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班级管理刍议 甘肃省西和县马元九年制学校 张刚强摘要：班级管理是学校管理的组成部分，是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，其根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。而且班级是学校工作的一个基本单位，也是学生学习生活的基本组织。作为学生德、智、体、美、劳诸多方面发展的指导者、组织者和教育者的班主任，如何对班级进行简单有效的管理，就显得尤为重要。关键词：班级管理 榜样 示范作用一、 用个人魅力吸引学生这一点很重要，要让学生愿意听老师说的话、喜欢老师讲的课，首先要让学生喜欢你这个老师。而老师的魅力在于知识渊博、在于睿智、在于身体力行、在于做学生的示范和榜样。首先、讲好课。这是做老师的基本要求，俗话说的好：要给学生一杯水，自己首先要有一桶水，一桶活水。老师只有知识渊博，技艺高超才能做到教人不厌、诲人不倦。所谓“师者：传道授业解惑也。”也只有自己有道，才能给学生进行解惑。此外，传道授业解惑还要不失风趣，一来使学生认真听讲，二来可以让学生积极参与到课堂教学中来。其次、表扬与批评的尺度。班级管理是一种艺术，这种艺术的关键就在于如何巧妙合理的应用表扬和批评，单纯的赏识教育或严厉教育都是行不通的，必须将两者结合起来。把握好了表扬与批评的尺度，恰当运用，就会起到事半功倍的效果。发现班上有学生做了好事，随时随地进行表扬，一个肯定的眼神，一句鼓励的话语，就会使学生建立起自信。不就有人曾做过这样的实验吗：两个各方面都差不多的班级，告诉其中的一个班的老师和学生该班的学生是从所有学生中挑出来的好学生，老师也是最好的老师(A班)，而告诉另一个班的恰好相反（B班）。一学期结束后，A班学生的各方面表现都要优于B班。因此，班上出现的不良现象，适时指出，只要当事人认识到错了，就不要再批评了，如果一味的批评，就会适得其反。再次、关注学生，有爱心。班主任工作做久了，就会对学生失去耐心，班级管理中对学生的教育往往就会变成批评。作为老师、班主任，职责除了教书就是育人，因此，就不能一味地责怪学生，应该爱每一个学生争取做一个每个学生都喜欢的老师。班主任的感情投入，是教书育人的基础，也是促进学生健康成长和学习的关键。学生都喜欢有亲和力的老师，如果班主任成天都板着脸，不苟言笑，学生一句无关紧要的玩笑，都要刨根究底，问出个所以然，要管理好班级，就只能是纸上谈兵了。我曾有个同事就是这样，他说的话学生必须听并照做，否则，就会长篇大论进行批评。结果可想而知，学生不但不喜欢他，还对他产生了抵触情绪。二、用文体活动团结学生不管是学校还是班级组织的文体活动，都应鼓励学生积极参加，这不仅能培养学生之间的合作意识和协调能力，更是团结全班同学的有效途径。如学校举行的“爱国歌曲大家唱”、运动会、篮球比赛、田径比赛，应鼓励全班学生参加：比赛的比赛，当拉拉队的当拉拉队，为班级服务的服务。如果班主任只强调学习，不鼓励学生参加甚至不想让学生参加各种文体活动，班级就会缺乏凝集力，没有集体意识，将会是散沙一盘。现阶段教育的核心思想是教导学生：学会做人、学会学习、学会劳动、学会生活、学会创造、学会健体、学会审美，也就是要让学生德、智、体、美劳全面发展。如果班主任不组织或鼓励学生组织各种文体活动，只注重学习成绩，培养出来的学生只会是高分低能且缺乏集体责任感。三、用班级制度约束学生无规矩不成方圆，无制度的班级就不是真正意义上的班级。对处在初中阶段的学生来说，自制力还比较弱，并且现在的学生个性张扬、视野开阔、见多识广、思维灵活，在一定程度上加大了班主任的工作难度。所以，班主任应根据学校的各种规章制度，结合本班的具体情况，制定适合班级的学习、安全、卫生、迟到早退等制度，张贴在班级公约栏中，随时提醒学生。此外，还应有明确的奖罚制度，奖罚分明，如一学期结束时，德、智、体、美、劳等方面各评选出一名学生进行奖励；对有集体感、有责任心、起模范带头作用的班干部进行奖励等，并且这些受奖励的学生，应有全班同学投票选举产生，做到公平公正。对于违反学校和班级制度的学生，根据相应的制度加以适当的处罚，以此来规范学生的日常行为。四、用平等公平对待学生作为班主任都知道要平等、公平的对待每一个学生，但真正做到的并不多，厚此薄彼时有发生。长此以往，班级管理工作越来越难进行，问题学生此起彼伏，常常感到当班主任不容易、太累，要改变这种情况，就要做到平等、公平。首先、在思想上，不能有好学生、坏学生之分。一但班主任有此看法，就会有不同的方法对他们进行管理，学生也会形成潜意识：谁是好学生，谁是坏学生。久而久之，坏学生就会破罐破摔，永远都不会转变为好学生。其实，班主任管理班级，不能也不可能让所有的学生都做得十全十美，俗话说：尺有所短，寸有所长，作为班主任应该正确的看待每一个学生的优点和不足，不能简单的把学习成绩作为衡量学生好与坏的唯一标准。要用“火眼金睛”捕捉和发现每个学生身上的闪光点，并加以正确的引导，使整个班级呈现出生机和活力。其次、在班级里，不要说某某同学干什么事都在行之类的话。因为这样，等于是说其他几十人干什么都不行，在肯定一个人的同时，否定了其他几十人。这样容易使被肯定的学生盲目自大、自负，骄傲自满，不把其他同学放在眼里，轻则被认为是没有礼貌，不懂得尊重他人，没有教养、没受过教育，缺少家教等；重则会让他们承受不了一点小小的挫折，一旦遇到与自己意愿不符的事情，容易产生悲观、消极情绪。相反地也会使其他学生自暴自弃、不思上进，不管遇到什么事情，都是一副“事不关己，高高挂起”的态度，从而使得班级管理工作陷入僵局，无法开展。再次、要有明确的班集体的奋斗目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有一个明确的班集体的奋斗目标，这样可加大班级的凝聚力，那么作为班主任应结合本班学生的思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。对一个班集体来说，既要有远期目标，又要有近期目标。特别是近期目标要切合实际，学生易于接近，易于实现，只有实现了一个又一个近期目标，才能引导学生实现其理想的远大目标，并为实现这些目标而努力。所以我们需要发挥整个班级中每个学生的积极性。促使其形成集体荣誉感和责任感。五、用感恩思想教育学生现阶段的中小学生，几乎全都是独生子女，父母可谓是呵护备至，从而也使得父母付出更多的努力，流更多的汗水。有些家长为了给孩子提供更好的物质生活条件，背井离乡、不远万里、千里迢迢去外地务工，好不容易找到了工作，从早忙到晚汗流浃背暂且不说，还要看他人的脸色。作为班主任适时的提醒他们：父母辛辛苦苦为我们创造如此美好的学习生活条件，让我们坐在这宽敞明亮的教室里，难道我们不应该感谢父母吗？难道我们不应该努力学习科学文化知识，学会做人的道理来报答他们吗？除此之外，老师每天给我们上课，传授科学文化知识，给我们批改作业，讲解纠正疑难错题，引导我们在知识的海洋里遨游，使我们知识的口袋日益鼓起来，在他们的教育下，我们对事物有了自己独特的见解，难道我们不应该感谢老师吗？难道我们不应该努力学习科学文化知识，学会做人的道理来报答他们吗？还有国家和社会，为了把我们培育为祖国的栋梁，社会的建设者，实施了两免一补（免书费和学杂费，发放寄宿生生活补助）,现在又为我们