语文人教版五年级下册25 自己的花是让别人看的

自己的花是给别人看的教学目标：1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累优美语言。2.、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，感受异域风情。3.、结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 学习重点 ：朗读课文，感受异域风情。三、学习难点：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。教学过程一、 复习导入1、同学们，今天我们继续来学习第25。齐读课题，通过上一节课的学习，我们已经读准了生字读通了课文，我们一起来回顾一下：脊梁 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 季羡林先生四五十年前在德国留学的时候，看到德国人家家户户都把花栽种在临街窗户的外面，花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的（ ），走过任何一条街，家家户户都是（ ）、 ( ),汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，（ ），作者觉得这种“人人为我，我为人人”的境界是颇（ ）的。二、自然导入，引出课题 1980年，当季羡林再次踏上德国的土地，发现德国有一道奇丽的风景依然没有改变，他感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们要学的这篇课文，自己的花是让别人看的 出示课题，齐读。三、初读课文，整体感知。 当季老先生再次踏上德国土地的时候，当接待的主人问他：“你离开这么久，有什么变化没有？”他说：“变化是有的，但是美丽并没有改变”。 出示句子。“变化是有的，但是美丽并没有改变”。 师提问：这并没有改变的美丽究竟指什么？（存疑） 打开语文书，翻到150页，放声读课文，读准字音读通句子，难读的地方多读几遍，然后想一想并没有改变的美丽究竟指什么？ （学生自己读、思考） A、交流读书情况，按自然段读课文。重点处理： 1、 脊梁 读：出示句子“花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”“脊梁”的“梁”读轻声。指名学生读词语读句子。写：这个脊的笔顺有点特别，先写两边“点提撇点”，再写中间的人，最后写月。在脊的旁边写两遍，注意它的笔顺。 2、莞尔一笑“莞”是一个多音字，你知道其它两个读音吗？gun水葱一类的植物，gun广东省的一个地名，东莞。你理解“莞尔一笑”吗？（形容微笑的样子，轻轻一笑） 3、第三自然段。这里有好几个四字词语，把它们圈出来读一读。姹紫嫣红 仔细观察“嫣”的笔画，指名一学生写在黑板上。（其他小朋友跟他一起写在你的课桌上） B、交流 你发现哪些美丽并没有改变？（边交流边研读）四、研读课文，理解“美丽并没有改变”重点分析： 句子1：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（随机理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”）读着这个句子，你感受到了什么？花多 （从哪些词儿中可以感受到） 读出花的多花美 （从哪些词儿中可以感受到） 读出花的美指名读，男生读，女生读小结：走进德国的街头，美丽的花没有改变，没有改变的仅仅是这些美丽的花吗？读一读第二自然段。句子2：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 （1）读着这几个句子德国人种花有何特别之处？ 预设：生1 ：家家户户都在养花 。生2：脊梁 生3、把花栽种在临街窗户的外面师：你家养花吗? 师：谁家没养花? (部分学生举手 ) 生 ：养。 师：那你家是把花养在哪里？(养在屋子里，养在阳台。)你们养花是为了什么？生：为了好看、为了自己欣赏师：刚才还有些同学没有举手，你们不喜欢花的那还会养吗？不会，我们是只有喜欢花的人在家里养花，而在德国呢？家家户户都在养花师：我们是把花养在屋子，他们是 生 ：(读)把花都栽种在临街窗户的外面。 师 ：我们在屋里看着一朵争奇斗艳的花，他们是 生：(读)花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。 师：请同学们摸摸自己的脊梁，文中花的脊梁指的是（花的茎、叶片）并不好看师 ：也就是说 ，德国人在家看不到妩媚动人的花瓣 只能看到花的生 ：脊梁 。随机理解“脊梁”的意思。大家知道人的“脊梁”在什么位置吗？“花的脊梁”指什么？花茎、花枝 德国人种花自己只看花的脊梁，只看花茎花枝，把最美的朝向别人，这正是我们的课题所要表达的：自己的花是让别人看的。指导感情朗读。小结：自己的花是让别人看的，德国人这一种美丽的情怀并没有改变。句子3：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”是呀，在德国，每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。书上用一个更精辟的句子来表达这个句子。“人人为我，我为人人。” 板书读一读这段话，哪句话是说“我为人人”，哪句话体现的是“人人为我”小结：“人人为我，我为人人。”这一种美好的境界并没有改变。面对德国人的这种境界，你最想说点什么？这一句话，就让我们有了这么多的想法，难怪书上说：这一种境界颇耐人寻味。为什么作者说“人人为我，我为人人，我觉得这一种境界是颇耐人寻味的？”师：先说说“耐人寻味”的意思是什么？生：值得人深思。师：为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？生：他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境界耐人寻味。师：这是他的理解，接着说。生：他们那种“人人为我，我为人人”高尚的、无私的精神境界让我们耐人寻味。师：每个人要先为别人奉献，在为别人奉献的同时，也能得到很多，这却实耐人寻味呀！相信大家再来读，会读得更好，更“耐人寻味”了。生：齐读句子。师：现在你明白为什么自己的花是让别人看的？生：因为德国人们把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。失去了自己的利益，把最美的总是留给大家。师：当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？生：我会带着赞美的心情来读。生：我会带着敬佩之情来读。生：我会带着欣赏的心情来读。师：请大家自由的读这句话。生：读师：你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”总结：孩子们，花团锦簇、姹紫嫣红，这美丽的花没有改变；