农村小学校长提高班培训总结

第 1 页 共 6 页 农村小学校长提高班培训总结农村小学校长提高班培训总结 文昌市龙楼中心小学林书平 20XX 年 5 月 17 日至 20 日 我有幸参加了文昌 市 20XX 年农村小学校长提高班培训学习 来自全市 农村小学几十位校长带着自己的实践经验 也带着改 革实践中的问题和困惑参加培训 5 月 18 日上午 由省教育厅领导 培训部门有关领导及市教育局负责 人举行了简短的开班仪式 热情洋溢的主持介绍 简 洁明了的开班仪式 激发了与会者的热情 调动了参 训者学习 研讨 交流的积极性 培训形式多样 听 专家报告 名校访学 交流互动 分享学习成果 在 培训期间 专家及领导为我们准备了一道道丰盛的专 题讲座 让我受益匪浅 在学校管理方面有了更深一 层的认识 提高了自己的理论水平和业务素质 对于 我来说 收获颇多 主要有以下几点体会 一 学术报告 拓宽视野 与时俱进 省骨干校长 海口景山海甸分校校长邢益宝及海 南省教育研究培训院教师教育培训部主任黄浪波作了 题为 校本研训与教师专业发展 的专题讲座 两位 专家紧密联系着当前校本研训的实际 深入浅出 简 明扼要的论述 引发各位参研校长的思考 第 2 页 共 6 页 校本教研是学校工作的重要组成部分 也是学校 未来发展的潜在动力 随着新一轮基础课程改革的不 断深入 教师角色的转换 教师专业的成长成了热门 的话题 新课程改革带来的教育理念 教学内容 教 学方式的巨大变革 给教师带来了新的发展机遇和广 阔的空间 学校应以新课程标准为导向 以教师的发 展为本 着力推进校本研训一体化 打造活力教师队 伍 促使教师的专业成长 提升学校的核心竞争力 1 构建新型教研文化 文化是一个磁场 一种力量 在新一轮课程改革 中 必须要建构适应新一轮基础教育课程改革的教研 文化 凭借校园文化的底蕴 努力营造 四求 为核 心的学习型教研文化 做 草根教研 求 真 坚持以先进的教育理论为指导 运 用科学的研究方法 主动探求教育教学规律 求 实 校本教研要务实 不玩花架子 将 教研融于教育教学实践之中 采取坚持实事求是的研 究态度 制订切实可行的措施 循序渐进地开展研究 活动 注重过程 注重结果 务求实效 做具有实用 价值的校本教研 将校本教研作为教师进行业务切磋 相互学习 提升自我的一个有力平台 求 活 活 是指校本教研形式的多样 第 3 页 共 6 页 化 重视经验的积累和交流 并且能够灵活地去尝试 运用 校本教研 应该是教学的活水之源 而且最 能解决教学中的实际问题 强调从一线教学中产生问 题 正视问题 更强调通过教学来研究问题 解决问 题 并将教研结果服务于一线教学 这是一个动态的 研究过程 要求教师不墨守陈规 而是勇于创新 积 累 总结 提高 求 新 是指校本教研要贵在创新 形式 方法 内容 有创新才有生命 如在备课形式上进行 对学生的学法指导的研究 要求教师不仅写教学反思 更要求年青教师多写教学过程的设想 在评课方式上 采取说课 评课 答辩 拓展 反思五步曲评课方式 在考核评价上 建立新的评价机制等 2 健全校本教研制度 俗话说 没有规矩就不能成方圆 这种 规矩 的建立是维护教学正常秩序 完成教育教学任务的重 要条件 重建与新课程相适应的开放 动态的校本教研制 度 并纳入新生成的教学常规 能有效地引领推动了 教师专业素质的快速发展 进而给学校教学管理注入 了新的生机和活力 一方面 应将校本教研本身作为 一种制度常抓不懈 另一方面制定了保证校本教研有 第 4 页 共 6 页 效实施的相关制度 使校本教研有规可循 有范可依 克服随意性和盲目性 对教师参加校本教研工作进行 全程管理 并把教师参加校本教研工作情况纳入教师 工作考评的内容之中 从而使校本教研沿着健康规范 的轨道发展 二 名校访学 参观学习 弥补不足 5 月 18 日下午至 5 月 19 日下午分别到海口市英 才小学 海口市第 27 小学和海口市第 11 小学参观学 习 并分别聆听了各校校长微专题 校园文化建设 教学质量的提升 和 学校德育 的讲座 三个微 专题的讲座 具体全面 令人耳目一新 特别是 校 园文化建设 的专题讲座更使我重新认识了校园文化 建设的重要性和迫切性 校园文化作为一种环境教育力量 对学生的健康 成长有着巨大的影响 校园文化建设的终极目标就在 于创设一种氛围 以期陶冶学生情操 构建学生健康 人格 全面提高学生素质 当今社会纷繁复杂 存在不少消极因素和腐败现 象 社会文化也是绚丽多姿 雅俗并存 包括许多不 利于青少年健康成长的负面文化 尽管各级政府采取 了许多措施 但是在短期内优化社会大环境是不可能 的 而学校不但是学习文化知识的场所 更重要的是 第 5 页 共 6 页 育人的阵地 它担负着培育一代 四有 新人的历史 重任 因此校园文化不容许杂乱纷呈 这就要求我们 根据办学目的和培养目标优化校园文化 创造一个优 良的育人小环境 以抵制社会负面文化的冲击 并对 社会大环境施加积极影响 在学校接受教育的小学生 生理 心理尚未成熟 可塑性大 模仿性强 辨析能力差 很容易受外部环 境的影响 近朱者亦 近墨者黑 没有良好的教 育环境 容易将学生引向歧路 作为育人阵地的学校 理应创造一种适合学生健康成长的外部环境 自从提出教育优先发展的战略方针后 各级政府 加大了对教育的投入 学校的办学条件有了很大的改 善 但一些地方仍然存在着较大差距 也有的学校只 重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设 只注重 学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发 只注 重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景 的暗示 但人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识 传授来养成的 要借助道德环境长期的细腻的熏陶 只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性 才能经受住外界环境的刺激 这也要求我们加强校园 文化的建设 教育要 面向现代化 面向世界 面向未来 第 6 页 共 6 页 基础教育要全面贯彻党的教育方针 全面提高教育质 量 最紧迫的任务就是要转向素质教育 由 应试教 育 转向素质教育是建设有中国特色社会主义教育的 一个根本问题 是当前