育后 医院为培养合格的临床护理专业人才 实施在职护士接受规范的护理专业化培训 护士 护师 以临床为主 实践为主 自学为主 讲座及其它形式为辅 培训时间大学为本科1 2年 大专1 3年 三 护理人员培训形式 三 护理人员培训形式 2 护士规范化培训1 轮科期护士规范化培训以临床护理工作为主 熟练掌握基础理论 基本知识 基本技能 按照轮转计划进行科室轮转培训 由轮转科室护士长为每一位轮转护士指定一名指导老师 在护士长及指导老师的具体指导下 保质保量完成护士规范化培训计划 护士长 指导老师定期对护士素质 基础理论 基本知识 基本技能及临床护理工作质量进行考核一次 完成轮科期工作总结 年度继续教育学分 25学分 三 护理人员培训形式 2 护士规范化培训本科毕业生 专业知识 巩固理论知识 学习专业理论 阅读本学科进展状况资料 专业技能 掌握各项专业操作技能 掌握常见病 多发病及一般急危病人的抢救配合及监护 独立运用护理程序对病人实施整体护理 正确书写护理病历 三 护理人员培训形式 2 护士规范化培训专科毕业生 专业知识 第一阶段 巩固理论知识 学习本科教学内容 第二阶段 深入学习专业理论知识 进展状况资料 专业技能 第一阶段 熟练掌握基础护理操作技能 完成对常见病人的护理 第二阶段 掌握各项专业操作技能 掌握常见病 多发病及一般急危病人的抢救配合及监护 独立运用护理程序对病人实施整体护理 正确书写护理病历 3 继续护理学教育是继护士规范化专业培训之后 以学习新理论 新知识 新技术和新方法为主的一种终生护理学教育 增新 补充 拓宽 提高继续教育的形式 灵活多样 继续教育的学分制管理 不得少于25学分 三 护理人员培训形式 3 继续护理学教育一是学历教育 参加大专 本科 研究生班 专科护士学习 二是培训基地 ICU 急诊 手术室三是举办短期培训班 四是上级医院进修学习五是参加重大的 突发性的 护理任务 三 护理人员培训形式 三 护理人员培训形式 4 分层级培训岗前培训护士规范化培训护师主管护师管理人员 三 护理人员培训形式 4 分层级培训培训内容按技术职务选定内容初级技术职务 基本理论为主中级技术职务 专科理论及进展高级技术职务 新理论新进展 三 护理人员培训形式 4 分层级培训护理技能培训按护理人员技术职务选定内容初级技术职务 基本护理技能为主中级技术职务 专科护理技能为主高级技术职务 专科技能和新技术 三 护理人员培训形式 4 分层级培训综合能力的培训急救护理技术综合培训疑难护理病例分析护理病例讨论 三 护理人员培训形式 4 分层级培训护理部 大科 各科室组织各种专业或相关专业的讲课 坚持病区业务学习制度 每月进行护理查房 护理病例讨论 读书沙龙 举办各种继续教育学习班 培训班 研讨班 举办全院性护理科研信息交流 全院性护理新知识 新理念 新技术发布交流会 护论文及读书心得交流 进行全院性的培训及考试考核 三 护理人员培训形式 4 分层级培训护师培训以临床护理工作为主 熟练掌握 三基 及专科知识 特别是危重患者护理 参与教学 科研设计 成为业务骨干 不断提高教学 管理 专科护理及科研能力 逐步达到国家规定的主管护师任职条件 三 护理人员培训形式 4 分层级培训主管护师培训主要以管理 专科 教学培训为主 解决临床疑难护理问题 培养综合能力 在护理管理 教学管理 专科护理 护理科研中起骨干带头作用 逐步达到国家规定的副主任护师任职条件 三 护理人员培训形式 4 分层级培训副主任护师培训主要从科研 教学 专科 管理方面培训 以自学为主 解决科 教 研问题 有计划采取外出培训 办班等进行学术交流 在护理实践 教学 科研中起到龙头作用 三 护理人员培训形式 4 分层级培训护理管理人员的培训1 举办全院护士长管理培训 护士长和护理骨干进行护理管理新理念 新方法的学习 2 完成护理管理知识 法律法规等知识的考试 3 完成年度继续教育学分 25学分 四 护理人员培训方法 培训方法应按医院自身特点和条件 培训对象 培训要求进行选择 优点 利于受训人较系统的接受新知识 利于教学人员控制进度 优点 感官性强 能