德育潜能论文.doc

体育课堂教学中学生德育潜能的激发与应用清溪镇中心小学校 张小琴 摘 要:学校德育工作是教育工作的重中之重,一直深受广大教育工作者的重视.在体育教学中渗透思想品德教育也是体育教学的重要任务,如何把德育教育渗透到体育教学中去,同时激发学生的德育潜能,提高学校的德育水平是每一个体育教师在体育教学中所追求的目标.也是提高体育教学质量的重要环节. 关键词:体育课堂教学德育潜能激发与应用 德育是学校教育的重要组成部分，也是体育课堂教学的一项重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地重视德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的爱国主义和集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质，因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，教会学生“学会忍耐”、“学会克服”、“学会坚强”，并且很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系，较好地解决个人自身的理性、意志和情感等方面的问题，根据其特点、掌握和遵循其规律，把德育工作开发运用到到体育教学过程中的各个环节，得以具体实施，帮助每个个人智力、品德、情感、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高个人的整体素质。 体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过身体练习，以本体感受为主要形式，锻炼健美的体格，发展理性行为，提高思想觉悟，充实智力活动，扩大经验范围，提高社会适应能力。根据体育教学的特点，体育教学在激发学生德育潜能，提高学校德育教育的质量，有着其他学科不可比拟的优势。因此，体育教师必须充分分析体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育内容。一、体育课堂教学进行德育教育的途径 1、结合课堂常规进行德育教育 课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行德育教育的基本途径，教师要根据不同时期、不同班级的具体情况有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度热爱集体、尊敬老师、团结同学的思想品质。 2、结合教学内容进行德育教育 体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行德育教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师着眼于“对生活有用”和“对终生发展有用”的知识和技能，加强教学内容和学生课外体育活动，生活实际及现代社会的联系，关注学生的兴趣和经验，增加健身性和趣味性强的球类、舞蹈 、民族传统体育和新体育运动，善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。 3、结合不同的组织教法进行德育教育 课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，新课程提倡自主、探究、合作的学习方法，在自主学习中培养学生的独立思考能力，在探究学习中培养学生解决问题的能力，在合作中提高合作交流的能力，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；短跑教学中，对一些身体素质差的同学，在训练时，假如学生都认真投入地训练，哪怕没有进步，我们也要加以鼓励，然后再进行动作技术上的改正，测验时，我们区别对待，鼓励哪些经过努力又能在原有基础上有所提高的学生，不以统一的测试标准来要求学生。区别对待有助于学生知道自己经过训练后有了进步，就会产生成功的喜悦，他们就会更加地努力，这样，良好的意志品质在老师教学方法的逐步引导下就逐渐形成。通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产 的思想；课堂适时表扬和课堂小结表扬能激励学生奋发向上的拼搏精神。 4、利用课外活动进行德育教育。 课外活动作为一种自主，以强调兴趣，挑战参与，自信的教育，无疑成为德育教育的内容与手段，除对紧张的室内文化学习为主的智力活动是一种调节外，还能促使学生在操场上在阳光下陶冶身心，有利于身心的健康成长。课外活动能够学校的校风学风甚至班风，体现良好的精神面貌，能高质量的搞好课外活动，必须是一所校风正、校纪严、学风活的学校，如在管理上，我们要求课外活动“促德”、“健体”、“调智”、“审美”；做定位操时，力争做到动作到位，达到健体目的；形体姿态到位，达到健美的目的；精气神到位达到育人目的；自主活动时欢快活跃，达到合作交流的目的。如课外活动时整齐伐一的动作和饱满的精神状态，分散活动时，分散活动时欢快活跃的气氛这是积极面对人生、热爱生活、热爱生命之体现；是积极进取，激昂向上的精神展示；是美的享受；它对学生个体所产生的教化作用是任何说教所替代不了的。课外活动中不仅发展了学生的身体素质，还培养了学生的思想品质，锻炼了学生的意志品质和行为习惯，感受到美的熏陶，从而健全了学生的品格和人格，促进学生身心健康发展，随之而来是学校整体精神面貌的提升，校内学生上下课秩序井然，课堂坐姿端正，精力集中，站立行走，待人接物方面都养成了良好的行为习惯，从而达到德育教育的目的。 5、结合偶发事件的处理进行德育教育 教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时的思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，教师应尊重、欣赏、宽容、平等地对待每个学生，尊重其人格，沟通感情，师生之间的情感交流必须遵循“真实”、“接受”、“理解”三原则，表里一致的真情实感是师生情感交流成功的基础，因此，引导学生在遇到矛盾时能冷静思考，既虚心听取老师的意见、又主动与老师交换意见，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行德育教育的目的。 6、结合教师以身作则 进行德育教育 在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质。教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，善于运用创新性教学方法，指导学生掌握创新思维技巧，激发学生的创新欲望，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到德育教育的目的。 7、结合新中国体育发展史 进行德育教育 在体育课堂教学中，尤其是雨天上室内课时，结合新中国体育发展历史，比如我们的国球乒乓球称雄世界数十年的光辉历史，我国体育健儿在奥运会赛场上从实现金牌零的突破到取得奖牌总数雄居世界第一的辉煌时刻，从老女排顽强拼搏树立的拼搏精神，到新女排顽强的斗志实现由落后到金牌大逆转的典型战例以及优秀运动员成长过程等一系列事实对学生实行爱国主义教育和人格培养。达到德育教育的目的。二、体育教学中激发学生德育潜能的方法 1、暗示法： 所谓暗示，是指人们通过手势，表情，语言等对个体施加影响的过程，暗示可使人的心境，情绪，意志，兴趣，爱好等方面发生改变。暗示的奥秘在于突出一个“暗”字，它不象说服教育那样旗帜鲜明地，大摇大摆地进入人的意识之中，而是悄悄地潜入人的意识里，从而调动无意识活动的能动性，激了人体潜能。因此，在体育教学中，运用积极的暗示是对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。.在矫正学生的不良行为过程中，可保护学生的自尊心，避免产生逆反心理，从而使广大学生心悦诚服。.例如，教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。.另外对学生克服恐惧，提高自信力，遵守规则，养成良好的意志品质有着非常重要的作用，同时也是提高体育教学成绩的重要手段。2、激将法： 每个人都有自尊心、自信心、荣誉心以及羞耻心，然而有的人由于诸多的主客观因素影响，自尊心受到自我压抑，处于自卑自弃意志消沉状态；自信心遇到了挫折打击，往往表现出精神萎靡、颓唐处馁的现象；荣耀心遭到了社会伤害，经常表现出放荡不羁、为所欲为的状况这时，如果你想从正面开导、引导、诱导甚至教导他，以期用你的苦口婆心去世说明，企望其能“改邪归下”，结果常常是令人失望的。如果有意识地运用反面的刺激性语言，“将”其一军，反而可以使其自尊心、处信心、荣誉心乃至羞耻心从压抑、挫折、伤害、泯灭中解脱出来，达到新的心理平衡，而改变原有的生活状态，出现你所希望的美好局面。因此，优育课堂教学中，适当使用激将法，对学生克服心理障碍，加强团队使用，发扬奋力拼搏的精神，有着事半功倍的效应。 3、实践体验法 体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。.教师应结合体育教学的特点，有目的的对学生实施德育教育，使学生在体育实践过程中陶冶情操，磨炼意志，体会人生的价值，培养爱国主义、共产主义的思想品质.。 4、激励竞争法 体育教学中教师经常采用激励竞争的方法对学生进行德育教育，一般多用语言刺激、体态暗示、榜样示范等手段，激励先进，鞭策后进，调动学生的自觉性、积极性、创造性。教师运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行,否则将受到惩罚,从而增强学生的法纪观念 . 5、时机捕捉法 不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。.面对偶发的不良事件则指出要害，给予适当的批评，能提高学生对是非的判别能力。 6、情感感染法 教师的言行直接影响和感染学生，作为教师必须加强自身修养，提高自身素质，具备一种奋发向上积极进去的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立起一个好的形象，良好的教学环境，教师新颖独特的教法，科学合理的分组，为学生营造一个平等和谐，友爱互助的人际环境，不仅有利于学生知识的学习，技能的掌握，更有利于他们良好道德品质的形成，使青少年身心得到健康发展.。 7、电化教学法 在有限的室内课堂教学中，充分利用学校电化教学仪器，让学生再次观摩精彩体育比赛片段，让国歌在我们的教室回响，当国旗冉冉升起时，会让热血青年学子心灵震撼，爱国主义和拼搏精神会激励青少年学生健康成长。 总之，德育始终是一个全社会的大课题，在体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。在重视德育教育的同时，更要重视德育教育的效果。体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，防