四上数学试卷分析

襄樊市第四十七中20142015上学期小学四年级数学期末试卷分析四十七中 孙敏我校四年级现有三个教学班，共181名学生，期末考试在市教研室统一安排下，我校又采用监考、阅卷双回避的方法，全面、真实的对所有学生进行了实测。下面就以我校四一班的59份试卷进行质量分析。一、测试的基本情况分数段统计表样卷最高分最低分606970798089909910059100820016296抽样学生测试成绩基本情况对照表样卷及格高分低分平均分综合指数人率人率人率57571571000.9380.97二、对试题的评价本次抽查试卷依据“数学课程标准”要求，重点考查本学段的知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度价值观。较为全面综合的考查了学生的综合能力。本次小学三年级数学考试中，试卷定位较准确，命题基本上符合新课程新理念。整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，努力体现数学课程标准的基本理念与思想，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。但难题过多，对中下等学生学习信心打击较大。下面我从五个方面进行分析：（一）内容全面，覆盖广泛。我认为：“衡量一套试题优劣的标准之一，就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。”本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，13大题填空、判断、选择考察了学生对基本计算、基本概念的理解掌握及运用情况。四大题考察了学生口算、笔算验算等掌握情况。五大题把多个知识点综合在一起考查了学生对周长定义的理解及灵活运用情况及分数含义的理解。六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。（二）贴近生活，注重现实。数学课程标准认为：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”本次试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。如：第一大题钢笔的长、鸡蛋的重量，一节课的时间及拔河比赛的场次等都是学生耳熟能详的一些情景。以及第六大题解决问题的2、3小题都是学生熟悉的生活情景，身学校阅览室的开放时间和到超市买东西等它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。（三）注重对教学过程及学生综合解决问题能力的考察。数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五大题让学生画周长是12厘米的长方形，学生要运用周长的定义来推算出周长是12厘米的长方形长和宽可能是多少，并且能正确在方格纸上画出来，并且还要把画出图形的一半涂上颜色，多重知识的综合考查对学生的要求就更高了。如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程，那么，学生解答时就会束手无策。（四）体现开放，培养创新。为了培养学生观察能力，分析能力，发现问题、提出问题、解决问题的能力，在命题中，设计有弹性的、开放性的题目。如六题第3小题结合生活中的购物，考查了学生的估算能力，先估钱够不够，再算出应找回多少钱。看似答案有很多，但题目强调了最有可能，有考察吧学生对可能性大小的掌握情况。（五）渗透人文，体现关怀。在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。如卷首“亲爱的同学：快乐的一学期就要结束了，你的数学学习一定有很大收获！来检测一下自己吧，请你认真审题，精心作答，细心检查。相信你一定能取得好成绩！这样，既拉近了学生与试卷的距离，有助于消除学生对考试的紧张与恐惧心理，使学生感到考试只是愉快的自我检测和练习，同时帮助学生认识自我，建立自信。但个人认为试题存在以下不足：1、周长是这一部分内容虽然是本册教材的重点内容，但卷面中涉及的相关内容太多，难度偏大，如填空的第8小题，选择的4、5小题，第五大题的操作题，解决问题的第5小题，总分值达到15分之多，并且这些题目的难度对很多学困生来说太大，求拼组图形的周长对学生的抽象思维能力要求较高，并不是所有孩子都具备这样的分析、及抽象能力。所以这部分内容失分较多，如果这部分内容的试题呈现的更有阶梯，及考察学生相应的基础知识掌握情况，又考察一部分学生综合运用知识情况就更好了。2、有关时间计算方面的知识一直以来就是学生的难点，卷面中对相关内容也是在填空、选择、解决问题里面反复出现。三、卷面分析（一）填空。注重于本册数学基础知识的题型。在全部的8个小题中，第1、2、3、4、5、6、7、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。但是8、9小题的得分率就比较低，学生的错误率较高，一是因为这几题本来就属于难度较大的题，对学生理解能力要求较高，其次因为考试过程中审题不细，如把一个大正方形分割成四个小正方形，求一个小正方形的周长。很多学生的思维能力达不到，遇到难题不能冷静的分析，借助画图来帮忙自己理清思路，导致近三分之一的学生做错。而第9小题学生错误有两方面原因，一是原来学习认识钟面知识不过关，把钟面认错；二是计算经过时间是计算错误，全对的不到一半。（二）判断。判断题5道小题学生完成较理想，相关知识大部分学生掌握较好，只有一小部分学生把第2小题做错，没有判断余数和除数的关系。（三）选择。本题的错误最多的就是4、5小题大部分学生是理解运用能力有限，对于这种文子表述的形式不能很好的领会题意，还没弄清意思就下手，所以失分较多。并且对图形缺乏空间想象能力，对周长的含义理解不透。（四）计算。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。第二小题是笔算，其中乘法的验算本册教材并没有涉及到，但仍有一部分学生根据知识的迁移能够用再算一遍的方法来验算，值得表扬。（五）本题有两个小题，第一小题有部分学生因知识没掌握而失分，第二小题基本全对。正确率较高。（六）解决问题。解决问题原是失分最多的地方，但此次试卷的出题难度太高，每题分值又大所以失分太多。失分原因一是因为解题思路对但是计算出错，二是最后一题属于思考题，平时练的较少，大部分学生都不能全对。重点内容列方程解应用题没有出现，卷子有点偏。三、对今后教学的建议这次数学考试最大的启示就是学生需要鼓励，他们也需要成功，学生有很强的创造力。在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。1、创新评价，激励促进学生全面发展。评价可以全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。2、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。每位数学教师都是课堂教学的实践者，应该把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。作为教师的我们要常思考，常研究，常总结，以自己正在实施的课题为研究的方向，以创新求发展,进一步转变教育观念，努力实现教学高质量，课堂高效率。3、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，在学生中开展自查、互查等手段和方式，培养学生的错误意识和检查的习惯。提高学生的做题认真度。教学时注意面向全体学生。做到重在平时，贵在坚持。教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，